Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Литературное чтение в 1 классе: Уроки слушания: Методическое пособие

Голосов: 27

Как ввести первоклассника в мир литературы, как научить слушать и слышать художественное слово, как формировать читательские умения у начинающего читателя - на эти вопросы отвечает пособие, адресованное в первую очередь учителям, работающим по учебно-методическому комплекту "Литературное чтение" (авт. Л.А. Ефросинина). Методическое пособие поможет учителю успешно решать основные задачи уроков слушания: учить детей воспринимать художественное произведение и работать с книгой, развивать интерес к чтению и обогащать читательский опыт первоклассников.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
        Покажем на модели это слово. Нарисуем внизу рамочку. Это
заголовок. (Показывает на белом листе.) Получается вот такая
модель.
    Какое слово здесь «спряталось»? Прочитаем.
    Дети вместе с учителем прочитывают слово «Привет».
    Учитель: Мы познакомились со стихотворением Дрожжина
«Привет». Хотите еще послушать?
    4. Повторное слушание стихотворения.
    5. Работа с произведением:
    Учитель: К кому обращается С. Дрожжин?
(К краю родному, к родному народу.)
    Учитель: Какие чувства вызывает у вас это
стихотворение? Почему?                                 Кр.
    Дети обосновывают свои ответы.
    Учитель: Что любит автор? (Дети называют
свои варианты.)
    Учитель зачитывает и записывает на доске
слова: леса, река, поля.
    6. Упражнения в чтении по учебнику и тетради.
    7. Самостоятельная работа детей в тетради. (Эту работу мож
но выполнять, если есть время.)
    8. Работа с произведением (итог урока):
    — Что вы сегодня слушали?
    — О чем это стихотворение?
    (Учитель добивается полных ответов.)
    — Кто написал это стихотворение? Покажите на модели фа
милию автора и произнесем: «Дрожжин».
    — Покажите заголовок и прочитаем: «Привет».
    Мы работали со стихотворением Дрожжина «Привет».

   На заметку учителю. Каждый ребенок работал на листочке (модели
   ровал, рисовал и писал) — этот листочек является результатом его тру
   да. К труду каждого первоклассника с первых уроков следует относить
   ся с великим уважением. Поэтому каждый урок литературного
   слушания советуем заканчивать обобщением и составлением книжки
   самоделки, обложку которой выполняет учитель (модель первой стра
   ницы обложки с указанием печатными буквами фамилии автора и заго
   ловка, темы и жанра — с помощью «заместителей»), а страницами этой
   книги станут листочки детей. С первого урока создавайте вместе с деть
   ми «библиотечку развития». Эта первая книжка встанет на полку
   в «уголке чтения».

                                 41


    9. Рекомендации для самостоятельной работы (по выбору
детей):
    • найти книгу со стихами о Родине;
    • найти книгу о Родине;
    • выполнить рисунок «Наша Родина».
      Обратите внимание. Учитель должен дать детям алгоритм составления
      модели. Дети эту работу делают с удовольствием, но само
      моделирование не главное в уроке. Главное — выполнение с помощью
      модели задач урока — формирование первоначальных читательских
      умений.



      Урок 2. Произведения о Родине
      Е. Серова. «Мой дом»

      Учебные задачи:
  •   учить слушать и слышать читаемое произведение;
  •   обогатить читательский опыт первоклассников;
  •   дать представление о пословице и стихотворении;
  •   учить определять тему.

      Учебные умения:
  •   воспринимать текст произведения;
  •   различать пословицу и стихотворение;
  •   определять жанр и тему;
  •   работать с «заместителями» темы и жанра произведений;
  •   моделировать первую страницу обложки.

   Учебный материал: пословицы, стихотворение Е. Серовой
«Мой дом».

      Пословицы о Родине
      Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.
      Береги землю родимую, как мать любимую.
      Жить — Родине служить.
      Родина — мать, умей за нее постоять!



                                   42


                                                     Е. Серо´ва
                         Мой дом
   У меня есть родной       Только много дорог —
   Удивительный дом:        Знай шагай по любой!
   Нет стены ни одной       Очень дом мой огромен —
   В этом доме моем.        От песков и до льдин!
   Только есть потолок —    Хорошо, что я в доме
   Голубой голубой,         Живу не один...

    Комментарии к уроку
    1. Работа с детскими рисунками к стихотворению. Учитель
просит назвать стихотворение (Дрожжин «Привет»), вспомнить,
о чем оно (о Родине). Обязательно надо поговорить о книгах, ко
торые принесли дети.
    2. Работа с пословицами о Родине (можно их «напечатать» на
доске). Чтение пословиц.
    3. Работа со стихотворением Е. Серовой «Мой дом» (такая
же, как и на уроке 1).
    4. Обсуждение иллюстрации в учебнике, упражнение в чте
нии по учебнику, выполнение заданий в тетради.


   Урок 3. Стихи о Родине поэтов разных стран
   Д. Павлычко. «Где всего прекрасней на земле?»

   Учебные задачи:
  • развивать восприятие и формировать умение слышать
   читаемое вслух;
  • расширять представление о Родине, сравнивая стихи русско
   го поэта С. Дрожжина и украинского поэта Д. Павлычко;
  • учить сравнивать модели обложек.

   Учебные умения:
  • выражать свое отношение к прослушанному произведению;
  • выделять и запоминать фамилию автора и заголовок;
  • называть правильно произведение (фамилия автора и заголо
   вок), например: Дрожжин. «Привет»;
  • читать слова и предложения из произведения.
    Учебный материал: Д. Павлычко «Где всего прекрасней
на земле?».

                             43


                                                          Д. Павлы´чко
              Где всего прекрасней на земле?
               Где зеленой тучей тополя
               Застят неба голубой простор,
               С ясным солнцем повстречался я,
               С ясным солнцем начал разговор.
               — Солнышко, ты в блеске и тепле
               Проплываешь у любых ворот,
               Где всего прекрасней на земле
               И какой понравился народ?
               — Каждый, — шепчет солнышко, — хорош.
               Не могу обидеть никого.
               А где ты родился и растешь,
               Там, дружок, прекраснее всего.
               Горы, море или ширь полей...
               Родина! Она всего милей!
   На заметку учителю. Проводя уроки слушания, важно формировать
   нравственные ценности: любовь к Родине, служение ей, чувство гордос
   ти у каждого человека на Земле за свою Родину. Сравнивая стихотворе
   ния С. Дрожжина (русский поэт) и Д. Павлычко (украинский поэт), пока
   зать через звучащее слово поэта любовь к Родине. Важно найти ответ на
   вопрос, поставленный в заголовке: «Где всего прекрасней на земле?»
   Ответ слышится в словах солнышка: «А где ты родился и растешь, / Там,
   дружок, прекраснее всего».

    Комментарии к уроку
    1. Беседа по выявлению читательского опы
та. Здесь можно использовать модель, которая
«работала» на уроках 1 и 2.
    Назвать произведения, которые подходят            Кр.
к этой модели (Е. Серова. «Мой дом», С. Дрож
жин. «Привет»).
    2. Слушание и работа со стихотворением
Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?».
Выявить понимание содержания, соотнести с готовой моделью,
ответить на вопросы, выполнить задания в учебнике и тетради.
    3. Работа со стихами о Родине в течение недели: выучить од
но стихотворение наизусть, выполнить рисунок или подобрать
иллюстрацию из старых журналов.

                                 44


    Работы детей выставляются в «уголке чтения» в течение не
дели, а затем оформляется книжка самоделка «Стихи о Родине».
Таких книжек получится много, так как в каждую войдет всего
три стихотворения. Оформить книжки могут помочь родители
или старшие ребята.


   Урок 4. Рассказы о Родине
   С. Романовский. «Москва»

   Учебные задачи:
  • учить воспринимать научно познавательный текст и выде
   лять точные факты;
  • развивать интерес к историческим фактам о Родине;
  • учить определять жанр и тему, правильно называть произве
   дение.

   Учебные умения:
  • определять жанр и тему под руководством учителя;
  • моделировать обложку;
  • выделять важные факты из прослушанного (что узнали но
   вого?);
  • читать слова и предложения из произведения.

   Учебный материал: рассказ С. Романовского «Москва»,
книжки самоделки со стихами о Родине.


                                                      С. Романо´вский
                             Москва
                ...Москва... как много в этом звуке
                Для сердца русского слилось!
                Как много в нем отозвалось! —

писал уроженец Москвы великий Пушкин.
     Что означает сам этот звук — Москва, по разному и все таки
приближенно одинаково произносимый на всех языках мира?
     Москва названа по Москве реке. История знает много случа
ев, когда город или селение нарекались именем реки.

                              45


     Но нет ни одного случая, чтобы река называлась именем го
рода. Это понятно: реки много старше селений.
     Одни считают, что слово «Москва» означает «Медвежья ре
ка», или «река Медведица». Другие — «Коровья река», или «река
Кормилица». Третьи — «Река, текущая в болотистой местности».
     В низких берегах текла река; но вот он — синий высокий холм
в вековых деревьях. Малая реченька Неглинная, огибая его, как
обнимая, впадает у самого подножья в Москву реку. Красив холм,
сух, пригляден для жилья, для житья. С него видны и другие хол
мы, округлые и красные в закатном солнце, как стадо коров.
     Дружная была весна!
     По Боровицкому холму, да и по всем семи московским хол
мам, на пригревках зацвели глубокие синие чаши подснежни
ков — сон травы.
     Семь московских холмов еще не были заселены. И все же на
некоторых из них, рядом с Боровицким, уже были селения
и ро´счисти, засеянные пшеницей или рожью. Москва еще не бы
ла городом.
     Но уже было ядрышко будущего великого города — маленькая
деревянная крепость, малый ребенок, родившийся между двух
рек на Боровицком холме.
     Мир не знал о рождении этого ребенка — тихой крепостцы над
Москвой рекой. Он просто не заметил ее. Не придал ей значения.
     А Москва росла: год от года, век от века набирала сил и стала
одним из красивейших городов мира.

     Комментарии к уроку
     1. Работа с книжками самоделками со стихотворениями о Роди
не. Дети читают наизусть стихотворения, объясняют свои рисунки.
     2. Слушание рассказа С. Романовского «Москва», работа по
содержанию, составление модели и сравнение этой модели с мо
делями к другим стихотворениям.
     3. Выполнение заданий в учебнике и тетради.
     4. Упражнение в чтении слов: Родина, Моск
ва, Москва река, холмы, крепость; работа с иллюст
рацией в учебнике.
     5. Рекомендации (дети выбирают задание            Кр.
по желанию):
     • найти книгу о Москве;
     • найти книгу с рассказами о Родине;

                               46


   • рассмотреть с родителями иллюстрации в учебнике;
   • раскрасить рисунок к рассказу в тетради.
   На заметку учителю. Для слушания детям предложены лучшие образ
   цы классической литературы о Родине. Только художественный текст
   научит детей вслушиваться в слова, эмоционально реагировать на со
   держание произведения. Усиливают восприятие детей иллюстрации к
   данному произведению. Если есть детская иллюстрированная книга с
   прослушанным произведением, то обязательно используйте ее на уроке.



   Мир родной природы
   Урок 5. Фольклор. Малые жанры фольклора
   (песни, загадки, заклички, скороговорки, считалки)
   Народная песня «Березонька»

   Учебные задачи:
  • выявить прежний читательский опыт (знание малых жанров
   фольклора);
  • познакомить с малыми жанрами фольклора;
  • учить различать скороговорки, загадки, заклички, считалки.

   Учебные умения:
  • загадывать загадки и читать скороговорки;
  • различать малые жанры фольклора (загадка, считалка, песня,
   закличка, скороговорка).

    Учебный материал: произведения фольклора (народная пес
ня, считалка, загадка, закличка, скороговорка).

                          Березонька
                          Народная песня
   Береза моя, березонька,            Листья зеленые;
   Береза моя белая,                  Под тобой, березонька,
   Береза кудрявая!                   Трава шелковая,
   Стоишь ты, березонька,             Близ тебя, березонька,
   Посередь долинушки;                Красны девушки
   На тебе, березонька,               Венки плетут.

                                 47


                         Считалка
   Раз, два, три, четыре,            Пять, шесть, семь, восемь,
   Жили мошки на квартире.           Паука мы попросим:
   К ним повадился сам друг          «Ты, обжора, не ходи».
   Крестовик — большой паук.         Ну ка, Мишенька, води.


                           Загадки

   Заря зарница,                     Лежал, лежал —
   Красная девица.                   Да в речку побежал.
   По миру (по свету) ходила,        (Снег)
   Слезы (ключи) обронила;
   Месяц видел,                      Не царь по природе,
   Солнце скрало.                    А ходит в короне.
   (Роса)                            (Петух)


                         Закличка

   Дождик, дождик, пуще,             Дам огуречка...
   Дам тебе гущи.                    Дам и хлеба каравай,
   Выйду на крылечко,                Сколько хочешь понуждай.


                       Скороговорка

   Шел баран                         Вырвал травку,
   По крутым горам,                  Положил на лавку.


    Комментарии к уроку
    1. Выставка книжек самоделок «Стихи о Родине» и рисунков
о Москве. Дети называют изученные стихи и рассказ, называют
фамилии авторов.
    2. Работа с народной песней «Березонька»: слушание, беседа
после чтения, составление модели.
    — Вы услышали стихи, которые стали народной песней.
    — О чем эта песня? Почему это стихотворение можно назвать
песней?

                                48


    — Кто автор народной песни?
    Народные песни передаются от старших к младшим, поэтому
у них нет фамилии автора.
    — О чем эта песня? (О родной природе.)
    3. Работа по учебнику и тетради. Упражнение в чтении.
    Слова: береза, березонька, березка, березняк.
    Отрывок:
   Береза моя, березонька,
   Береза моя белая,
   Береза кудрявая!
     4. Повторное слушание песни.
     5. Работа со считалкой, загадками, закличкой, скороговор
кой (по выбору учителя):
     • слушание детьми произведений;
     • определение жанров (чем различаются произведения, что
       общего, как называется жанр).
     • вывод: вы услышали маленькие произведения, в которых
       есть свои особенности: загадка содержит вопрос, считалка
       содержит счет, скороговорка учит быстро говорить, заклич
       ка — это короткая песенка просьба;
     • игра «Что это?». (Дети слушают чтение учителя и определя
       ют жанр. Они говорят: «Это загадка. В ней есть вопрос.
       Нужно найти отгадку» и т. д.)
     6. Упражнение по выявлению читательского опыта. (Дети
читают наизусть знакомые загадки, считалки, скороговорки
и т. д.)
     7. Рекомендации (по выбору учащихся):
     • найти книгу с загадками, считалками, скороговорками;
     • нарисовать иллюстрацию к народной песне «Березонька»;
     • выполнить задания в тетради (по желанию).
   На заметку учителю. Среди произведений устного народного творче
   ства выделяется целый пласт малых жанров фольклора: загадки, посло
   вицы, поговорки, скороговорки. «Гимнастикой ума» называл
   К.Д. Ушинский загадки. Малые формы фольклора имеют большое
   воспитательное значение. Так, колыбельные песни покоряют неж
   ностью, сказочностью, мелодичностью; прибаутки и небылицы обост
   ряют внимание к окружающей действительности, к реальным отноше
   ниям предметов и явлений; заклички, приговорки, игровые припевы
   формируют поэтическое отношение к природе, к жизни; считалки, ско

                                49


   роговорки помогают вырабатывать правильную речь. Считалка,
   загадки, закличка, скороговорка предлагаются для расширения
   читательского кругозора детей.



   Урок 6. Рассказы о природе
   И. Соколов Микитов. «Русский лес»

   Учебные задачи:
  • дать представление о рассказе;
  • учить определять тему, правильно называть произведение
   (фамилия автора и заголовок);
  • учить вслушиваться в слова, передающие красоту русского леса.

   Учебные умения:
  • слышать описание картин природы;
  • моделировать обложку (вводить «заместители» жанра, темы,
   фамилии автора и заголовка).

   Учебный материал: И. Соколов Микитов «Русский лес».

                                              И. Соколо´в Микито´в
                        Русский лес
    Зимою и летом, осенью и весною хорош русский лес. В тихий
зимний день выйдешь, бывало, в лес на лыжах — дышишь и не на
дышишься. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над
лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под
тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками бело
го снега покрыты темно зеленые ветви высоких и маленьких
елей. Нет нет сорвется такая белая шапка с вершины высокой
ели, рассыплется серебристой легкой пылью — и долго колышет
ся освобожденная от тяжести снега еловая зеленая ветка. Высо
кие вершины унизаны ожерельем лиловых шишек. С веселым
свистом перелетают с ели на ель, качаются на шишках стайки
красногрудых клестов.
    Идешь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься. Высокие,
недвижные спят сосны. Синеватые тени их стройных стволов ле
жат на белых, нетронутых сугробах. Тихо в спящем лесу, но чут

                               50



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика