Единое окно доступа к образовательным ресурсам

  1. Фильтр ресурсов
  1. Отобранных ресурсов 1010

    Аудитория
    69

    420

    32

    978

    951

    Тип ресурса



    1






    Уровень образования


  • Фразеологизмы и устойчивые выражения

    http://www.gramma.ru/RUS/?id=7.18

    Словарь фразеологизмов и устойчивых выражений русского языка. Навигация по алфавиту. Раздел интернет-проекта "Культура письменной речи".

    Тип материала: Словарь; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Абитуриент; Исследователь; | Уровень образования: Общее; Профессиональное; Дополнительное;

  • Список работ о жизни и творчестве А. А. Шахматова

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/shakhmat/about.htm

    Здесь имеется список работ о жизни и творчестве А. А. Шахматова

    Тип материала: Справочник; | Аудитория: Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • О блатном языkе учащихся и о "славянском языке" революции

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/polivan/poliv8.htm

    В этой публикации Е.Д.Поливанов высказал свое мнение по поводу двух отрицательных явлений нашей языковой действительности. Первое - "Снижение штиля" современного языка учащихся в сторону языка социальных низов (хулиганского и блатного жаргона), причиной которого он считал не факторы, органически связанные с революцией (причины эти имели место и в дореволюционной обстановке). Здесь речь идет лишь о количественном росте рассматриваемых явлений в послереволюционный период. Дело в том, что у этих "хулиганских" слов более богатое смысловое содержание, чем у их обыкновенных (а потому и пустых в известном отношении) эквивалентов из нормального языка. Е.Д.Поливанову представляется сомнительной борьба с каким-либо языковым явлением, имеющим внеязыковую причину, если борьба эта не обращена вместе с тем на искоренение этой причины данного явления. Не надо забывать про примесь лумпенпролетарских жаргонов. Вторая из тем настоящей статьи касается противоположных языковых явлений - уродливой дисциплинированности речи ("славянский язык революции"): трафаретные выражения, фразеологическая рутина, штампы, утратившие реальные коммуникационные функции.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Жизнь и творчество И. И. Срезневского

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sreznevs/about.htm

    Это список работ о жизни и творчестве И. И. Срезневского

    Тип материала: Справочник; | Аудитория: Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Русская речь. Сборник статей под редакцией Л. В. Щербы

    http://www.ruthenia.ru/sovlit/j/2926.html

    Винокур дает рецензию на сборник статей под редакцией Л. В. Щербы "Русская речь", где обращается внимание на кризис, переживаемый лингвистической мыслью в те времена. Автор рассматривает, как участники сборника пытаются выйти из конфликта между наукой о языке и общей культурой. Литература и область социально-бытовая, по его мнению, должны сыграть роль той культурной базы, которая даст лингвистической науке возможность выйти из кризиса и обновить свои искания. Винокур считает более приемлемой статью Виноградова, посвященную стилю жития протопопа Аввакума, включающей важные методологические соображения. Статья Щербы, дающая опыт лингвистического толкования пушкинского "Воспоминания", внушает автору некоторые серьезные сомнения из-за разрозненного характера наблюдений.
    Также Винокур высказывает свое отрицательное мнение и в отношении статьи Ларина. Статья Якубинского представляется автору очень интересной с точки зрения задачи, однако, Якубинский, по его мнению, не справился со своей задачей.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Безграмотность и ее причины

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba20.htm

    Безграмотность во времена Щербы дошла до размеров общественного бедствия и надо изыскивать меры для ее изживания. Он считает, что после проведения реформы орфографии результаты получились как раз обратные ожидаемым: орфография языка, употребляемого полутора сотнями миллионов людей, расселенными на колоссальной территории, не может быть абсолютно легкой, не могут все говорить одинаково, а писать должны одинаково. Практический вывод, который был сделан широкими массами, был тот, что орфография - вещь неважная. Прежде всего, считает Щерба, надо вернуть орфографии ее престиж, который делает ее орудием общения миллионов людей. Кроме того, Щербе кажется, что причина безграмотности лежит и в методах обучения орфографии: умение писать грамотно стало рассматриваться как известный благоприобретенный механизм, основанный на моторной и зрительной памяти, задействуемый при списывании с правильных образцов. Но списывание следует сделать максимально сознательным, сосредоточивая внимание детей на языковых формах и их анализе. Еще одна причина безграмотности состоит в том, что учителя в массе не любят и не умеют заниматься языком, нужно, чтобы учителя и дети его полюбили.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Начальное профессиональное; Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Новая грамматика

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba16.htm

    Старая школьная грамматика заключала и многое хорошее и верное, но Щерба считал, что не следует оставлять попыток критически отнестись к ней и перестроить ее согласно современным требованиям науки и жизни. Поэтому в работе намечаются те пути, по которым могла бы идти перестройка грамматики по четырем главным линиям (борьба с психологизмом; борьба с формализмом; действенность)

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • О понятии смешения языков

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba8.htm

    Щерба разбирает понятие смешения языков, когда один язык влияет на другой. Но он разделяет факты, появляющиеся там, где два языка находятся в непосредственном контакте, на три категории: 1) заимствования из иностранных языков (число существенных элементов, восходящих к одному из языков, намного превышает число элементов, заимствованных из другого языка); 2) изменения в языке, которыми он обязан влиянию иностранного языка; 3) факты, ошибки языка из-за недостаточного усвоения другого языка, которые сделались общепризнанной нормой. Отмечается, что, как бы ни был сильно смешан язык, всегда есть какой-то один язык, который составляет его основу. Щерба предлагает заменить термин "смешение языков" термином "взаимное влияние языков", когда оба языка могут в равной степени участвовать в образовании нового языка.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Современный русский литературный язык

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba5.htm

    Прежде чем заняться рассмотрением специально русского литературного языка, Щерба останавливается на выяснении природы литературного языка вообще. Всякое понятие лучше всего выясняется из противоположений: литературный язык противополагается разговорному языку. Прежде всего Щерба предостерегает от смешения литературного и письменного языков: всякий письменный язык будет литературным, но литературный язык не обязательно должен быть письменным.
    Автор рассматривает вопрос, чем определяется сравнительное достоинство отдельных литературных языков (например, богатством наличных средств выражения как для общих, так и для частных понятий; богатством синонимики; богатством готовых возможностей выражать разнообразные оттенки). Обращаясь к рассмотрению вопроса в лингвистическом аспекте, Щерба констатирует прежде всего исторически сложившееся свойство русского языка - не чуждаться никаких иностранных заимствований, если только они идут на пользу дела.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Труды Л. П. Якубинского

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/jacub/bibliogr.htm

    Это список трудов Л. П. Якубинского

    Тип материала: Справочник; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

Яндекс цитирования Яндекс.Метрика