Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Профессиональное образование

  1. Фильтр ресурсов
  1. Отобранных ресурсов 46002

    Аудитория
    3286

    8590

    4939

    50145

    45702

    Тип ресурса










    Уровень образования
    450

    Общее 9602



  • О блатном языkе учащихся и о "славянском языке" революции

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/polivan/poliv8.htm

    В этой публикации Е.Д.Поливанов высказал свое мнение по поводу двух отрицательных явлений нашей языковой действительности. Первое - "Снижение штиля" современного языка учащихся в сторону языка социальных низов (хулиганского и блатного жаргона), причиной которого он считал не факторы, органически связанные с революцией (причины эти имели место и в дореволюционной обстановке). Здесь речь идет лишь о количественном росте рассматриваемых явлений в послереволюционный период. Дело в том, что у этих "хулиганских" слов более богатое смысловое содержание, чем у их обыкновенных (а потому и пустых в известном отношении) эквивалентов из нормального языка. Е.Д.Поливанову представляется сомнительной борьба с каким-либо языковым явлением, имеющим внеязыковую причину, если борьба эта не обращена вместе с тем на искоренение этой причины данного явления. Не надо забывать про примесь лумпенпролетарских жаргонов. Вторая из тем настоящей статьи касается противоположных языковых явлений - уродливой дисциплинированности речи ("славянский язык революции"): трафаретные выражения, фразеологическая рутина, штампы, утратившие реальные коммуникационные функции.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Жизнь и творчество И. И. Срезневского

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sreznevs/about.htm

    Это список работ о жизни и творчестве И. И. Срезневского

    Тип материала: Справочник; | Аудитория: Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Русская речь. Сборник статей под редакцией Л. В. Щербы

    http://www.ruthenia.ru/sovlit/j/2926.html

    Винокур дает рецензию на сборник статей под редакцией Л. В. Щербы "Русская речь", где обращается внимание на кризис, переживаемый лингвистической мыслью в те времена. Автор рассматривает, как участники сборника пытаются выйти из конфликта между наукой о языке и общей культурой. Литература и область социально-бытовая, по его мнению, должны сыграть роль той культурной базы, которая даст лингвистической науке возможность выйти из кризиса и обновить свои искания. Винокур считает более приемлемой статью Виноградова, посвященную стилю жития протопопа Аввакума, включающей важные методологические соображения. Статья Щербы, дающая опыт лингвистического толкования пушкинского "Воспоминания", внушает автору некоторые серьезные сомнения из-за разрозненного характера наблюдений.
    Также Винокур высказывает свое отрицательное мнение и в отношении статьи Ларина. Статья Якубинского представляется автору очень интересной с точки зрения задачи, однако, Якубинский, по его мнению, не справился со своей задачей.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Новая грамматика

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba16.htm

    Старая школьная грамматика заключала и многое хорошее и верное, но Щерба считал, что не следует оставлять попыток критически отнестись к ней и перестроить ее согласно современным требованиям науки и жизни. Поэтому в работе намечаются те пути, по которым могла бы идти перестройка грамматики по четырем главным линиям (борьба с психологизмом; борьба с формализмом; действенность)

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • О понятии смешения языков

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba8.htm

    Щерба разбирает понятие смешения языков, когда один язык влияет на другой. Но он разделяет факты, появляющиеся там, где два языка находятся в непосредственном контакте, на три категории: 1) заимствования из иностранных языков (число существенных элементов, восходящих к одному из языков, намного превышает число элементов, заимствованных из другого языка); 2) изменения в языке, которыми он обязан влиянию иностранного языка; 3) факты, ошибки языка из-за недостаточного усвоения другого языка, которые сделались общепризнанной нормой. Отмечается, что, как бы ни был сильно смешан язык, всегда есть какой-то один язык, который составляет его основу. Щерба предлагает заменить термин "смешение языков" термином "взаимное влияние языков", когда оба языка могут в равной степени участвовать в образовании нового языка.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Современный русский литературный язык

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba5.htm

    Прежде чем заняться рассмотрением специально русского литературного языка, Щерба останавливается на выяснении природы литературного языка вообще. Всякое понятие лучше всего выясняется из противоположений: литературный язык противополагается разговорному языку. Прежде всего Щерба предостерегает от смешения литературного и письменного языков: всякий письменный язык будет литературным, но литературный язык не обязательно должен быть письменным.
    Автор рассматривает вопрос, чем определяется сравнительное достоинство отдельных литературных языков (например, богатством наличных средств выражения как для общих, так и для частных понятий; богатством синонимики; богатством готовых возможностей выражать разнообразные оттенки). Обращаясь к рассмотрению вопроса в лингвистическом аспекте, Щерба констатирует прежде всего исторически сложившееся свойство русского языка - не чуждаться никаких иностранных заимствований, если только они идут на пользу дела.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Труды Л. П. Якубинского

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/jacub/bibliogr.htm

    Это список трудов Л. П. Якубинского

    Тип материала: Справочник; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Потепление климата и другие глобальные экологические проблемы на пороге XXI века.

    http://www.ecolife.ru/jornal/ecap/2001-1-1.shtml

    Статья первого президента Российской экологической академии, академика РАН Яншина В.Л. в журнале "Экология и жизнь". В статье развивается мысль о том, что в настоящее время главными экологическими проблемами, возникшими под влиянием антропогенной деятельности, стали: нарушение озонового слоя, обезлесивание и опустынивание территорий, загрязнение атмосферы и гидросферы, выпадение кислотных дождей, уменьшение биоразнообразия. В связи с этим необходимы самые широкие исследования и глубокий анализ изменений в области глобальной экологии, что могло бы помочь в принятии кардинальных решений на самом высоком уровне с целью сокращения ущерба природным условиям и обеспечения благоприятной среды обитания.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • "Учебники по истории философии - 97"

    http://www.philosophy.ru/iphras/library/i_ph_3/_08.html

    Обзор учебников по истории философии, изданных в 1997 году. Автор И.Б. Крюков рассматривает историко-философское содержание учебников и отмечает, что сами учебники тоже являются частью современного историко-философского процесса. "Метафилософская" тематика, как обращает внимание автор, в обзоре не рассматривается. Анализируя различные подходы, реализованные авторами учебников при их создании, И.Б.Крюков останавливается на следующем: учебник по философии не должен пытаться дать ответ на все случаи жизни, но стать помощником в творческой и человеческой идентификации.

    Тип материала: Обзор; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Правила признания товарного знака общеизвестным в Российской Федерации

    http://www.mospatent.ru/ru/zn_pr/htm/ru/ru_tm_p_izvesn.htm

    Правила признания товарного знака общеизвестным в Российской Федерации изданы в соответствии со статьей 43 Закона Российской Федерации "О товарных знаках, знаках обслуживания и наименованиях мест происхождения товаров" (далее - Закон) от 23 сентября 1992 года № 3520-1 (опубликован в Ведомостях Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 42, ст. 2322) и устанавливают порядок и требования для признания товарного знака общеизвестным в Российской Федерации в соответствии с пунктом 1 статьи 2 Закона и в силу пункта (1) статьи б bis Парижской конвенции по охране промышленной собственности от 20 марта 1883 года, пересмотренной в Брюсселе 14 декабря 1900 года, в Вашингтоне 2 июня 1911 года, в Гааге 6 ноября 1925 года, в Лондоне 2 июня 1934 года, в Лиссабоне 31 октября 1958 года и в Стокгольме 14 июля 1967 года и измененной 2 октября 1990 года. Утверждены приказом Роспатента от 17.03.2000 № 38.

    Тип материала: Инструкция, нормативный акт; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Менеджер; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • ЗАКОН РФ "Об авторском праве и смежных правах"

    http://www.mospatent.ru/ru/zn_pr/htm/ru/ru_avt_l.htm

    Закон регулирует отношения, возникающие в связи с созданием и использованием произведений науки, литературы и искусства (авторское право), фонограмм исполнений, постановок, передач организаций эфирного или кабельного вещания (смежные права). Закон от 9 июля 1993 г. N 5351-I с изменениями от 19 июля 1995 г. Подписан Президентом Российской Федерации Б.Ельциным

    Тип материала: Монография; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Менеджер; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Евразийская Патентная Конвенция

    http://www.mospatent.ru/ru/zn_pr/htm/international/ru_eurasian_par_conv.htm

    Евразийская Патентная Конвенция совершена в Москве 9 сентября 1994 года на русском языке. Ратифицирована Российской Федерацией Федеральным законом от 1 июня 1995 г. N 85-ФЗ. Конвенция представляет собой специальное соглашение в соответствии со статьей 19 Парижской конвенции по охране промышленной собственности от 20 марта 1883 года и договор о региональном патенте в соответствии со статьей 45 (1) Договора о патентной кооперации от 19 июня 1970 года. Конвенцией учреждена Евразийская патентная система. Государства - участники Конвенции в лице Правительств руководствовались желанием укрепить сотрудничество в области охраны изобретений и стремлением создать межгосударственную систему получения такой охраны на основе единого патента, действующего на территории всех Договаривающихся Государств. Договаривающиеся государства сохраняют за собой полный суверенитет в части развития своих национальных систем по охране изобретений. Членство в настоящей Конвенции открыто для любого государства - члена Организации Объединенных Наций, связанного также Парижской конвенцией по охране промышленной собственности и Договором о патентной кооперации.
    Евразийское ведомство выдает евразийский патент на изобретение, которое является новым, имеет изобретательский уровень и промышленно применимо. Срок действия евразийского патента составляет 20 лет с даты подачи евразийской заявки. Местонахождение штаб-квартиры - город Москва. Официальный язык - русский. Даны процедурные нормы патентного права.

    Тип материала: Инструкция, нормативный акт; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Менеджер; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Геофизические исследования в океанах и морях

    http://www.navy.ru/science/geof1.htm

    Подробно описана история геофизических исследований в океанах и морях: исследования гравитационного поля, исследования магнитного поля

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Академия сферы социальных отношений (Москва)

    http://www.isso.ru

    Негосударственное образовательное учреждение "Институт сферы социальных отношений" создан в марте 1997 года. Обучение проводится по специальностям: Юриспруденция, Психология, Государственное и муниципальное управление, Менеджмент организации, Бухгалтерский учет, анализ и аудит, Сервис транспортных и технологических машин и оборудования. При вузе работает аспирантура. На сайте представлена информация о факультетах обучения, научной работе, колледже и аспирантуре. Контактная информация.

    Тип материала: Высшие учебные заведения; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Абитуриент; Менеджер; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Аккредитация в образовании: информационно-аналитический журнал

    http://akvobr.ru

    Полнотекстовая иллюстрированная электронная версия журнала "Аккредитация в образовании". Материалы о высших и средних специальных учебных заведениях, интервью с руководителями вузов, публикации об инновационных образовательных проектах, проблемные статьи.

    Тип материала: Полнотекстовое издание; | Аудитория: Преподаватель; Менеджер; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское; Переподготовка и повышение квалификации;

  • Институт государственного и муниципального управления Уральского государственного экономического университета

    http://www.igmu.usue.ru

    Институт государственного и муниципального управления УрГЭУ осуществляет модульную подготовку на курсах повышения квалификации, профпереподготовку, подготовку специалистов высшего образования в системе бакалавриата, специалитета и магистратуры, подготовку в аспирантуре и докторантуре по социологическим специальностям. Общие сведения об институте, структура, руководство, преподавательский состав, нормативно-правовая база деятельности, образовательные программы, курсы, семинары, тренинги, научно-исследовательская работа, контактные данные.

    Тип материала: Подразделения вузов; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Абитуриент; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское; Переподготовка и повышение квалификации;

  • Жизнь и творчество Бориса Александровича Ларина

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/larin/larin.htm

    Здесь представлена энциклопедическая статья о жизни и творчестве выдающегося ученого Бориса Александровича Ларина (1893-1964).

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Русский язык как предмет грамматического описания

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/polivan/poliv2.htm

    В статье поднимается проблема определения языка как системы речи. Язык есть тожество ассоциационных рядов (между смысловыми представлениями и языковыми знаками или словами) у всех потенциальных участников данного языкового общения; тожество систем произносительно-звуковых символов, присущих участникам того или другого коллектива, определяемого наличием специфических кооперативных потребностей (что обусловливает надобность в общем и едином языке для этого коллектива). На общем фоне известных кооперативных связей мы найдем еще более тесные и специфические кооперативные связи внутри отдельных групп. Соответственно этому нужно внести признак относительности и в понятие тожества ассоциационных систем. Есть тожество более или менее полное - у небольших, тесно связанных (внутри себя) групп, и тожество неполное - у всего (национального) коллектива, в который входят эти группы. Из этого и проистекает деление языка на наречия, далее на диалекты и говоры (и даже подговоры); хотя территориальный момент - не единственный фактор процесса диалектологического разделения: существует и классовое деление национальных коллективов. Далее указывается, какую же именно диалектологическую единицу (какой из говоров русского языка) считать языком, способным служить предметом школьного обучения и предметом грамматического описания (это стандартный (привычный), или литературный, русский, язык). Затем Поливанов переходит к социальной характеристике русского "стандарта", хотя и нет совпадения письменного и устного стандартов.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Мысли об истории русского языка

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sreznevs/srezn1.htm

    Автор в своей статье отвечает на вопросы, как изменяется язык в народе, что именно в нем изменяется и по какому пути идет ряд изменений, без решения которых невозможно понимание законов языка, т.е., по мнению И.И.Срезневского, без изучения истории языка. Рассматривается первоначальное состояние языков, пути их дальнейшего развития вместе с развитием народа-носителя.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Список трудов Л. В. Щербы

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/bibliogr.htm

    Здесь представлен список трудов академика Л. В. Щербы: книги и брошюры, статьи в журналах и сборниках, рецензии, статьи в энциклопедиях и справочниках, статьи в газетах, программы, тезисы и выступления, редактированные труды, посмертные издания, труды в рукописи, стенограммы докладов и лекций

    Тип материала: Справочник; | Аудитория: Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Новейшие течения в методике преподавания родного языка

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba10.htm

    Автор отмечает, что в его время существовало два метода обучения грамоте: метод звуковой и метод целых слов, или американский метод. Рассматривается, какую сферу применения имеет каждый из этих методов. Отмечается, что у нас педагоги увлеклись американским методом, а Щерба считает, что звуковой метод больше подходит к таким языкам, которые имеют фонетическую орфографию. Большой проблемой является обучение орфографически и стилистически правильному письму. Достичь здесь хороших результатов можно только тогда, если действительно сосредоточить внимание на формах языка, как на выражающих те или другие мысли, те или другие оттенки мысли. Важно также и развитие речи, умение строить речь сознательно, путем известных систематических упражнений. Обучение орфографии может и должно быть связано с обучением развитию речи в одно целое.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • О разных стилях произношения и об идеальном фонетическом составе слов

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba21.htm

    Очевидно, что существуют разные стили произношения. Но некоторые лингвисты, не анализируют взаимоотношения всех сосуществующих стилистических форм; другие останавливаются на той или иной форме. Теоретические основания его при этом неясны. Для нашего сознания в большинстве случаев ясно, что мы считаем необходимой фонетической принадлежностью данного слова, и это проявляется, когда мы, по тем или другим соображениям, произносим ясно, отчетливо, отчеканивая каждый слог. Язык изменяется при передаче его от поколения к поколению - изменяется при этом его идеальная сознательная форма. Самые же, однако, изменения происходят в индивидууме и обусловлены психологически и физиологически. Всякая письменность всегда стремится в той или иной мере запечатлеть идеальный фонетический состав слов и только, в силу своей инертности не поспевая за изменениями языка, отражает в большинстве случаев прошлые эпохи языка.
    Далее Щерба касается дела обучения фонетике иностранных языков: учащиеся усваивают идеальный фонетический состав слов лишь там, где он не противоречит фонетике родного языка.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Опыт общей теории лексикографии

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba9.htm

    Поскольку до Щербы не существовало общей лексикографической теории, он предлагает опыт такой теории, описывая основные типы словарей путем противополагания групп словарей по разным основаниям: словари академического типа (нормативный словарь): словарь определенного говора, если он не дифференциальный - словари-справочники (энциклопедические словари, областные словари, словари языка писателя, словарь Даля, иностранные словари), энциклопедический словарь - общий словарь, тезаурус - обычный (толковый или переводный) словарь, обычный словарь - идеологический словарь (список слов-понятий), толковый словарь - переводный словарь, неисторический словарь - исторический словарь.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Субъективный и объективный метод в фонетике

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba14.htm

    Фонетика имеет претензию на самостоятельное существование, что Щерба попытался обосновать теоретически, для чего он останавливается на вопросе о фонетических единицах, понятия о которых не всегда покрывает понятия единиц акустической или физиологической. Они являются результатом нашей психической деятельности. Этим определяется и самостоятельное положение фонетики как науки: она занимается исследованием звуковых представлений речи в первую очередь, а затем уже и тех акустических и физиологических процессов, под влиянием которых эти представления возникают.
    Из этого определения вытекает сама собой и роль как субъективного, так и объективного метода в фонетике. Строго говоря, единственным фонетическим методом является метод субъективный, так как мы всегда должны обращаться к сознанию говорящего на данном языке индивида, раз мы желаем узнать, какие фонетические различия он употребляет для целей языкового общения. Но, с другой стороны, то, что происходит в мире физиологическом и физическом, имеет тоже громадный интерес для лингвиста, так как может стать со временем достоянием языкового мышления, являясь, таким образом, в настоящее время зародышем будущего. И это объективно существующее должно быть исследуемо объективным методом, т. е. наблюдаемо посредством разных регистрирующих приборов, а где можно, следует применять и экспериментирование. Подробно рассматриваются оба метода.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • О теоретической учебе писателя

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/jacub/jacub2.htm

    Литературному работнику-практику нужны теоретические знания в области языковедения и науки о русском языке. Практика, взятая вне теории, представляет собой слепую деятельность, не имеющую своего метода, своей цели и своего направления. Писателю нужно осуществлять определенную языковую политику (распространение хотя бы элементарных знаний о языке в широких массах и хорошая теоретическая подготовка того руководящего актива, который эту политику осуществляет), а она должна опираться на научную теорию. Наука о языке есть историческая наука; история русского языка продолжается, это непрерывный процесс. Актуальнейшие вопросы современной языковой политики упираются в древнейшие эпохи возникновения и развития человеческого языка. Далее авторами делаются конкретные предложения с точки зрения языковой политики.
    Рабочие и крестьяне, пробующие заниматься литературным трудом, отходящие от норм того языка, который был им свойственен с детства, и не усвоившие навыков литературной речи и норм литературного языка, дают в своих литературных произведениях прекрасные иллюстрации того процесса, который мы наблюдаем в современном массовом русском языке.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • MEDI.ru: фармацевтический справочник

    http://www.medi.ru

    Справочник фармацевтических препаратов, систематизированный по заболеваниям, производителям, наименованиям. Система поиска. Новости фармакологии, пресс-релизы о препаратах от фирм-производителей. Архив медицинской периодики.

    Тип материала: Справочник; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское; Переподготовка и повышение квалификации;

  • Справочные и учебно-методические материалы по медицине

    http://gradusnik.ru

    Статьи по разделам: вирусные инфекции, венерические заболевания, нервные расстройства, иммунология, контрацепция, вредные привычки, хирургия, стоматология и др.

    Тип материала: Методические указания; | Аудитория: Учащийся; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Сборник трудов по науке и технике

    http://www.laboratory.ru/rstart.htm

    Коллекция научных и технических статей по темам: физика, химия, прикладная математика, биология, геология, история, экономика. Информация о правилах публикации статей. Список авторов. Публикация справочных материалов по науке и технике.

    Тип материала: Образовательный сайт; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Основное общее; Среднее (полное) общее; Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское; Переподготовка и повышение квалификации;

  • СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ И ФИЛОСОФСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ: Труды и исследования

    http://www.philosophy.ru/iphras/library/otdel.html

    Электронный вариант издания "Социальная философия и философская антропология: Труды и исследования" - М., 1995. Это издание представляет срез поисковых работ по вопросам ориентации человека в условиях современного социума и умопостигаемой реальности. В сборник включены статьи по социальной философии, работы историко-философского характера, представлены докторские диссертации по этике и эстетике сотрудников Отдела социальной философии и философской антропологии ИФ РАН и материалы-документы для практики философского образования. Сборник представляет интерес для философов.

    Тип материала: Электронная версия печатного издания; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Что такое интеллектуальная собственность?

    http://www.mospatent.ru/ru/ip.htm

    Все Ваши знания, идеи и произведения являются Вашей собственностью. Такой вид собственности называется интеллектуальной. Интеллектуальная собственность включает в себя две основных области: промышленную собственность, главным образом охватывающую изобретения, полезные модели, промышленные образцы, товарные знаки, знаки обслуживания и наименования мест происхождения товара; авторское право, главным образом охватывающее литературные, музыкальные, художественные, фотографические и кинематографические произведения, а также программы для ЭВМ и базы данных. Даются понятия объектов промышленной собственности - изобретения, полезной модели, промышленного образца, товарного знака, знака обслуживания и наименования места происхождения товара, а также характеристка программы для ЭВМ и базы данных, как объектов авторского права.

    Тип материала: Интернет-публикация научно-популярного характера; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Менеджер; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • БИОЭТИКА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

    http://www.philosophy.ru/library/vopros/06.html

    "БИОЭТИКА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ" - в этом разделе представлены статьи ведущих отечественных и зарубежных ученых, в которых анализируются актуальные поблемы, связанные со становлением новой области знания - биоэтики. Формирование и развитие биоэтики связано с процессом трансформации традиционной этики вообще и медицинской этики в частности. Оно обусловлено прежде всего резко усиливающимся вниманием к правам человека (в медицине - это права пациента, испытуемого и т. д.) и созданием новых медицинских технологий, порождающих множество острейших проблем, требующих юридического и морального регулирования.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Отчуждение человека в перспективе глобализации мира

    http://anthropology.ru/ru/texts/gathered/global/index.html

    "Отчуждение человека в перспективе глобализации мира": Сборник философских статей. Выпуск I / Под ред. Маркова Б.В., Солонина Ю.Н., Парцвания В.В. (Издательство "Петрополис", Санкт-Петербург, 2001). Сборник статей грузинских и российских авторов дает представление о новых результатах исследования основополагающих проблем современности. Авторы ставят вопрос о самоопределении человека: является он защитником национальных ценностей или гражданином мира. Ответы, которые они дают, представляются весьма важными. Ученые предупреждают о той цене, которую придется заплатить как за автономию, так и за вхождение в мировое сообщество. Книга рассчитана на широкий круг читателей, интересующихся пересечением философских, экономических и политических проблем о месте человека в современном мире.

    Тип материала: Образовательный сайт; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • "Обзор книг по античной философии, изданных на русском языке за последние годы (1994-1998)".

    http://www.philosophy.ru/iphras/library/i_ph_3/_06.html

    Автор обзора М.А.Солопова располагает описание книг по античной философии, изданных на русском языке за последние годы (1994-1998), по следующим разделам: I раздел: Первоисточники (первые публикации, переиздания и сборники, основанные на старых переводах); II раздел: Монографии, переиздания сочинений А.Ф.Лосева; III раздел: Тематические сборники; IV раздел: Переводы; V раздел: Учебные пособия. В обзоре содержатся замечания и комментарии автора. Для каждой книги составитель указывает ее реальный объем, а не количество страниц, зависящее от формата издания.

    Тип материала: Обзор; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • И вновь о сущности человека

    http://anthropology.ru/ru/texts/kagan/essence.html

    Статья известного отечественного философа М.С. Кагана опубликована в сборнике "Отчуждение человека в перспективе глобализации мира" ( Выпуск I / Под ред. Маркова Б.В., Солонина Ю.Н., Парцвания В.В. Издательство "Петрополис", Санкт-Петербург, 2001. С.48-67). В ней автор поднимает проблему сущности человека и делает вывод, что она не может быть признана ни чисто биологической, ни чисто социальной, ни даже двусторонней биосоциальной. Только трехмерная, био-социо-культурная теоретическая модель сущности человека дает адекватное представление о ней и может служить продуктивной концептуальной основой для дальнейших исследований во всем комплексе изучающих человека наук, как и в самой философской антропологии.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Правила составления, подачи и рассмотрения заявки на регистрацию товарного знака и знака обслуживания

    http://www.mospatent.ru/ru/zn_pr/htm/ru/ru_tm_p.htm

    Правила составления, подачи и рассмотрения заявки на регистрацию товарного знака и знака обслуживания (далее - Правила) изданы в соответствии со статьей 43 Закона Российской Федерации "О товарных знаках, знаках обслуживания и наименованиях мест происхождения товаров" и содержат разъяснения Российского агентства по патентам и товарным знакам по применению Закон Российской Федерации "О товарных знаках, знаках обслуживания и наименованиях мест происхождения товаров". Утверждены 29 ноября 1995 года.

    Тип материала: Инструкция, нормативный акт; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Менеджер; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Закон РФ "О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных"

    http://www.mospatent.ru/ru/zn_pr/htm/ru/ru_evm_l.htm

    Законом и принимаемыми на его основе законодательными актами республик в составе Российской Федерации регулируются отношения, связанные с созданием, правовой охраной и использованием программ для ЭВМ и баз данных. Программы для ЭВМ и базы данных относятся настоящим Законом к объектам авторского права. Программам для ЭВМ предоставляется правовая охрана как произведениям литературы, а базам данных - как сборникам. Подписан Президентом Российской Федерации Б.Ельциным 23 сентября 1992 г. N 3523-1. Об авторских правах на программы для ЭВМ и базы данных (см. также Закон РФ от 9 июля 1993 г. N 5351-1).

    Тип материала: Монография; | Аудитория: Учащийся; Менеджер; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Экология. Человек.Общество

    http://www.ecolife.ru/jornal/echo/index.shtml

    Экология. Человек.Общество.- раздел журнала "Экология и жизнь". На сайте представлены статьи известных отечественных и зарубежных ученых, политиков, в которых анализируются актуальные проблемы взаимоотношения человека и природы. Освещаются вопросы охраны окружающей среды в России (роль и место государственного управления) и международного сотрудничества в этой области, а также вопросы оптимизации рационального природоиспользования и роли геоэкологии в решении данних проблем.

    Тип материала: Образовательный сайт; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Всеобщая декларация прав человека

    http://www.memo.ru/prawo/fund/481210.htm

    Полный текст 30 статей декларации, принятой ООН в 1948 г.

    Тип материала: Инструкция, нормативный акт; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; | Уровень образования: Основное общее; Среднее (полное) общее; Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Англо-русский словарь основных телекоммуникационных терминов и сокращений

    http://un7ppx.narod.ru/info/raznoe/termins1.htm

    Были использованы документы международных комитетов по стандартам IEEE и ITU-TSS (бывший CCITT), материалы фирм Sprint International, Telebit, AT&T, Hayes Microcomputers, RAD Data Communications, 3Com и других, рабочие документы RFC сети Internet, материалы форумов "Технологии электронных коммуникаций" (1992-1995 гг.), многочисленные статьи из журналов "Сети", "Connect", "LAN Magazine/Русское издание", "Открытые системы" и другие источники

    Тип материала: Словарь; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское; Переподготовка и повышение квалификации;

  • Начало работы с MATLAB (перевод книги Getting Starting with MATLAB)

    http://matlab.exponenta.ru/ml/book3/index.php

    Перевод с английского книги "Начало работы с MATLAB " (Getting Starting with MATLAB ), представляющей собой введение в язык и интерактивную систему MATLAB, позволяющую решать различные задачи, связанные с техническими вычислениями и визуализацией, особенно с теми, в которых используются вектора и матрицы. Книга представлена в формате PDF.

    Тип материала: Учебник, учебное пособие; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Дополнительное; Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Омский экономический институт

    http://www.omeconom.ru

    Сайт Омского экономического института. Факультеты обучения: экономический, юридический, технологический; факультет довузовских образовательных программ; факультет управления; факультет дополнительного профессионального образования. Представлена подробная информация о следующих программах: программы высшего профессионального образования; программы среднего профессионального образования, программы дополнительного профессионального образования; довузовские программы образования; программы дистанционного образования. Программы высшего профессионального образования включают: "Управление персоналом", "Юриспруденция", "Маркетинг", "Бухучет, анализ и аудит", "Технология продуктов общественного питания", "Прикладная информатика в экономике", "Экономика и управление на предприятии".
    Подробная информация для абитуриентов (в т.ч. для поступающих в аспирантуру). Информация о научной деятельности института, об образовательном процессе, о структуре и руководстве, а также о сотрудничестве и партнерствах института. Контактная информация, новости.

    Тип материала: Высшие учебные заведения; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Абитуриент; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское; Переподготовка и повышение квалификации;

  • Медицинские аспекты информатизации образования: Монография

    Мухаметзянов И.Ш.

    В монографии рассматриваются санитарно-гигиенические, эргономические и медицинские аспекты, оказывающие влияние на пользователя персонального компьютера. Подробно охарактеризованы основные факторы, влияющие на снижение уровня его здоровья. Представленные материалы позволяют преподавателям и администраторам учебных заведений оптимизировать учебный процесс, ориентировав его на сохранение и укрепление здоровья преподавателей и учащихся, формирование в учебном заведении здоровьесберегающей информационно-коммуникационной образовательной среды.
    Монография рассчитана на руководителей учебных заведений, преподавателей и студентов педагогических и социально-педагогических факультетов учреждений среднего и высшего профессионального образования.

    Тип материала: Монография; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Менеджер; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское; Переподготовка и повышение квалификации;

  • Список работ о жизни и творчестве Б. А. Ларина

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/larin/about.htm

    Здесь представлен список работ о жизни и творчестве ученого-филолога Б. А. Ларина

    Тип материала: Справочник; | Аудитория: Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • О "диффузных" звуках

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba22.htm

    Диффузная речевая артикуляция - артикуляция, в которой в силу недостаточной дифференцированности раздражения с абсолютной необходимостью участвуют ненужные с точки зрения ожидаемого полезного действия группы мускулов. Сложность артикуляции, по-видимому, не дает еще никакого права называть ее диффузной. Раньше говорилось о "нечленораздельных звуках". Щерба в своей статье занимается произношением внеязыковых звукоподражательного типа (тьфу, фу, тпру, брр). Этот комплекс неразложим, пока он не входит ни в какую звуковую систему. Но, входя в уже существующую языковую систему, этот комплекс к ней приспособляется и расчленяется, противопоставляясь другим словам. Щерба полагает, что фонематический анализ китайской звуковой системы, сделанный с точки зрения китайского языка, в котором "слова" никогда не делятся морфологическими границами на отдельные звуки, обнаружит для нас некоторую "диффузность" китайских "словозвуков".

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba3.htm

    При говорении и понимании мы часто имеем дело с формами, которых никогда не слышали, которые не предусмотрены словарями: все формы слов и словосочетаний создаются в процессе речи. Значит, все языковые величины ("языковой материал", "тексты") выводятся из процессов говорения и понимания.
    Система языковых представлений является чем-то индивидуальным, тогда как в языковой системе имеем нечто единое и общеобязательное для всех членов данной общественной группы. Но на практике речевые организации отдельных индивидов могут чем-либо да отличаться от нее и друг от друга ("индивидуальные речевые системы"). Языковая система есть то, что объективно заложено в данном языковом материале и что проявляется в индивидуальных речевых системах, возникающих под влиянием этого языкового материала, который будет фактически един для каждого члена группы. Для единства грамматики достаточно частичного фактического единства языкового материала

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Предисловие к книге "восточнолужицкое наречие"

    http://www.ruthenia.ru/apr/textes/sherba/sherba19.htm

    Щерба говорит о том, что его описание мужаковского говора базируется исключительно на непосредственных наблюдениях над живым языком. Затем он произвел обработку этих материалов. При дальнейшей разработке материала задачи исследования несколько расширились сами собой, и Щерба вынужден был коснуться сравнительной характеристики разных лужицких наречий и некоторых вопросов их классификации. Он считает, что может быть, от этого книга несколько потеряла свое единство, поэтому Щерба определяет точнее, с каких точек зрения можно ею пользоваться.

    Тип материала: Статья; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Журнал "Вопросы психологии"

    http://www.voppsy.ru/

    Интернет-версия известного научного журнала Российской академии образования. Публикуются теоретические, экспериментальные, научно-практические материалы, рассчитанные в первую очередь на профессиональных психологов. Большая часть статей ориентирована на решение проблем обучения и воспитания подрастающего поколения.

    Тип материала: Полнотекстовое издание; | Аудитория: Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Поверхностная фотометрия галактик

    http://www.astronet.ru:8101/db/msg/1169511

    Пособие посвящено одному из наиболее распространенных и информативных методов исследования галактик - поверхностной фотометрии. Фотометрический анализ позволяет получить информацию о распределении массы в галактиках, об их глобальной структуре и геометрических параметрах. Многоцветная фотометрия позволяет сделать заключения о звездном населении галактик, об их пространственной ориентации, о наличии и характеристиках пылевой составляющей и т.д.

    Тип материала: Учебник, учебное пособие; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Локарнское соглашение, устанавливающее международную классификацию промышленных образцов

    http://www.mospatent.ru/ru/zn_pr/htm/international/ru_locarno_agr.htm

    Совершено в Локарно 8 октября 1968 года N 2034. Страны, к которым применяется настоящее Соглашение, образуют Специальный союз. Они принимают единую классификацию промышленных образцов (Международная классификация), которая состоит из списка классов и подклассов, алфавитного списка товаров, в котором объединены промышленные образцы, с указанием классов и подклассов, в которые они входят и объяснительных примечаний. Список классов и подклассов в документе не приводится. Международная классификация может быть изменена или дополнена Комитетом Экспертов в соответствии с процедурой, установленной статьей 3 Соглашения. Каждая страна Специального союза оставляет за собой право применять международную классификацию в качестве основной или вспомогательной системы.

    Тип материала: Инструкция, нормативный акт; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Менеджер; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

  • Научно-аналитический журнал "Информационное общество"

    http://www.iis.ru/infosoc/index.html

    Научно-аналитический журнал "Информационное общество" - российское издание, последовательно и систематически освещающее государственную политику в области информатизции общества. Уходящий XX век декларирует создание глобальной информационной инфраструктуры, глобального фонда знаний как центральную задачу по построению информационного общества XXI века. Проблема информатизации России выходит на уровень приоритетных направлений развития страны и будет определять ее будущее на пороге XXI века. На сайте представлены выпуски журналов за 1997-2001 гг.

    Тип материала: Полнотекстовое издание; | Аудитория: Учащийся; Преподаватель; Исследователь; | Уровень образования: Среднее профессиональное; Высшее; Послевузовское;

Яндекс цитирования Яндекс.Метрика