Единое окно доступа к образовательным ресурсам

  1. Фильтр ресурсов
  1. Отобранных ресурсов 19

    Аудитория
    2

    10

    15

    15

    Тип ресурса



    Уровень образования

  • Новая грамматика

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba16.htm

    Старая школьная грамматика заключала и многое хорошее и верное, но Щерба считал, что не следует оставлять попыток критически отнестись к ней и перестроить ее согласно современным требованиям науки и жизни. Поэтому в работе намечаются те пути, по которым могла бы идти перестройка грамматики по четырем главным линиям (борьба с психологизмом; борьба с формализмом; действенность)

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Русский язык: on-line тесты

    http://www.belti.msk.ru/vt/sch172/rus/index.htm

    На сайте московской школы № 127 с углубленным изучением русского языка и литературы предлагаются on-line тесты по русскому языку разных уровней сложности. Можно посмотреть статистику. Будет полезен школьникам и преподавателям-русистам.

    Тип материала: Тест, контрольные вопросы; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; | Уровень образования: Общее;

  • Русский для всех

    http://www.linguarus.com/Main/

    Сайт создан преподавателями Российского Университета Дружбы Народов, имеющими большой опыт преподавания русского языка как иностранного.
    Наибольший интерес представляет раздел "Program", содержащий ряд электронных пособий по изучению русского языка. Помимо информации на английском языке о фонетике, словообразовании, грамматике и синтиксисе русского языка и учебника Т. В. Шустиковой "Вводный фонетико-грамматический курс русского языка для лиц, говорящих по-английски" , представлено учебное пособие "Русские писатели об охоте" (Russian Writers on Hunting) - фрагменты из произведений А.С.Пушкина, Л.Н.Толстого, И.С.Тургенева и И.А.Бунина (на русском и английском) и задания к ним. Предназначено студентам, преподавателям, исследователям, интересующиимся проблемами преподавания.

    Тип материала: Образовательный сайт; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Профессиональное;

  • "Мир компьютеров" (методические указания по английскому языку для студентов физического и математического факультетов)

    http://media.karelia.ru/~resource/worldoc/intro.htm

    Методические указания нацелены на формирование навыков понимания оригинальной литературы по специальности ( по разделу "Вычислительная техника"). Используемый материал взят из английских газет "Guardian", "Times", "Independent". Содержание статей представляет большой интерес: речь идёт о достижениях в области вычислительной техники, ещё не известных в нашей стране.
    Методические указания содержат предтекстовые задания, вопросы, упраженения, нацеленные на уточнение понимания текстов, письменные задания, речевые упражнения.

    Тип материала: Методические указания; | Аудитория: Учащийся; | Уровень образования: Профессиональное;

  • Новейшие течения в методике преподавания родного языка

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba10.htm

    Автор отмечает, что в его время существовало два метода обучения грамоте: метод звуковой и метод целых слов, или американский метод. Рассматривается, какую сферу применения имеет каждый из этих методов. Отмечается, что у нас педагоги увлеклись американским методом, а Щерба считает, что звуковой метод больше подходит к таким языкам, которые имеют фонетическую орфографию. Большой проблемой является обучение орфографически и стилистически правильному письму. Достичь здесь хороших результатов можно только тогда, если действительно сосредоточить внимание на формах языка, как на выражающих те или другие мысли, те или другие оттенки мысли. Важно также и развитие речи, умение строить речь сознательно, путем известных систематических упражнений. Обучение орфографии может и должно быть связано с обучением развитию речи в одно целое.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Фонетические и гиперические ошибки в письменных работах учащихся 3-11 классов средней школы

    http://rus.1september.ru/article.php?ID=200201501

    В 2000 г. профессор Красноярского педуниверситета В.Я. Булохов опубликовал книгу, представляющую собой словарь тех слов, в которых допускают орфографические ошибки наши школьники1. Книга содержит 20 тысяч ошибок, допущенных в диктантах, изложениях и сочинениях учащихся 3-11-х классов. Эта публикация большого количества "живых" ошибок с воспроизведением тех словоформ, в которых они допущены, представляет богатейший материал как для учителей-практиков, так и для ученых-методистов. Опираясь на этот материал, мы можем, в частности, доказательно проанализировать соотношение таких видов ошибок, как фонетические - ошибки "по произношению" - и гиперические (или гиперкорректные, перестраховочные) - ошибки "вопреки произношению".

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Начальное общее; Основное общее; Среднее (полное) общее; Начальное профессиональное; Среднее профессиональное;

  • Учимся медленно читать текст (9 класс)

    http://rus.1september.ru/article.php?ID=200200603

    Учимся медленно читать текст (9 класс)

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; | Уровень образования: Профессиональное;

  • Найди свою Атлантиду

    http://www.soros.karelia.ru/projects/1998/atlant/

    Обучающая программа. Законы словообразования в русском языке и правила орфографии в игровой форме. Программа еще находится в стадии доработки.

    Тип материала: Образовательный сайт; | Аудитория: Учащийся; Абитуриент; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее;

  • Лингводидактическая модель обучения студентов-нефилологов письменным формам научной коммуникации: Монография

    Константинова Л.А.

    Основываясь на современных данных в области лингвистики, психологии, методики обучения языку, автор монографии рассматривает и анализирует параметры стилистической организации научного текста, его речевого профиля в аспекте функционально-речевой дифференциации, структурирования текста, принципов его построения, использования стилистически верных средств и соблюдения особенностей жанра. В качестве методической основы обучения автор предлагает использовать разработанную им лингводидактическую модель, дающую возможность за время, отведенное на дисциплину "Русский язык и культура речи", сформировать у студентов-нефилологов знания, умения и навыки, необходимые для работы с научными текстами разного профиля.

    Тип материала: Монография; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Высшее; Послевузовское;

  • О служебном и самостоятельном значении грамматики как учебного предмета

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba15.htm

    Щерба считает, что следует различать грамматику языка слышимого и произносимого от грамматики языка написанного; основывать изучение правописания на изучении грамматики языка написанного не педагогично, так как придется при этом переходить от отвлеченного к конкретному; основой при обучении письму является память зрительная и моторная; орфографические правила, выводимые учениками на основании готового материала, представляют собою лишь вспомогательные средства; единственный метод обучения правописанию - систематическое списывание; необходимо упростить русское правописание; самостоятельное значение может иметь лишь грамматика языка живого, произносимого; существующие школьные учебники русского языка никуда не годятся, так как смешивают буквы со звуками, язык написанный с языком произносимым, прошлое языка с его настоящим; преподавание грамматики в низших классах должно вестись без учебника; преподавание грамматики должно состоять в наблюдении и группировке явлений языка самими учениками.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

Яндекс цитирования Яндекс.Метрика