Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Французский язык: Государственная (итоговая) аттестация (в новой форме) обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования (2010 г.)

Голосов: 1

Документы, определяющие разработку экзаменационных материалов для проведения в 2010 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования по французскому языку включают: кодификатор элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов, спецификацию экзаменационной работы и демонстрационный вариант экзаменационной работы. Кодификатор составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по французскому языку. Спецификация содержит характеристику структуры и содержания экзаменационной работы, распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности, по уровню сложности, план экзаменационной работы. Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, числе и форме заданий, а также их уровне сложности. Приведенные критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, включенные в этот вариант, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности развернутого ответа.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
                                                                                                       Кодификатор
                                                                          элементов содержания экзаменационной работы для проведения
                                                                         в 2010 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме)
                                                                         по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ обучающихся, освоивших основные
                                                                          общеобразовательные программы основного общего образования

                                                                             Кодификатор элементов содержания и требований к уровню
                                                                       подготовки выпускников IX классов общеобразовательных учреждений для
                                                                       проведения государственной (итоговой) аттестации языку (далее – ГИА)
                                                                       2010 года (в новой форме) по французскому языку является одним из
                                                                       документов, регламентирующих разработку экзаменационных материалов
                                                                       для ГИА. Он составлен на основе Федерального компонента
     Государственная (итоговая) аттестация 2010 года (в новой форме)   государственных     стандартов    основного    общего     образования   по
     по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ обучающихся, освоивших основные             иностранному языку (приказ Минобразования России «Об утверждении
                   общеобразовательные программы                       федерального компонента государственных стандартов общего, основного
                                                                       общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03. 2004 г. № 1089) и
                                                                       Примерных программ по французскому языку.
                                                                             Кодификатор ГИА 2010 года носит содержательно-деятельностный
                                                                       характер, что отражает особенности оценочной деятельности, в процессе
                        Кодификатор                                    которой определяется уровень и качество освоения учебного содержания
                                                                       выпускниками основной школы. Это положение имеет особую важность для
      элементов содержания экзаменационной работы для                  иностранного языка, поскольку изучение этого школьного предмета
проведения в 2010 году государственной (итоговой) аттестации           направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
(в новой форме) по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ обучающихся,                     совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной,
                                                                       компенсаторной,      учебно-познавательной.      Формирование      речевой
    освоивших основные общеобразовательные программы                   компетенции подразумевает развитие коммуникативных умений в четырех
                основного общего образования                           видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.
                                                                       Таким образом, определение уровня иноязычной коммуникативной
                                                                       компетенции может и должно осуществляться только на основе оценивания
                                                                       продуктов речевой деятельности учащихся на иностранном языке.
                                                                           Кодификатор ГИА 2010 года представляет собой двухпозиционный
     подготовлен Федеральным государственным научным учреждением       документ, где в разделе 1 приводятся проверяемые элементы содержания, а в
    «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»                    разделе 2 дается перечень требований к уровню подготовки выпускников IX
                                                                       классов, достижение которых проверяется на ГИА по французскому языку
                                                                       (перечень полностью соответствует указанным нормативным документам).
                                                                           Данный Кодификатор отражает компетентностную ориентацию
                                                                       Федерального компонента государственного образовательного стандарта
                                                                       основного общего образования 2004 г. по иностранному языку и
                                                                       операционализирует его требования к уровню подготовки выпускников.
                                                                             В кодификатор не включены элементы содержания, выделенные
                                                                       курсивом в разделе стандарта «Обязательный минимум содержания
                                                                       основных образовательных программ»: данное содержание подлежит
                                                                       изучению, но не включается в раздел стандарта «Требования к уровню
                                                                       подготовки выпускников IX классов», т.е. не является объектом контроля.
                                                                          Раздел 1. Элементы содержания, проверяемые на государственной
                                                                               © 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации   2
                                                                                                           Копирование не допускается


 (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных                                            3.1          Понимание основного содержания аутентичных
                  учреждений по французскому языку                                                                        текстов на материалах, отражающих особенности быта,
                                                                                                                          жизни,     культуры     стран     изучаемого     языка
     Перечень элементов содержания, проверяемых на едином                                                                 (ознакомительное чтение)
государственном экзамене по французскому языку, составлен на базе                                            3.2          Выборочное понимание нужной / интересующей
Обязательного минимума содержания основных образовательных программ                                                       информации из текста (просмотровое / поисковое
и Требований к уровню подготовки выпускников Федерального компонента                                                      чтение)
государственных     стандартов    основного общего        образования   по                                   3.3          Полное и точное понимание содержания несложных
иностранному языку (2004 г.), а также Примерных программ французскому                                                     аутентичных адаптированных текстов разных жанров
языку (2004г.).В первом столбце указан код раздела, которому соответствуют                                                (изучающее чтение)
крупные блоки содержания. Во втором столбце приводится код элемента                                 4                     Письмо
содержания, для которого создаются проверочные задания.                                                      4.1          Заполнение анкет и формуляров (имя, фамилия, пол,
                            ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК                                                                              возраст, гражданство, адрес)
                                                                                                             4.2          Написание короткого поздравления (с днем рождения,
           Код                                                                                                            другим праздником) с соответствующими пожеланиями
 Код    контроли-           Описание элементов содержания, проверяемых в                                     4.3          Написание личного письма по образцу
блока    руемого                           ходе экзамена                                            5                     Языковой материал
        элемента                                                                                           5.1.1          Коммуникативные            типы           предложений:
  1                       Говорение на темы А-Р (См. Примечание)                                                          утвердительные; отрицательные; побудительные (в
 1.1                      Диалогическая речь                                                                              утвердительной      и       отрицательной      форме);
           1.1.1          Диалог этикетного характера                                                                     вопросительные: общий, специальный, альтернативный
           1.1.2          Диалог – расспрос                                                                               вопросы в Prйsent, Futur simple, Passй composй (прямой
           1.1.3          Диалог – побуждение к действию                                                                  порядок слов и инверсия)
           1.1.4          Диалог – обмен мнениями
           1.1.5          Комбинированный диалог (сочетание разных типов                                   5.1.2          Безличные предложения (Il fait froid.)
                          диалогов) для решения сложных коммуникативных                                    5.1.3          Предложения с неопределенно-личным местоимением
                          задач                                                                                           on
 1.2                      Монологическая речь                                                              5.1.4          Сложносочиненные предложения с сочинительными
           1.2.1          Краткие высказывания о фактах и событиях с                                                      союзами et, ou, mais
                          использованием основных коммуникативных типов                                    5.1.5          Сложноподчиненные предложения с союзами si, que,
                          речи (описание / характеристика, повествование/                                                 quand, parce que
                          сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)                                   5.1.6          Временная форма условного наклонения Conditionnel
           1.2.2          Передача содержания, основной мысли прочитанного с                                              prйsent в независимом предложении для выражения
                          опорой на текст                                                                                 пожелания (Je voudrais vous poser une question) и в
           1.2.3          Сообщение по прочитанному / услышанному тексту                                                  сложноподчиненном предложении для выражения
           1.2.4          Сообщение о своем городе /селе, своей стране и стране                                           гипотезы при наличии нереального условия (Nous irions
                          изучаемого языка                                                                                nous premener demain si nous йtions libres.)
  2                       Аудирование                                                                      5.1.7          Временная форма условного наклонения Conditionnel
             2.1          Понимание     основного     содержания    несложных                                             prйsent в независимом предложении для выражения
                          звучащих аутентичных текстов                                                                    долженствования (Tu devrais mettre un manteau) и
             2.2          Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой                                                 сложноподчиненном               предложении         с
                          информации в несложных звучащих аутентичных                                                     обстоятельственным придаточным условия (Si j'йtais
                          текстах                                                                                         libre, j'irais au cinйma.)
  3                       Чтение
        © 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации   3       © 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации   4
                                    Копирование не допускается                                                                      Копирование не допускается


   5.1.8          Временная форма изъявительного наклонения Futur                                     5.1.21         Имена прилагательные в положительной,
                  simple в сложноподчиненном предложении для                                                         сравнительной и превосходной степенях, образованные
                  выражения гипотезы при наличии реального условия                                                   по правилу, а также исключения
                  (Nous irons nous premener demain si nous sommes libres)                             5.1.22         Наречия в сравнительной и превосходной степенях, а
   5.1.9          Временная      форма     сослагательного    наклонения                                             также наречия, выражающие количество
                  Subjonctif prйsent в дополнительных придаточных                                                    (beaucoup/plus/le plus, peu/moins/le moins)
                  предложениях       (после    глаголов,     выражающих                               5.1.23         Числительные количественные, порядковые
                  приказание, побуждение vouloir, souhaiter, ordonner и                               5.1.24         Предлоги места, направления, времени
                  после безличных конструкций типа il faut, il est                                    5.1.25         Различные средства связи в тексте для обеспечения его
                  nйcessaire)                                                                                        целостности
   5.1.10         Временная      форма     сослагательного    наклонения                     5.2                     Лексическая сторона речи
                  Subjonctif prйsent в сложноподчинённых предложениях                                 5.2.1          Лексические единицы, обслуживающие ситуации в
                  в обстоятельственных придаточных (придаточных                                                      рамках тематики начальной и основной школы
                  цели, образа действия, условных и уступительных)                                      5.2.2        Наиболее распространённые устойчивые
   5.1.11         Конструкции Futur immйdiat и Passй immйdiat                                                        словосочетания
   5.1.12         Согласование времен в рамках сложного предложения                                     5.2.3        Реплики-клише речевого этикета, характерные для
                  в плане настоящего и прошлого                                                                      культуры стран изучаемого языка
                                                                                                      5.2.4          Многозначность лексических единиц. Синонимы.
   5.1.13         Косвенная речь в утвердительных и вопросительных                                                   Антонимы
                  предложениях в настоящем и прошедшем времени                                         5.2.5         Лексическая сочетаемость
                                                                                                      5.2.6          Суффиксы существительных: -tion/-sion,-ment, -eur/-
   5.1.14         Предложения с неличными формами глагола (infinitif,                                                euse,-ette,-ique,-iste,-isme, -er/иre, -ien/ienne,-erie, -ence/-
                  participe prйsent, participe passй, gйrondif)                                                      ance, -aire, -oir/-oire, -age, -te,-ude, -aison, -esse, -ure, -ise
                                                                                                                     Префиксы существительных, прилагательных и
   5.1.15         Наиболее употребительные глаголы в наиболее                                                        глаголов: dй-, re-/rй-, -prй, mй-, a-, extra-, anti-
                  употребительных временных формах изъявительного                                                    Суффиксы прилагательных: -eur/-euse, -ien/-ienne, -ant,
                  наклонения: Prйsent, Futur simple, Passй composй, Passй                                            -ique, -ois/-oise, -ain/-aine,-el/-elle, -al/-ale, -ile, -il/-ille, -
                  proche, Imparfait, Futur                                                                           able,-ible, -eau/-elle, -aire, -atif/-ative
                   proche, Plus-que-parfait, Futur dans le passй в активном                                          Суффикс наречий: –ment
                  залоге                                                                                             Отрицательные префиксы: in-/im-

   5.1.16         Наиболее употребительные глаголы в изъявительном                          Примечание
                  наклонении в пассивном залоге (Present de l'indicatif;                                              Предметное содержание речи
                  Forme passive)                                                                         A           (Межличностные) взаимоотношения в семье
                                                                                                                     (Межличностные) взаимоотношения с друзьями и в
                                                                                                         Б
   5.1.17         Имена существительные во множественном числе,                                                      школе
                  образованные по правилу, и исключения                                                  В           Внешность и характеристики человека
   5.1.18         Исчисляемые и неисчисляемые существительные                                                        Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение
                                                                                                         Г
   5.1.19         Определенный, неопределенный, частичный артикли                                                    кино/театра, дискотеки, кафе). Молодежная мода
   5.1.20         Личные (в том числе, в функции прямого и косвенного                                    Д           Покупки. Карманные деньги
                  дополнения),     притяжательные,        указательные,                                  Е           Переписка
                  неопределенные,    относительные,     вопросительные                                               Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к
                                                                                                        Ж
                  местоимения;        местоимениия en, y; простые                                                    ним. Каникулы. Школьные обмены
                  относительные местоимения qui, que, dont, oщ
© 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации   5          © 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации   6
                            Копирование не допускается                                                                         Копирование не допускается


                          Проблемы выбора профессии и роль иностранного                             сформулированный в Федеральном компоненте государственных стандартов
              З
                          языка                                                                     основного общего образования по иностранному языку компетентностный
                           Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их                       подход,   операционализируя      содержательно-деятельностную     основу
              И           географическое положение, климат, население, города                       иноязычной    коммуникативной      компетенции    в   совокупности    ее
                          и сёла, достопримечательности                                             составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной.
                          Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их
              К           культурные особенности (национальные праздники,                               Код       Описание требований к уровню подготовки, освоение
                          знаменательные даты, традиции, обычаи)                                    требований            которых проверяется в ходе экзамена
                          Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого                               1     УМЕТЬ
              Л
                          языка, их вклад в науку и мировую культуру                                    1.1    Говорение на темы А-Р
             М            Путешествие по странам изучаемого языка и России                                     (см. подраздел «Предметное содержание речи» в Разделе 1
             Н            Технический прогресс                                                                 кодификатора)
             О            Глобальные проблемы современности                                            1.1.1   Диалогическая речь
                          Средства массовой информации (пресса, телевидение,                          1.1.1.1  Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
              П                                                                                                заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и
                          радио, Интернет)
              Р           Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни                                    реагировать на них; выражать благодарность; вежливо
                                                                                                               переспрашивать, отказываться, соглашаться
  Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки выпускников,                                      1.1.1.2  Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
    освоение которых проверяется на государственной (итоговой)                                                 информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем?
             аттестации 2010 года по французскому языку                                                        почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию
                                                                                                               отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать
     Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение                                           интервью»
которых проверяется на ГИА по французскому языку, составлен на основе                                 1.1.1.3  Вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой
Требований к уровню подготовки выпускников в соответствии со стандартом                                        и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и
основного общего образования 2004 года с учетом Обязательного минимума                                         принимать / не принимать его; приглашать к действию /
содержания основных образовательных программ и Примерных программ по                                           взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в
французскому языку. Перечень требований разбит на три             блока,                                       нем участие; делать предложение и выражать согласие
отражающих содержательно-деятельностный подход к оцениванию                                                    /несогласие принять его
достижений выпускников: УМЕТЬ, ВЛАДЕТЬ НАВЫКАМИ, ЗНАТЬ /                                              1.1.1.4  Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и
ПОНИМАТЬ. При этом раздел ЗНАТЬ сознательно поставлен на последнее                                             соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение
место, что подчеркивает переход в области обучения иностранному языку от                                       /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку
знание-центричной модели к компетентностной.                                                                   обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /
     Блок УМЕТЬ включает четыре подраздела, отражающих требования к                                            нежелание)
уровню подготовки выпускников по четырем видам речевой деятельности:                                  1.1.1.5  Вести комбинированный диалог, включающий элементы
говорение, аудирование, чтение, письмо. Далее в этот же блок включены                                          указанных видов диалогов для решения более сложных
подразделы «Социокультурные умения» и «Компенсаторные умения».                                                 коммуникативных задач
     Следующий блок ВЛАДЕТЬ НАВЫКАМИ содержит требования к                                            1.1.1.6  Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в
уровню овладения языковыми навыками. Он включает подразделы                                                    стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
«Орфография», «Фонетическая сторона речи», «Грамматическая сторона                                             этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя
речи», «Лексическая сторона речи».                                                                    1.1.1.7  Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,
     Заключительный блок ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ делится, в свою очередь,                                             высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
на 3 подраздела: «Языковой лексический материал»,             «Языковой                                        собеседника согласием /отказом, опираясь на изученную
грамматический материал», «социокультурная информация».                                                        тематику и усвоенный лексико-грамматический материал
     Таким     образом,   Кодификатор      в   полной   мере   отражает                               1.1.1.8  Использовать переспрос; просьбу повторить
        © 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации   7           © 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации   8
                                    Копирование не допускается                                                                          Копирование не допускается


 1.1.2          Монологическая речь                                                                 1.4.2           Писать короткие поздравления (с днем рождения, другим
1.1.2.1         Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и                                        праздником) с соответствующими пожеланиями
                планах на будущее                                                                   1.4.3           Писать личное письмо по образцу
1.1.2.2         Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в                             1.4.4           В личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах,
                рамках изученных тем)                                                                               сообщать то же о себе, выражать просьбу
1.1.2.3         Передавать основное содержание, основную мысль                                      1.4.5           В личном письме выражать благодарность, просьбу
                прочитанного / услышанного                                                          1.4.6           В личном письме употреблять формулы речевого этикета,
1.1.2.4         Сообщать краткие сведения о своем городе /селе, своей стране                                        принятые в странах изучаемого языка
                и стране изучаемого языка                                                            1.5            Социокультурные умения
1.1.2.5         Выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному                                 1.5.1           Осуществлять межличностное и межкультурное общение с
1.1.2.6         Давать краткую характеристику персонажей                                                            применением знаний о национально-культурных особенностях
                                                                                                                    своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученных
 1.2            Аудирование                                                                                         на уроках иностранного языка и в процессе изучения других
1.2.1           Понимать основное содержание коротких, несложных                                                    предметов
                аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,                                 1.5.2           Представлять родную культуру на иностранном языке
                программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в
                аэропорту) и выделять значимую информацию                                           1.5.3           Находить сходство и различие в традициях своей страны и
1.2.2           Понимать основное содержание несложных аутентичных                                                  страны / стран изучаемого языка.
                текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи                            1.5.4           Использовать языковые средства и правила речевого и
                (сообщение / рассказ)                                                                               неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в
1.2.3           Определять тему звучащего текста, выделять главные факты,                                           странах изучаемого языка.
                опуская второстепенные                                                               1.6            Компенсаторные умения
1.2.4           Использовать языковую догадку, контекст                                             1.6.1           Уметь выходить из положения при дефиците языковых
1.2.5           Игнорировать       неизвестный     языковой     материал,                                           средств
                несущественный для понимания                                                        1.6.2           Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
 1.3            Чтение                                                                                              прогнозировать содержание при чтении и аудировании
1.3.1           Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием                                1.6.3           Использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства
                основного содержания                                                                                при говорении
1.3.2           Читать текст с выборочным пониманием нужной /                                         2             ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ
                интересующей информации                                                              2.1            Орфография
1.3.3           Читать несложные аутентичные адаптированные текстов                                 2.1.1           Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого
                разных жанров с полным и точным пониманием содержания                                               лексико-грамматического материала
1.3.4           Определять тему (в том числе по заголовку), выделять                                 2.2            Фонетическая сторона речи
                основную мысль                                                                      2.2.1           Владеть навыками адекватного произношения и различения на
1.3.5           Выделять главные факты, опуская второстепенные                                                      слух всех звуков французского языка; соблюдать ударение и
                                                                                                                    интонацию в словах и фразах; владеть ритмико-
1.3.6            Устанавливать логическую последовательность основных                                               интонационными навыками произношения различных типов
                фактов текста                                                                                       предложений
1.3.7           Использовать различные приемы смысловой переработки                                 2.2.2           Владеть навыками ритмико-интонационного оформления
                текста: языковую догадку, анализ,                                                                   различных типов предложений
1.3.8           Оценивать полученную информацию, выражать свое мнение                               2.3             Грамматическая сторона речи
 1.4            Письмо
1.4.1           Заполнять анкеты и формуляры

        © 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации   9           © 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации   10
                                    Копирование не допускается                                                                          Копирование не допускается


2.3.1                                                                                                2.3.11       Распознавать и употреблять в речи конструкции Futur
                Распознавать и употреблять в речи коммуникативные типы                                            immйdiat и Passй immйdiat
                предложений:         утвердительные;     отрицательные;                              2.3.12       Согласовывать времена в рамках сложного предложения в
                побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);                                           плане настоящего и прошлого
                вопросительные: общий, специальный, альтернативный
                вопросы в Prйsent, Futur simple, Passй composй (прямой                               2.3.13       Распознавать      и    использовать    косвенную      речь     в
                порядок слов и инверсия)                                                                          утвердительных и вопросительных предложениях в
                                                                                                                  настоящем и прошедшем времени
2.3.2           Распознавать и употреблять в речи безличные предложения (Il                          2.3.14       Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее
                fait froid.)                                                                                      употребительных       временных     формах      изъявительного
2.3.3           Распознавать и употреблять в речи предложения с                                                   наклонения: Prйsent, Futur simple, Passй composй, Passй proche,
                неопределенно-личным местоимением on                                                              Imparfait, Futur proche, Plus-que-parfait, Futur dans le passй в
2.3.4           Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные                                                активном залоге
                предложения с сочинительными союзами et, ou, mais
2.3.5           Распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные                                  2.3.15       Распознавать и употреблять в речи ременные формы глагола в
                предложения с союзами si, que, quand, parce que                                                   изъявительном наклонении в пассивном залоге (Present de
2.3.6           Распознавать и употреблять в речи временную форму                                                 l'indicatif; Forme passive).
                условного наклонения Conditionnel prйsent в независимом                              2.3.16       Распознавать и употреблять в речи предложения с неличными
                предложении для выражения пожелания (Je voudrais vous                                             формами глагола (infinitif, participe prйsent, participe passй,
                poser une question) и в сложноподчиненном предложении для                                         gйrondif)
                выражения гипотезы при наличии нереального условия (Nous                             2.3.17       Распознавать и употреблять в речи имена существительные во
                irions nous premener demain si nous йtions libres.)                                               множественном числе, образованные по правилу, и
2.3.7           Распознавать и употреблять в речи временной формы                                                 исключения
                условного наклонения Conditionnel prйsent в независимом                              2.3.18       Распознавать и употреблять в речи исчисляемые и
                предложении для выражения долженствования (Tu devrais                                             неисчисляемые существительные
                mettre un manteau) и сложноподчиненном предложении с                                 2.3.19       Распознавать и употреблять в речи определенный,
                обстоятельственным придаточным условия (Si j'йtais libre,                                         неопределенный, частичный артикли
                j'irais au cinйma.)                                                                  2.3.20       Распознавать и употреблять в речи личные (в том числе, в
2.3.8           Распознавать и употреблять в речи временную форму                                                 функции прямого и косвенного дополнения), притяжательные,
                изъявительного        наклонения        Futur       simple   в                                    указательные,           неопределенные,         относительные,
                сложноподчиненном предложении для выражения гипотезы                                              вопросительные местоимения; местоимениия en, y; простые
                при наличии реального условия (Nous irons nous premener                                           относительные местоимения qui, que, dont, oщ
                demain si nous sommes libres)                                                        2.3.21       Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в
2.3.9           Распознавать и употреблять в речи временную форму                                                 положительной, сравнительной и превосходной степенях,
                сослагательного      наклонения       Subjonctif     prйsent в                                    образованные по правилу, а также исключения
                дополнительных придаточных предложениях (после глаголов,                             2.3.22       Распознавать и употреблять в речи наречия в сравнительной и
                выражающих приказание, побуждение vouloir, souhaiter,                                             превосходной степенях, а также наречия, выражающие
                ordonner и после безличных конструкций типа il faut, il est                                       количество (beaucoup/plus/le plus, peu/moins/le moins)
                nйcessaire)                                                                          2.3.23       Распознавать и употреблять в речи числительные
                Распознавать и употреблять в речи временную форму                                                 количественные, порядковые
2.3.10          сослагательного      наклонения       Subjonctif     prйsent в                                    Распознавать и употреблять в речи предлоги места,
                сложноподчинённых предложениях в обстоятельственных                                  2.3.24       направления, времени
                придаточных (придаточных цели, образа действия, условных и                                        Распознавать и употреблять в речи различные средства связи в
                уступительных)                                                                       2.3.25       тексте для обеспечения его целостности
        © 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации   11        © 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации   12
                                    Копирование не допускается                                                                        Копирование не допускается


 2.4            Лексическая сторона речи                                                             3.3.2           сходство и различия в традициях своей страны и стран
2.4.1           Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,                                               изучаемого языка
                обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и                                 3.3.3           роль владения иностранными языками в современном мире
                основной школы
2.4.2           Распознавать и употреблять в речи наиболее
                распространённые устойчивые словосочетания
2.4.3           Распознавать и употреблять в речи реплики-клише речевого
                этикета, характерные для культуры стран изучаемого языка
2.4.4           Распознавать         и    употреблять          в    речи       суффиксы
                существительных: -tion/-sion,-ment, -eur/-euse,-ette,-ique,-iste,-
                isme, -er/иre, -ien/ienne,-erie, -ence/-ance, -aire, -oir/-oire, -age, -
                te,-ude, -aison, -esse, -ure, -ise
2.4.5           Распознавать и употреблять в речи префиксы
                существительных, прилагательных и глаголов: dй-, re-/rй-, -
                prй, mй-, a-, extra-, anti-
2.4.6           Распознавать         и    употреблять          в    речи       суффиксы
                прилагательных: -eur/-euse, -ien/-ienne, -ant, -ique, -ois/-oise, -
                ain/-aine,-el/-elle, -al/-ale, -ile, -il/-ille, -able,-ible, -eau/-elle, -
                aire, -atif/-ative
2.4.7           Распознавать и употреблять в речи суффикс наречий: –ment
2.4.8           Распознавать и употреблять в речи отрицательные префиксы
                in-/im-
  3             ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ
 3.1            Языковой лексический материал
3.1.1           основные          значения       лексических          единиц       (слов,
                словосочетаний), обслуживающих ситуации в рамках
                тематики основной школы (см. подраздел «Предметное
                содержание речи» в Разделе 1 кодификатора)
3.1.2           основные способы словообразования (аффиксация,
                словосложение, конверсия)

3.1.3           значения реплик-клише речевого этикета, характерных для
                культуры стран изучаемого языка
 3.2            Языковой грамматический материал
3.2.1           особенности структуры простых и сложных предложений
                изучаемого иностранного языка
3.2.2           Признаки и значение изученных грамматических явлений (см.
                подраздел «Грамматическая сторона речи» в Разделе 1
                кодификатора
3.3             Социокультурную информацию

3.3.1           особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
                языка    (всемирно   известные     достопримечательности,
                выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру)
        © 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации   13           © 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации   14
                                    Копирование не допускается                                                                           Копирование не допускается



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика