Единое окно доступа к образовательным ресурсам

  1. Фильтр ресурсов
  1. Отобранных ресурсов 19

    Аудитория
    2

    10

    15

    15

    Тип ресурса



    Уровень образования

  • Системно-языковые предпосылки пунктуационной ошибки "лишняя запятая перед союзом И"

    http://rus.1september.ru/article.php?ID=200202606

    Системно-языковые предпосылки пунктуационной ошибки "лишняя запятая перед союзом И"

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Основное общее; Среднее (полное) общее; Начальное профессиональное; Среднее профессиональное;

  • Текст источника как объект анализа для историка и филолога

    http://www.philology.ru/linguistics1/shapoval-01a.htm

    Автор полагает, что в сфере гуманитарного познания интеллектуальные операции с чужим описанием того или иного фрагмента социальной жизни являются основным источником для формирования своих собственных суждений о том, что не дано исследователю как фрагмент его непосредственного опыта. Для филолога - это только исходный пункт исследования, анализа.Диалог с текстом является важным инструментом объективации процесса его анализа. Это весьма существенное средство для известного "замедления" понимания текста. И необходимо оно для последовательной проверки всех предпринимаемых шагов анализа. Такого прода работу, по мнению автора, обязательно следует вводить в курс обучения в вузах.
    (Шаповал В.В. Текст источника как объект анализа для филолога и историка. - М., 2001. - С. 4-11)

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Профессиональное;

  • Слово и образ. Метонимия

    http://rus.1september.ru/article.php?ID=200202607

    На уроках русского языка и литературы школьники учатся замечать в произведении образные средства языка - метафоры, эпитеты, сравнения и др. Но нередко дело ограничивается тем, что эти средства найдены, и не выясняется, в чем их смысл, как они помогают понять авторскую мысль. Немалую роль здесь играет знакомство с теорией словесности. При этом надо помнить, что теория - инструмент проникновения в произведение, а не самоцель. Поэтому при обращении к теоретическим понятиям надо не только учить наблюдать в тексте языковые средства, но с самого начала определить общие свойства, присущие всем образным средствам языка.

    Тип материала: Методические указания; | Аудитория: Преподаватель; | Уровень образования: Профессиональное; Основное общее;

  • Иностранная терминология как элемент преподавания русского языка

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/polivan/poliv3.htm

    В данной статье Е.Д.Поливанова рассматривается вопрос о систематическом преподавании научно-технической терминологии (главным образом латинской и греческой) в советской школе на уроках русского языка. Е.Д.Поливанов считал, что обучать научной терминологии надо, систематически, но не на уроках ли русского языка, а распределить это дело по урокам разных специальностей, чтобы в комплексном ознакомлении учащегося с предметом участвовало и ознакомление с термином. Рассматривается система в преподавании терминологии (группировка материала, этимологизация, знакомство с принципами композиции (морфологии) слов-терминов).

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Сборник учебных пособий по русскому языку на сервере Сoolsoch.ru

    http://www.coolsoch.ru/arh/rus/index.htm

    Пособия по разделам: грамматика, пунктуация, орфография и изложения.

    Тип материала: Учебник, учебное пособие; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Абитуриент; | Уровень образования: Профессиональное; Среднее (полное) общее;

  • Дистанционная школа "Урок"

    http://urok.hut.ru/

    Образовательный сайт для школьников, абитуриентов и их родителей. Дистанционные курсы, материалы школьникам, методические материалы для репетиторов. На сайте большое количество ссылок на ресурсы, посвященных русскому языку.Может быть полезен и студентам-русистам.

    Тип материала: Научно-образовательные и культурные проекты; | Аудитория: | Уровень образования:

  • Абсолютная грамотность для всех

    http://www.grammatika.ru/index.html

    Абсолютная грамотность для всех

    Тип материала: Образовательный сайт; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; | Уровень образования: Общее; Профессиональное;

  • Роль фразеологических единиц в "Преступлении и наказании" Ф.М. Достоевского

    http://rus.1september.ru/article.php?ID=200201502

    Роль фразеологических единиц в "Преступлении и наказании" Ф.М. Достоевского

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; | Уровень образования: Профессиональное; Среднее (полное) общее;

  • Обучение студентов-нефилологов письменной коммуникации в учебно-профессиональной сфере: Монография

    Константинова Л.А.

    Повышение общей речевой культуры учащихся есть некий "социальный заказ" современного постиндустриального общества, когда ясно осознается то, что успех или неуспех в учебной, а затем и в профессиональной деятельности непосредственно связан с уровнем владения языком. Вот почему умение работать с научной литературой с целью извлечения нужной информации становится все более востребованным в наше прагматичное время. Основываясь на современных данных в области лингвистики, психологии, методики обучения языку, автор монографии рассматривает и анализирует параметры стилистической организации научного текста, его речевого профиля в аспекте функционально-речевой дифференциации, структурирования текста, принципов его построения, использования стилистически верных средств и соблюдения особенностей жанра.

    Тип материала: Монография; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Высшее; Послевузовское;

Яндекс цитирования Яндекс.Метрика