Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Профессиональное образование

  1. Фильтр ресурсов
  1. Отобранных ресурсов 45994

    Аудитория
    3286

    8590

    4939

    50145

    45702

    Тип ресурса










    Уровень образования
    450

    Общее 9602



  • Находкинский инженерно-экономический институт (филиал) Дальневосточного государственного технического университета

    http://niei.nakhodka.su

    Официальный сайт Находкинского Инженерно-Экономического Института (НИЭИ) - (филиал) ДВГТУ (ДВПИ имени В.В.Куйбышева). В НИЭИ реализуются следующие формы образования: средне - специальное (колледж); высшее (институт); дополнительное и послевузовское; различные формы повышения квалификации. Факультеты института: факультет дополнительных форм обучения ("переводчик в сфере профессиональной коммуникации"), факультет заочного обучения НИЭИ, факультет дистанционного обучения НИЭИ. Институт готовит высококвалифицированных специалистов по 13 направлениям и специальностям высшего уровня и по 4 специальностям среднего уровня. В разделе сайта "О филиале" есть информация об истории вуза; перечень образовательной деятельности колледжа; информация о формах и сроках обучения, информация о лицее "Спутник" и об Информационно-вычислительном центре компьютерных технологий; спортивная жизнь вуза; сведения о спортивной жизни института, об учебной базе, преподавателях и кафедрах). В разделе "Поступающим" - информация о правилах приема, о факультетах, специальностях, форме обучения, довузовской подготовке, грантах и стипендиях. Жизнь студентов. Гостевая книга. Форум. Контакты. Расписание.

    Тип материала: Филиалы вузов; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Абитуриент; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Российское образование для иностранных граждан

    http://www.russia.edu.ru

    Информационно-аналитическая система "Российское образование для иностранных граждан" создана в 2006-2008 г.г. в рамках государственных контрактов по заказу Федерального агентства по образованию. Система содержит в себе информацию о России, российском образовании с описанием системы образования, образовательных учреждений среднего (колледжей, училищ) и высшего профессионального образования (институтов, университетов, академий) и возможностях получения профессионального образования в России гражданами других государств, включая страны СНГ и Балтии.
    Основные разделы: о России, образование в России, русский язык, поддержка иностранных студентов, банк данных "Образование в России для зарубежных граждан" (анкеты вузов и ссузов, предлагающих обучение иностранцам), справочная информация.
    Система представлена в шести языковых версиях: русская, английская, французская, испанская, казахская и китайская.

    Тип материала: Научно-образовательные и культурные проекты; | Аудитория: Учащийся; Абитуриент; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Журнал "Ремонт, восстановление, модернизация"

    http://www.nait.ru/journals/index.php?p_journal_id=6

    Основное назначение журнала "Ремонт, восстановление, модернизация" - обмен опытом и оказание консультативной и иной помощи службам главных инженеров и механиков производств, ответственных за восстановление и модернизацию технологического и другого оборудования. Кроме того, публикуемые материалы явятся ценным научно-практическим пособием для студентов и выпускников как специальности "Реновация средств и объектов материального производства", так и других специальностей машиностроительного и приборостроительного профилей. Журнал предназначен для работников промышленности, научно-исследовательских и проектно-конструкторских институтов, учащихся средних и высших учебных заведений. На сайте представлены общие сведения о журнале, информация для авторов и подписчиков, содержания номеров, начиная с 2008 года.

    Тип материала: Оглавление печатных изданий; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское; Переподготовка и повышение квалификации;

  • Иркутский филиал Российского государственного торгово-экономического университета

    http://www.ifrsute.ru

    Общие сведения об Иркутском филиале Российского государственного торгово-экономического университета (РГТЭУ), история создания, структура. Страницы факультетов и кафедр. Научная деятельность. Информация для абитуриентов.

    Тип материала: Филиалы вузов; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Абитуриент; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Список трудов проф. Б. А. Ларина

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/larin/bibliogr.htm

    Здесь представлен список трудов ученого-филолога Б. А. Ларина, расположенных в хронологическом порядке.

    Тип материала: Справочник; | Аудитория: Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Стук по блату

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/polivan/poliv7.htm

    В статье автор описывает блатной язык, в частности местоимение "свой", почти утратившее свои местоименный характер; заимствование английских, еврейско-немецких, тюркских основ для создания блатных выражений, носящих потайной характер (в основном в портовых городах); частичное изменение звукового состава исходной формы, т.е. криптолалические системы.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Жизнь и творчество Льва Владимировича Щербы (1880-1944).

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba.htm

    Здесь представлена энциклопедическая статья о жизни и творчестве лингвиста, педагога, ученика И.А.Бодуэна де Куртенэ, создателя Лаборатории экспериментальной фонетики в Петербургском университетете, академика АН СССР, члена Парижского института по изучению славянских языков, Парижского лингвистического общества Льва Владимировича Щербы (1880-1944).

    Тип материала: Интернет-публикация научно-популярного характера; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Список работ о жизни и творчестве Л. В. Щербы

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/about.htm

    Здесь представлена библиография работ о жизни и творчестве Л. В. Щербы

    Тип материала: Справочник; | Аудитория: Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Трудные вопросы морфологии (раздел, касающийся работы Л.В.Щербы "О частях речи в русском языке")

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/add1-1.htm

    Автор анализирует статью "О частях речи в русском языке" (1928 г.) Л. В. Щербы, в которой Щерба выступает против безупречно логичных формальных классификаций, в которых языку навязывается то, что ему на самом деле чуждо. Работа Л. В. Щербы показывает, что для традиционной классификации частей речи, основывающейся на значении и грамматических признаках слов, в какой-то степени неизбежны логическая непоследовательность, неполнота и даже противоречивость. Однако при всех своих недостатках такая классификация все же хорошо отражает языковую действительность и в этом плане - заслуживает предпочтения перед логически выдержанными классификациями, основывающимися на одном принципе деления.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • О второстепенных членах предложения

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba7.htm

    Ясно, что формалистическое разрешение вопроса о дифференциации второстепенных членов предложения ничего не дает: что определение - это прилагательное, дополнение - это косвенные падежи существительного с предлогами или без них, а что обстоятельство - наречие. Абсолютно никакой познавательной цены это не имеет. Далее отмечается, что статья Аванесова "О второстепенных членах предложения" нащупывает что-то хорошее: углубление со старыми вопросами, на которые отвечают второстепенные члены предложения. Имеется наблюдение над семантикой - это шаг вперед. Каждый человек, не думая совершенно о языке, не думая о смысле фразы, может великолепно говорить, где подлежащее, где определение, где дополнение, безошибочно, не вникая в суть вещей. Далее рассматриваются определения, дополнения и обстоятельства.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • О служебном и самостоятельном значении грамматики как учебного предмета

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba15.htm

    Щерба считает, что следует различать грамматику языка слышимого и произносимого от грамматики языка написанного; основывать изучение правописания на изучении грамматики языка написанного не педагогично, так как придется при этом переходить от отвлеченного к конкретному; основой при обучении письму является память зрительная и моторная; орфографические правила, выводимые учениками на основании готового материала, представляют собою лишь вспомогательные средства; единственный метод обучения правописанию - систематическое списывание; необходимо упростить русское правописание; самостоятельное значение может иметь лишь грамматика языка живого, произносимого; существующие школьные учебники русского языка никуда не годятся, так как смешивают буквы со звуками, язык написанный с языком произносимым, прошлое языка с его настоящим; преподавание грамматики в низших классах должно вестись без учебника; преподавание грамматики должно состоять в наблюдении и группировке явлений языка самими учениками.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Основные принципы орфографии и их социальное значение

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba4.htm

    Даже в научной литературе, в учебниках существует смешение вопросов алфавита и вопросов орфографических. Поэтому Щерба останавливается на трех сторонах письменности. Первая - это вопрос собственно о письме, о шрифте. Другой вопрос - вопрос алфавита вне орфографии, алфавита, вне всякой ассоциации, вне всяких связей со словами, со смыслом. Третья - как писать и читать реальные слова. Принципов в орфографии четыре: 1) фонетический, 2) этимологический, или словопроизводственный, иначе морфологический, 3) исторический и 4) идеографический (знаки ассоциируются непосредственно со смыслом, минуя звук).
    Обыкновенно письменность предназначается для больших групп лиц, в которых обязательны диалектные колебания, и поэтому фонетический принцип теряет весь тот смысл. При применении этимологического принципа , слова пишутся так, как выходит по родству частей слов. Исторический принцип позволяет пользоваться легко всем опытом предков, благами накопленной культуры. Но Щерба считает, что народы должны постоянно, время от времени "чинить" свою орфографию.
    Вопрос практического обретения или реформирования орфографии лучше решается при помощи комбинации фонетического и этимологического принципов, комбинация в каждом отдельном случае своеобразная и разная, ибо правил общих тут никак нельзя дать.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Что такое сравнительный метод в языкознании?

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba12.htm

    Здесь представлены тезисы, касающиеся сравнительного метода, состоящего в совокупности приемов, доказывающих историческую идентичность или родство слов и морфем в тех случаях, когда это не очевидно. Эти приемы, в основе которых лежат строгие фонетические соответствия и чередования, а также правила словопроизводства, в основном тождественны и позволяют иногда восстановить в той или иной мере историю слов и историю звуков данного языка.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Программирование на JavaScript

    http://javascript.fud.ru/

    Данный проект - "Программирование на JavaScript", создан для помощи начинающим и профессионалам в разработке своих web приложений на JavaScript. Здесь можно найти документацию и учебники по JavaScript, справочники и примеры.

    Тип материала: Учебник, учебное пособие; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее (полное) общее; Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Философия науки и техники

    http://www.philosophy.ru/library/fnt/00.html

    В учебном пособии известных российских философов В.С. Степина, В.Г. Горохова, М.А. Розова "Философия науки и техники" рассмотрены ключевые проблемы философии науки и техники: предмет философии науки, научное познание как социокультурный феномен, его особенности и роль в условиях современной цивилизации, генезис научного познания, предмет философии техники, современный этап развития инженерной деятельности и проектирования, необходимость социальной оценки техники.

    Тип материала: Учебник, учебное пособие; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Вестник инфектологии и паразитологии

    http://www.infectology.ru/

    Авторефераты диссертаций, статьи врачей. Информация о проходящих конференциях и симпозиумах. Реестр специалистов. Справочники и пособия для студентов. Новости, советы и ссылки по тематике. Форум.

    Тип материала: Образовательный сайт; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Абитуриент; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЯ, ПОДАЧИ И РАССМОТРЕНИЯ ЗАЯВКИ НА ВЫДАЧУ ПАТЕНТА НА ИЗОБРЕТЕНИЕ

    http://www.mospatent.ru/ru/zn_pr/htm/ru/ru_pat_p.htm

    Правила составления, подачи и рассмотрения заявки на выдачу патента на изобретение изданы в соответствии со статьей 2 Патентного закона Российской Федерации и содержат разъяснения Государственного патентного ведомства Российской Федерации по применению Патентного закона Российской Федерации. Утверждены приказом Роспатента от 17.04.98 № 82 (зарегистрирован Минюстом России 22.09.98 № 1612), опубликованным в Бюллетене нормативных актов федеральных органов исполнительной власти от 05.10.98 № 26 (с поправкой, опубликованной 19.10.98 в № 28), с изменениями и дополнениями, внесенными приказами Роспатента от 08.07.99 № 133 (зарегистрирован Минюстом России 29.07.99 № 1853) и от 13.11.2000 № 223 (зарегистрирован Минюстом России 23.11.2000, № 2465), опубликованными в Бюллетене нормативных актов федеральных органов исполнительной власти соответственно от 30.08.99 № 34-35 и от 04.12.2000 № 49.

    Тип материала: Инструкция, нормативный акт; | Аудитория: Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Правила составления, подачи и рассмотрения заявок на официальную регистрацию программ для электронных вычислительных машин и баз данных

    http://www.mospatent.ru/ru/zn_pr/htm/ru/ru_evm_p.htm

    Правилами устанавливается порядок составления, подачи и рассмотрения заявок на официальную регистрацию программ для ЭВМ и баз данных в соответствии со статьей 13 Закона Российской Федерации "О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных" (далее - Закон). Утверждены приказом РосАПО от 5 марта 1993 г. N 7п.

    Тип материала: Монография; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Международный семинар Диалог

    http://www.dialog-21.ru/

    На сайте представлена подборка статей по следующим направлениям: Корпусная лингвистика; Машинный перевод; Системы поиска и классификации; Компьютерная лексикография; Лингвистическая семантика; Формальные модели анализа и распознавания языковых структур.
    Междисциплинарный семинар ДИАЛОГ проводился еще в Советском Союзе с 70-х гг. Сегодня ДИАЛОГ - это уникальное мероприятие, собирающее не только авторитетных представителей лингвистики и смежных с ней наук, но и ведущие компании, работающие в области компьютерной лингвистики.
    На сайте работают тематические направления, каждое из которых включает в себя раздел "Материалы Диалогов, публикации, Интернет-ресурсы", новости, относящиеся к теме направления. На форуме можно задать вопрос ведущему и обсудить интересующую проблему.

    Тип материала: Образовательный сайт; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Экономика и управление

    http://www.ecolife.ru/jornal/econ/index.shtml

    "Экономика и управление" - раздел сайта журнала "Экология и жизнь". Здесь представлены статьи ученых, которые были опубликованы в 2000-2001 гг. В статьях анализируются актуальные проблемы соотношения экологии и менеджмента, особенности их проявления в российской действительности. На сайте представлена также рубрика " Экологический форум", где можно обсудить любые вопросы, касающиеся экологии, а также подискутировать с авторами статей, опубликованных в журнале.

    Тип материала: Образовательный сайт; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Менеджер; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

Яндекс цитирования Яндекс.Метрика