Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Основы творческой деятельности журналиста: Учебное пособие

Голосов: 4

В пособии содержится информация о методике, методах и основах творческой деятельности журналиста. Предназначено для студентов отделения журналистики и всех интересующихся творческой деятельностью. Электронная версия пособия размещена на сайте факультета филологии и журналистики ИГУ (<a href="http://www.slovo.isu.ru" target="_blank">www.slovo.isu.ru</a>).

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
    любил писать одетым небрежно9. Эрнест Хемингуэй работал… в прихожей
своей виллы, стоя босиком перед старым, видавшим виды бюро.
       Писатель Л. Леонов о своем труде: «Я пишу карандашом, пишу мед-
ленно и мелким почерком, чтобы видеть всю конструкцию абзаца, страни-
цы в целом. Пишу и стираю до тех пор, пока страница не выйдет чистой,
без помарок»10. А. Н. Толстой, наоборот, любил писать хорошими легкими
авторучками. Он говорил: «Карандаши ненавижу», а потому у него на сто-
ле, в футляре всегда было несколько авторучек.
       Примеры психологии творчества интересны, но процесс нашего при-
общения к журналистскому мастерству вряд ли ускорят. Творчество –
процесс сугубо индивидуальный.
       Методы в журналистике имеют самостоятельное, автономное значе-
ние. И тем не менее органически теснейшим образом они связаны между
собой. В сущности, каждый из них имеет свой аналог в другом. Использо-
вание нами того или иного приема, скажем, в познании жизни, требует от
нас адекватного этому приему ее отражения. Итак, материал, собранный
журналистом с помощью наблюдения, интервью почти всегда предназна-
чается для выступления в жанрах заметки, корреспонденции, репортажа.
       Обращение журналиста к документам, официальной статистике
обычно свидетельствует о том, что он работает над проблемным, поста-
новочным, пропагандистским материалом.
       Журналист меняет профессию – метод включенного наблюдения
стал излюбленным в работе журналистов-расследователей.
       Подача материала методом контраста или диалога бывает более эф-
фективной, чем простой описательный метод. Методы журналистского
творчества взаимосвязаны, взаимодействуют между собой.

          2. Понятие журналистского материала

      Для обозначения первоосновы произведения прибегают к термину
«материал». Термином «материал» широко пользуются в науке, на произ-
водстве, в литературе. Этим термином обозначают все то, что является
«исходным» продуктом, первоосновой целенаправленной деятельности.
                       «Материю песни, ее вещество
                       Не высосет автор из пальца.
                       Сам бог не сумел бы создать ничего,
                       Не будь у него матерьяльца».
                                                 (Г. Гейне)
      Журналистский материал – это информация, прежде всего, о тех или
иных реальных событиях, явлениях или процессах, об отношении к ним
героев произведения, о мировоззрениях людей, их потребностях, интере-
сах, ценностных ориентациях, ожиданиях. Чтобы писать в газете надо
9
    Солоухин В. Приговор // Москва, 1975. - № 1. – С. 62.
10
    Леонов Л. Художника создает труд // Комсомольская правда, 1974. – 24 августа. – С. 2.


                                                    21


иметь свежий, разнообразный, умелым человеком собранный и обработан-
ный материал.

       3. Источники журналистского материала

      Термином «источник» указывают на то, откуда необходимая журна-
листу информация поступала. Журналисту всякий раз приходится решать
задачу выбора источника информации. Обычно журналист прибегает од-
новременно к ряду источников.
      Журналист черпает материал из разнообразных источников. Собы-
тия, явления или процессы за которыми журналист наблюдает, высказы-
вающие ему те или иные свои суждения конкретные люди, поступающие в
распоряжение журналиста рукописные, печатные, фото-, кино- и другие
документы – это источники материалов. В качестве источника материала
должен рассматриваться и сам журналист.
      «Пишущий… исчезает в своем материале, обогащая своим опытом,
своим умом, чувством, переживаниями» 11, – писал М. М. Пришвин.

       4. Количественная оценка материала

      Материал, используемый в газете, можно измерять не только коли-
чеством строк. В качестве единицы измерения принят «бит информации»,
под которым понимается «сообщение о событии, имеющим только два
возможных исхода»12.
      Пример:
      Вы пришли к другу. Родители сказали вам о том, что друг «уехал в
командировку». Здесь количество содержащейся информации равно двум
битам. Друга нет дома (один бит); уехал он не на курорт, не в гости – в
служебную командировку (другой бит). Мозг человека, по свидетельству
физиологов, способен воспринять и переработать в секунду 50 битов ин-
формации («пропускную способность» нашего мозга).
      Всегда ли мы пользуемся количественным критерием? Вдумайтесь,
какую информацию вобрали слова, которые редакция вынесла в «афишку»
номера: «Дело большой государственной важности», «Помощь пришла во-
время», «Победили сильнейшие». В этих словах вообще нет информации.
Непонятно о ком и о чем они говорят.
      А. М. Горький писал, что «у нас есть длинные книги, написанные в
размере сотен листов, а материала там на два листа. Не все авторы заботят-
ся о том, чтобы насыщать свои произведения сведениями, почерпнутыми
из объективной реальности»13.

11
   Пришвин М. М. О творческом поведении. – М., 1969. – С. 15.
12
   Серов С. А .Репортаж с ничейной земли: рассказы об информации. – М., 1963. – С. 352.
13
   Цейтлин А. Г. Труд писателя: вопросы психологии творчества, культуры и техники писательского тру-
да. – М., 1968. – С. 217.


                                                22


     Критерий количественной оценки материала, таким образом, помо-
гает в преодолении недостатка, присущего начинающим журналистам,
оперировать словами, которые не несут конкретного содержания.

           5. Отбор материала журналистом

       Не весь материал, собранный журналистом, выносится на страницы
газет. Часть материала остается неиспользованной из-за того, что оказыва-
ется просто излишней, не нужной для данного произведения. Часть мате-
риала может быть сознательно «не пущена в дело».
       Как журналист отбирает материал? Опытный журналист старается
установить, какое освещение разрабатываемая им тема уже получила. Он
отбирает материал отказываясь от фактов и сведений, которые уже фигу-
рировали. Здесь важен оригинальный, свежий материал.
       «Сфотографируйте жующего человека, особенно если он ест жирные
блины, и самый лучший работник потеряет свою привлекательность»14.
       Журналист перечислил все, что ему бросилось в глаза при встрече с
героиней будущего очерка. И он посчитал необходимым упомянуть и о
том, что кожа у нее иссиня-белая, дряблая, щека – в родимых пятнах, шея –
в морщинах. Женщина обиделась. Получается, что перед всем миром ее
осмеяли, охаяли, опозорили.
       Итак, журналист отобразил жизнь зеркально-мертвенно, механиче-
ски – с позиции натурализма.
       Отбор материала – это важная вещь. Правильный подход к отбору
материала формируется у журналиста по мере приобретения им способно-
сти предвидеть результаты своих выступлений, предвидеть влияние, кото-
рое могут оказать на аудиторию сведения, факты. детали. Показ негатив-
ных фактов, сведений, деталей в журналистском материале, с экранов те-
левидения вызывает у читателей, слушателей стойкое негативное психо-
эмоциональное состояние. Социологи, психологи с тревогой говорят о том,
что у 50 процентов жителей России развит стойкий психоэмоциональный
синдром боязни крушений, терактов, убийств и в этом отчасти повинны
журналисты, которые подают материал натуралистически, садистски сма-
куя событие. Конечно, журналист должен показывать и негатив, и позитив.
Иначе его обвинят в умолчании, сокрытии событий. Но следует помнить,
когда показываете негатив, о читателях, зрителях, слушателях.




14
     Чертков В. А. Авторское право в периодической печати. – М., 1977. – С. 94.


                                                     23


ТВОРЧЕСКАЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
ЖУРНАЛИСТА

     1. Аспекты человеческой индивидуальности

      Индивидуальность человека можно рассматривать в а) психофизиче-
ском, б) социальном, в) профессионально-творческом аспектах.
      В психофизическом плане индивидуальность – это неповторимость
внешнего облика человека, отличительных качеств его организма. Инди-
видуальность человека в социальном аспекте – это уникальность социаль-
ного опыта, характер усвоенных им норм поведения, его идеалы и т.п. В
профессионально-творческом аспекте индивидуальность человека выража-
ется в особом способе выполнения своей профессиональной деятельности,
в оригинальных приемах деятельности.
      Все три аспекта тесно связаны друг с другом, ибо характеризуют од-
ного и того же человека. Практически все обладают психофизической ин-
дивидуальностью. Об очень многих можно сказать, что они являются ин-
дивидуальностью в общесоциальном плане. Но, не все ярко выявляют себя
в избранном виде деятельности, чтобы считаться творческой индивидуаль-
ностью.

     2. Творчество в журналистике: критерии и формы

      Внутренние закономерности журналистской деятельности выявляют
себя в творческом методе журналистики в форме определенных регулято-
ров – принципов, норм, правил, следование которым обеспечивает опти-
мальный характер действий журналиста и соответствие полученных ре-
зультатов общественным требованиям. Принцип есть знание о законе или
закономерности.
      Являясь наиболее общим выражением основных закономерностей
журналистской деятельности, принципы журналистики разворачиваются в
системы разнообразных норм и правил, регулирующих конкретные акты
журналистского творчества. В отличие от принципов, число которых все-
гда ограничено, количество норм и правил не поддается подсчету, по-
скольку они непрерывно возникают и исчезают.
      Иногда эти нормы и правила формализуются и оформляются специ-
альным документом (редакционным). В виде правил иногда оформляются
выводы и рекомендации теоретиков журналистики.
      Представленные в творческом методе журналиста нормы и правила,
в соответствии с которыми осуществляется его деятельность, имеют спе-
цифический характер – вероятностный и вариативный. Когда исчезает по-
нимание гибкости норм и правил и они отождествляются с шаблонами, ис-


                                   24


чезает и творческий характер профессии. Нормы и правила в большей сте-
пени зависят от всех других компонентов структуры творческой деятель-
ности. Но не сами нормы и правила повинны в стандартности, безликости
многих журналистских текстов, а прежде всего сам журналист, не умею-
щий пользоваться этими нормами и правилами и не желающий их усовер-
шенствовать.
      Подлинно творческое поведение журналиста предполагает знание
существующих норм и правил, умение ими пользоваться в соответствую-
щих обстоятельствах и умение превзойти их или создать новые, когда это
необходимо.
      Самым распространенным критерием творчества считается такая ха-
рактеристика продукта общественно-полезной деятельности, как новизна,
оригинальность. Подразумевается, что творческая деятельность приносит
новые, до сих пор неизвестные результаты. Под творчеством понимается
«духовная деятельность, результатом которой являются созидание ориги-
нальных ценностей, установление новых, ранее неизвестных фактов,
свойств и закономерностей материального мира или духовной культу-
ры»15.
      Журналистскую деятельность можно представить как совокупность
тесно связанных, переплетающихся и, вместе с тем, относительно само-
стоятельных процессов.
      Прежде всего следует выделить начальный этап, сущностью которо-
го является выбор темы, формулирование замысла, определение по-
рядка действий по реализации этого замысла.
      Выбор – это изучение действительности, т.е. этап получения инфор-
мации из внешнего мира. Изучение действительности состоит из:
      а) сбора информации,
      б) ее интерпретации, осмысления, формулирование концепции, объ-
ясняющей суть изучаемого явления.
      Третий этап – воздействие на действенность, т.е. доведение создан-
ного на основе полученной и осмысленной информации текста до сознания
массовой аудитории. Этот этап складывается из двух стадий:
      а) создание журналистского текста;
      б) придания ему необходимых для «запуска» в СМИ качеств.
      Процесс создания журналистского текста также состоит из двух по-
токов: 1) выработки концепции текста; 2) реализации этой концепции.
      Процессы, стадии, этапы реального творческого поведения журнали-
ста переплетаются, взаимодействуют. В отличие от других видов творче-
ской деятельности, журналистское творчество одновременно и многослов-
но, и целостно.



15
     Спиркин А. Г. Сознание и самосознание. – М., 1982. – С. 193.


                                                     25


      Результатом каждого из процессов журналистской деятельности яв-
ляется не только информация, но и способы ее получения, преобразования
и объективизации.
      Творческая индивидуальность может существовать и успешно раз-
виваться только в условиях творческого коллектива. И, наоборот, творче-
ский коллектив нуждается в развитых творческих индивидуальностях.
      Одна из систем, выступающих в качестве точки отсчета для творче-
ской индивидуальности журналиста, является журналистская творческая
среда. Сама творческая индивидуальность журналиста может быть понята
как специфическая форма субъективного отражения объективно сущест-
вующего опыта журналистского взаимодействия с реальной действитель-
ностью, как продукт тех отношений, которые возникают в ходе становле-
ния и развития творческой среды.
      Творческая среда отдельного журналиста складывается из непосред-
ственного окружения, с которым он контактирует, из коллектива редакции,
в которой он сотрудничает, и из всей системы «журналистика», которая
через множество каналов воздействует на каждого журналиста.
      Творческая среда является не только хранилищем профессионально-
го опыта, но и регулирует и контролирует деятельность и поведение каж-
дого журналиста. В ходе этого регулирования и контроля творческая среда
выполняет следующие функции:
      1) критическую – оценивая предлагаемые или используемые журна-
листом способы и приемы деятельности;
      2) селективную – отбирая предлагаемые творческой индивидуаль-
ностью способы и приемы деятельности для последующего закрепления в
коллективной памяти;
      3) программирующую – определяя возможные способы и пути дея-
тельности журналиста в реальной ситуации.

     3. Личность журналиста в системе журналистики

      Творческая индивидуальность журналиста есть особое качество лич-
ности, которое она приобретает и выявляет в конкретном виде данной дея-
тельности.
      Компонентами творческой индивидуальности являются:
      а) знания – общекультурные и профессиональные;
      б) умения – опыт, самостоятельный творческий подход;
      в) желания журналиста – это его потребности – внешние (материаль-
ные потребности) и внутренние – специфические человеческие потребно-
сти.
      Потребности выявляют себя в сознании журналиста в форме мотивов
(интерес, желание, страсть).
      Эффективность журналистской деятельности во многом зависит от
того, насколько прочно слились в сознании журналиста желание достичь

                                  26


определенных целей с помощью журналистского воздействия и желание
творчески проявить себя в этом виде деятельности.
      Система желаний журналиста обусловлена и опосредована объек-
тивными факторами. В их числе следует выделить:
      1) Объективное положение журналиста в творческой среде.
      2) Имеющиеся у него возможности для выявления своей индивиду-
альности: выбор тем, обращение к определенным источникам.
      3) Внутреннее устойчивое отношение к самой журналистской дея-
тельности и к ее формам, принятым в данной редакции.
      Есть две формы выражения творческой деятельности журналиста, а
именно: а) индивидуальный стиль деятельности, б) образ автора.
      Индивидуальный стиль деятельности по своему содержанию являет-
ся личностным. Каждый индивидуальный стиль представляет собой уни-
кальную систему, которую характеризуют нормативность, системность и
историчность.
      Характерными признаками индивидуального стиля можно считать:
      а) устойчивость используемых приемов и способов деятельности;
      б) обусловленность этой системы определяется личными качествами;
      в) эффективность данной системы как средства приспособления че-
ловека к объективным требованиям.
      Индивидуальный стиль деятельности выявляет себя на текстовом
уровне в оригинальной творческой манере, то есть в тех устойчивых идей-
но-содержательных, композиционных и лексико-стилистических особен-
ностях произведений, которые позволяют читателю идентифицировать
различные тексты данного автора, дают аудитории основание для опреде-
ления журналиста как творческой индивидуальности.
      Творческая манера выступает как один из аспектов творческой инди-
видуальности. Творческая индивидуальность управляет своей манерой,
меняя ее в зависимости от типа информационного потока, типа издания и
других факторов.
      Другой формой существования творческой индивидуальности явля-
ется так называемый «образ автора». Образ автора – это не вся личность
журналиста, а лишь какой-то ее срез, аспект, уровень отражения.
      Функции «образ автора» не исчерпываются воспитательным воздей-
ствием на читателя. Эта форма выявления творческой индивидуальности
журналиста играет важную конструктивную роль в структуре текста. Об-
раз автора зачастую связывает воедино разнородные элементы произведе-
ния.
      Признаки творческой индивидуальности. Группа объективных при-
знаков: сфера проявления творческого своеобразия, специфика творческо-
го процесса. К субъективным признакам следует отнести доминирующую
творческую ориентацию и степень личностной активности.
      «Творческая индивидуальность журналиста обнаруживает себя в
предметной нацеленности, в тематическом своеобразии выступлений авто-

                                  27


ра… Журналистская специализация признак значительной авторской ин-
дивидуальности. У настоящего мастера всегда есть обогащенная длитель-
ными наблюдениями тема, близкая его духовному складу и объективно не-
обходимая газете»16.
      Типологии творческих индивидуальностей журналиста характеризу-
ет их внутреннее, субъективное отношение журналиста к осуществляемой
им деятельности.
      Формирование того или иного типа отношения зависит от многих
факторов, в частности, от исполняемой социальной роли. Бывает, автор
создал яркую метафору, убийственное сравнение – и гордится своим ху-
дожественным достижением. Но редактор вымарывает, потому что у него
свой резон. Причина таких разногласий в том, что автор осознает свой
труд как литературное творчество, а редактор видит в этом труде активное
вмешательство в общественную деятельность с помощью печатного слова.
В глазах автора хороши те средства, которые наиболее эффективны.
      По степени активности профессионального поведения журналиста
можно выделить:
      Универсально-активный тип – ему присущи разнообразные инте-
ресы и знания.
      Интеллектуально-активный тип – ярко выражена направленность
на теоретическое осмысление описываемых явлений и событий.
      Организаторский тип – журналист занимается организационными
вопросами журналистки.
      Характеризуя творческую индивидуальность журналиста, следует
определить его место в предметном поле журналистики:
                     1) экономика;
                     2) политика; право;
                     4) мораль;
                     5) культура, искусство;
                     6) вопросы религии;
                     7) наука;
                     8) идеология;
                     9) проблемы воспитания;
                     10) спорт.
      Следует определить тип профессионального мышления:
                     1) научно-теоретический;
                     2) научно-исследовательский;
                     3) художественно-образный;
                     4) опытно-практический.
      По типу доминирующей творческой ориентации:
                     1) литературную, идеолого-публицистическую
                     деятельность;

16
     Горохов В. М. Слагаемые мастерства. – М., 1982. – С. 40.


                                                     28


                     2) организаторскую деятельность.
     По характеру и уровню активности профессионального поведения:
                     1) универсально-активный;
                     2) интеллектуально-активный;
                     3) практический;
                     4) организаторский.
     Границы между всеми этими группами носят нечеткий, размытый
характер.
     Проблемы творческой индивидуальности многообразны и много-
сложны.




                                29


ДИАЛОГ КАК ОСНОВА ТВОРЧЕСТВА

          1. Понятие диалога

      Диалогизм – важнейшая черта человеческого бытия. По мнению
М. М. Бахтина в диалоге «человек не только проявляет себя вовне, а впер-
вые становится тем, что он есть… Быть – значит общаться диалогически.
Когда диалог кончается – все кончается. Поэтому диалог в сущности не
может и не должен кончаться»17.
      Диалог – это логико-коммуникативный процесс взаимодействия лю-
дей посредством выражения своих смысловых позиций. Соприкосновение
и противоборство точек зрения в процессе диалога ведет к кристаллизации
отстаиваемых идей, к их творческому обогащению и синтезу. В процессе
обмена мнениями участники диалога не только ничего не теряют, а даже
приобретают. Чем содержательнее диалог, тем богаче становится каждый
из его участников: их творческие возможности развиваются, их усилиями в
мир вносится определенная мера оригинальности, каждая из сторон сохра-
няет и приумножает свой духовный и интеллектуальный багаж, несмотря
на интенсивное противоборство идей и обмен ими. Диалог – это самая де-
шевая и оперативная форма обмена информацией.
      Мир наших дней противоречив и полемичен больше, чем когда-либо
прежде. Проблема культуры диалога сегодня стоит весьма остро. Запаль-
чивость и резкость выступлений, как правило, исключает взвешенность,
глубину и убедительность доводов, выдержанность и последовательность
рассуждений, соблюдение элементарных этических норм. Поэтому куль-
туре диалога следует учиться.
      Как и любое другое общественное явлений, диалог исторически раз-
вивался, приобретая самые разнообразные формы.
      1) Сократический или исследовательский диалог. В этой форме
диалога каждый имеет право высказывать свое мнение и защищать его,
может не только слушать своего собеседника, но и задавать ему вопросы,
требовать обоснованных ответов на них. По словам И. Канта, в таком диа-
логе «и ученик является учителем»18. Эта форма диалога достигла высоко-
го уровня в демократических Афинах. Она названа по имени древнегрече-
ского философа Сократа, великолепного мастера ведения диалога.
      Сократ знал о следующем свойстве человеческого мышления: если
вначале высказываются некоторые утверждения, то затем из них могут
быть сделаны не любые, а вполне конкретные выводы.
      Характеризуя применяемый в ходе диалога метода, Сократ пояснял,
что его манера вести диалог подобна тому, что делает акушерка, которая

17
     Бахтин М. М. Проблема поэтики Достоевского. – М., 1994. – С. 153.
18
     Кант И. Трактаты и письма. – М., 1980. – С. 444.


                                                    30



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика