Уроки народоведения в начальной школе. Методические материалы

Голосов: 6

В пособии представлены информационные и практические материалы о народном творчестве и народных традициях, культуре, истории, географии, экономике России и Симбирского края, позволяющие учителю построить систему работы с учащимися начальных классов по обеспечению их культурного самоопределения. Авторы предлагают один из возможных вариантов использования этих материалов в построении курса "Введение в народоведение". Пособие разработано коллективом учителей средней школы N 22 г.Ульяновска в рамках областной целевой программы поисковой, исследовательской и экспериментальной работы. Для учителей и всех педагогов, работающих с учениками начальных классов; слушателей курсов повышения квалификации.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
       ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ
РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ УЛЬЯНОВСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ
      ПЕДАГОГИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ им. И.Н.УЛЬЯНОВА




           КАФЕДРА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ




    УРОКИ
НАРОДОВЕДЕНИЯ
 В НАЧАЛЬНОЙ
    ШКОЛЕ
            Методическиематериалы




                       Ульяновск
                         1999



                                                         1


ББК 74.200.5
    У 71

УРОКИ НАРОДОВЕДЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Методические
материалы. /Под общ.ред. Н.В.Калининой - Ульяновск: ИПК ПРО, 1999. - 68 с.

Авторский коллектив: Алякина Г.Я., Бородина В.П., Вьюшкова В.А.,
                     Горбылева А.Я., Калинина Н.В., Мочалова О.Я.,
                     Фомичева 0.С.

     В пособии представлены информационные и практические материалы о
народном творчестве и народных традициях, культуре, истории, географии,
экономике России и Симбирского края, позволяющие учителю построить
систему работы с учащимися начальных классов по обеспечению их культур-
ного самоопределения. Авторы предлагают один из возможных вариантов
использования этих материалов в построении курса "Введение в народо-
ведение".
     Пособие разработано коллективом учителей средней школы N 22
г.Ульяновска в рамках областной целевой программы поисковой, исследо-
вательской и экспериментальной работы.
     Для учителей и всех педагогов, работающих с учениками начальных
классов; слушателей курсов повышения квалификации.

                               Рецензенты:

Масленникова Л.В. - главный специалист Управления образования адми-
                    нистрации Ульяновской области;
Хренкова В.В.     - зам.директора по учебно-воспитательной работе гимна-
                    зии N 3 г.Ульяновска.

    Печатается по решению редакционно-издательского совета института
повышения квалификации и переподготовки работников образования при
Ульяновском государственном педагогическом университете им. И.Н.Ульянова.

    ISBN 5-7432-0214-1

                  Институт повышения квалификации и переподготовки
                   работников образования при Ульяновском государствен-
                   ном педагогическом университете им. И.Н.Ульянова, 1999.
                  Алякина Г.Я., Бородина В.П.,Вьюшкова В.А.,Горбыле-
                   ва А.Я., Калинина Н.В., Мочалова О.Я., Фомичева 0.С.,1999.



2


                            ВВЕДЕНИЕ
     Ориентация современной системы начального образования на интенсивное
развитие личности, на гуманистические ценности привела педагогов к не-
обходимости поиска путей обеспечения духовного роста личности школьни-
ка. Одним из таких путей является восстановление утраченных связей
современного человека с культурой своего народа. Известно, что глубин-
ная преемственность в культурных традициях возникает только тогда, ког-
да человек начинает их осваивать с самого детства, когда он находит в
них себя и когда традиции становятся его личными ценностями. Именно са-
моопределение в культуре своего народа, своей большой и малей Родины,
способствует духовному росту человека.
     Создание условий для культурного самоопределения человека должно
быть обеспечено уже на начальных этапах его обучения в школе. Именно
эту цель призван осуществить введенный в программы начальной школы фа-
культативный курс "Введение в народоведение".
     В данном пособии учителю предлагаются учебно-методические материалы,
которые могут быть положены в основу курса "Введение в народоведение",
учитывающего специфику нашего региона.
     В ней содержатся сведения по истории, географии, экологии, литерату-
ре, культуре России и Симбирского края, информационные и практические
материалы о народном творчестве и народных традициях, позволяющие учи-
телю построить систему работы с учащимися начальных классов по формиро-
ванию базиса их духовной культуры.
     Данные материалы могут быть использованы как учителями начальных
классов, так и учителями истории, литературы, естественнонаучных дисциплин,
музыки, изобразительного искусства, художественного труда, организаторами
воспитательной работы.
     Использование материалов предоставляет широкую возможность реализо-
вать межпредметные связи, тем самым развивать системное мышление ре-бенка.
     Авторы пособия предлагают также один из возможных вариантов построе-
ния курса "Введение в народоведение", который может быть принят учите-
лем за основу, либо использоваться в виде отдельных элементов
     Авторский коллектив надеется, что данные методические материалы позволят
учителю начальных классов организовать необходимые условия по ознаком-лению
младших школьников с культурой России и своего региона, чем окажет действенную
помощь в решении задач регионального компонента базисного учебного плана.


    1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
          К ПОСТРОЕНИЮ КУРСА

                                                                            3


        "В ВЕДЕНИЕ В НАРОДОВЕДЕНИЕ"
     Предлагаемая модель построения курса "Введение в народоведение" ставит
перед собой цель создания условий для культурного самоопределения млад-шего
школьника в культуре своего народа, своей большой и малой Родины.
     В качестве основных условий в данной модели рассматриваются:
     - ознакомление учащихся с основными сведениями по истории, культуре,
национальным традициям России и Ульяновской области;
     - создание системных представлений о народной культуре России, ее связи
с историей,о месте культуры своего края, своей семьи и себя самого в народной
культуре России;
     - формирование у учащихся таких понятий, как Родина, родной язык, на-
циональность, национальные традиции;
     - пробуждение осознанного чувства интереса и любви к Родине (России, родному
краю, природе, народному творчеству, традициям);
     - развитие эстетического вкуса и воспитание чувства прекрасного на лучших
образцах народного творчества;
     - привитие навыков прикладного труда и художественного творчества.
     Реализация этих условий является задачами курса. Решение поставленных
задач предполагает построение системы занятий, обеспечивающей раскрытие перед
ребенком на живом фольклорном и этнографическом материале миропонимания,
выработанного его предками.
     Предлагаемая в нашей модели система работы состоит из трех основных
элементов:
     1. Знакомство с народным творчеством и народной культурой;
     2. Осознание тесной взаимосвязи культуры и истории большой и малой
Родины, понимание исторических корней современной культуры;
     3. Осмысление места своей семьи и себя самого в истории и народной
культуре.
     Реализация этих элементов осуществляется последовательно, от первого
класса к третьему.
     В первом классе ребенок знакомится с лучшими образцами народного
творчества, участвует в народных праздниках, становится сознательным свиде-
телем традиций. При этом учителем заостряется внимание на местных особен-
ностях всех изучаемых явлений культуры, выделяется их сходство и некоторые
различия с памятниками народной культуры и фольклора других мест России.
     Во втором классе учащийся вместе с учителем задается вопросами: по-чему
возникли те или иные явления народной культуры? О чем свидетельствуют нам они?
Отвечая на эти вопросы, дети знакомятся с основными вехами истории России,
узнают о Великих Русских городах; Древний Киев, Великий Новгород, Москва,
Санкт-Петербург, открывают для себя историю возникновения Симбирска и



4


осознают исторические корни народной культуры.
    В третьем классе расширяются знания учащихся о родном крае, его геогра-
фии, истории, культуре, рассматривается связь современной культуры с истори-
ческими корнями. Основное внимание уделяется изучению истории, выявлению
связей своей истории с культурой Родины. Дети собирают генеалогические све-
дения, изучают происхождение своего имени, рассказывают о традициях своей
семьи, определяют себя в историческом времени и культурном пространстве.



      2. ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА КУРСА
      "ВВЕДЕНИЕ В НАРОДОВЕДЕНИЕ"
             ДЛЯ 1-3 КЛАССОВ
    Раздел I.      Народная культура и народное творчество.
                   1 класс.
    I. Устно-поэтическое творчество народов России.
        1. Что такое "народная культура"?
        Человек и природа. Постоянный труд и стремление к красоте. Эстетизация
быта. Многообразие видов и форм творческой деятельности. Устные процессы
знаний и профессионального мастерства.
        2.Загадки.
        Знакомство с жанром, его функции, особенности. Структура загадки.
Отгадывание загадок. Турнир "загадочников". Рисование загадок.
        3. Скороговорки, считалки, потешки, прибаутки.
        Знакомство с жанрами, их функциями и особенностями. Работа над дикцией.
Рассказывание. Разучивание считалок, скороговорок.
        4. Пословицы и поговорки.
        Сходство и различие пословиц и поговорок. Устный журнал.
        5. Игры.
        Разучивание игр. Игры Симбирской губернии XIX века.
    II. Музыкально-художественное народное творчество.
        1. Русские народные песни
        Их особенности, функции. Слушание и разучивание. Рисунки к текстам
песен. Песни Симбирской губернии.
        2. Народные промыслы
        Их функции, особенности: бытовые, эстетические. Расписывание посуды.
        3. Игрушки России
        История возникновения, эстетические особенности; рисование игрушек.
        4. Костюмы России
        История одежды; совершенствование костюма в различных климатических


                                                                             5


областях России.Одежда Симбирской губернии XVIII-XIX веков. Рисование костюмов.
     III. Праздники светские и духовные.
         1. Новый год
            Празднование Нового года в России и в других странах. Конкурс на
лучшего знатока традиций празднования Нового года.
         2. Рождество
            История празднования. Как отмечается этот праздник в России и за
рубежом. Праздники: "Коляда". "Рождественская звезда".
         3. День защитников Отечества
         4. Масленица
            Рассказ о праздновании масленицы в Симбирской губернии.
         5. 8 марта - Международный женский день.
         6. Духовный праздник - Пасха.
            История праздника. Рисование яичек.
         7. Духовный праздник - Троица.
         8. День Победы.
         9. День космонавтики.
            Беседа о космонавтах.
         10. День рождения В.И.Ленина.
            Посещение Мемориала.
     IV. Древнерусская живопись.
         1. Иконопись.
            Кто были первыми художниками Руси? Икона Древней Руси "Спас Не-
рукотворный".
         2. Библейские легенды (работа по детской Библии).
            Легенды и притчи; их смысл. Слушание различных легенд и их обсуждение.
     V. Обряды и традиции Руси.
         1. Свадебный и родинный обряды.
         Краткое знакомство с обрядами.

    Раздел 2. История большой и малой Родины и
              народная культура. 2 класс.

    1. Откуда пришли традиции?
    Праздник Осени. Спасибо Земле. Традиции и время. Время года. Откуда
взялись названия времен года, месяцев, дней недели? Что такое история?
    2. История России.
    Наши предки-славяне. Начало Русского государства. Крещение Руси,
Древний Киев. Господин Великий Новгород. Древнерусский город Москва. История
возникновения Санкт-Петербурга.
    3. История Симбирска.
    Враги Руси. Нашествие монголо-татар. Необходимость защиты рубежей.


6


История возникновения Симбирска. История малых городов Симбирской гу-
бернии. Культурные памятники старины.
    4. Связь культуры и истории.
    О чем рассказывают нам памятники культуры, традиции, фольклор?

      Раздел 3. Мой край, моя семья и я в культуре и
                истории. 3 класс.
     1. Симбирск современный.
     Ульяновск и Ульяновская область: география, промышленность, сельское
хозяйство, природа, население и культура. Памятники культуры и истории в
Ульяновске и области, связь современной культуры с историческими корнями.
     2. Я и моя семья в истории и культуре.
     История Родины и история семьи. Моя родословная. Генеалогическое дерево.
Я и мое имя: происхождение имен, фамилий, отчеств, значение имен, имя и прозвище.
Я и моя семья: традиции семьи и традиции народа.
     История и культура моей семьи - часть истории и культуры народа большой
и малой Родины.


    3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 КУРСА "ВВЕДЕНИЕ В НАРОДОВЕДЕНИЕ"
             ДЛЯ 1 КЛАССА
     Тематическое планирование на основе программы и материалов хресто-матии
учитель может построить самостоятельно в соответствии с объемом
предоставленных часов.
     Авторы пособия представляют лишь примерное тематическое планирование
для 1 класса, рассчитанное на 32 часа учебного времени.




                    Тематическое планирование. 1 класс.
 N                         Тема урока                              Кол-во часов
 1                              2                                        3
 1.    Что такое "народная культура"?                                    1ч.
 2.    Загадки.                                                          1ч.
 3.    Скороговорки, считалки, потешки, прибаутки.                       1ч.
 4.    Пословицы и поговорки.                                            1ч.
 5.    Игры.                                                             1ч.
 1                              2                                        3



                                                                               7


 6.    Обобщающий урок.                                           1ч.
 7.    Русские народные песни (исторические, лирические,
       обрядовые, песни Симбирской губернии).                     2ч.
 8.    Народные промыслы (Жостово, Палех, Хохлома, Городец,
       Гжель; вологодское кружево).                               3ч.
 9.    Игрушки России (матрешка, филимоновская, дым-
       ковская, каргопольская).                                   2ч.
 10.   Костюмы России и Симбирской губернии.                      2ч.
 11.   Обобщающий урок-утренник "Деревенские посиделки".          1ч.
 12.   Празднование Нового года в России и за рубежом.            1ч.
 13.   Древнерусская живопись.                                    1ч.
 14.   Рождество. Коляда.                                         2ч.
 15.   Обряды России.                                             1ч.
 16.   День защитников Отечества.                                 1ч.
 17.   Народный праздник - Масленица.                             1ч.
 18.   Международный женский день - 8 марта. Урок-утренник.       1ч.
 19.   Библейские легенды.                                        2ч.
 20.   Церковный праздник - Пасха.                                1ч.
 21.   Церковный праздник - Троица.                               1ч.
 22.   День Космонавтики.                                         1ч.
 23.   День рождения В.И.Ленина.                                  1ч.
 24.   День Победы.                                               1ч.
 25.   Обобщающий урок. Экскурсия в краеведческий музей.          2ч.




          4. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И
         УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ
           ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
     Введение курса "Введение в народоведение" в начальной школе предпола-
гает получение обратной связи об уровне усвоения получаемых знаний,
сформированности основных понятий и представлений и усвоения некоторых
навыков.
     Учитель может самостоятельно отработать способ получения обратной
связи. Авторы же пособия предлагают свой примерный вариант требований к
знаниям и умениям.
     Он составлен для 1 класса и может служить как образец для разработки
содержания и форм контроля для учащихся 2-х и 3-х классов.
     Требования к знаниям и умениям.


8


    К концу первого года обучения по курсу "Введение в народоведение" учащиеся
должны знать:
    - что такое устное народное творчество, загадки, скороговорки, считалки,
прибаутки, пословицы и потешки;
    - историю возникновения различных праздников;
    - традиции и обряды России;
    - особенности одежды Симбирской губернии в XVIII-XIX вв;
    - отличие народной песни и авторской;
    - различные народные игрушки России;
    - историю возникновения первых икон на Руси.
    Учащиеся должны уметь:
    - отличать пословицы и поговорки;
    - исполнять народную песню;
    - отличать различные виды росписи;
    - проводить русские народные игры;
    - изображать элементы русского народного костюма;
    - понимать смысл библейских легенд.



               5. МАТЕРИАЛЫ К УРОКАМ
                   НАРОДОВЕДЕНИЯ
     Предлагаемые материалы к урокам народоведения для каждого класса
сгруппированы в три раздела.
     1. Народная культура и народное творчество, В нем представлены материалы
по ознакомлению с народной культурой России и области.
     2. История большой и малой Родины и народная культура. В нем пред-
ставлены материалы по ознакомлению с историей большой и малой Родины.
     3. Мой край, моя семья и я в культуре и истории. В нем содержатся материалы
по ознакомлению с историей своей семьи и себя самого.
     Подборка материалов оставляет достаточно возможностей для свободного
творчества учителя, так как не претендует на программирование каждого его шага.
Это именно материалы для работы, их можно и нужно использовать творчески,
исходя из условий обучения, возможностей педагога и задач, которые он реализует.




                                                                              9


     5.1. Материалы к разделу
  "Народная культура и народное
            творчество"
                               С Ч И ТА Л К И
     С их помощью определяют того, кто "водит", и тех, кто попадает в
благоприятное для себя положение. Для считалки характерно пересчитыва-
ние при помощи заумных, придуманных слов, награмождения их заумных со-
четаний. Тем самым считалка обнаруживает свою древнюю традицию. Обыкно-
вение пересчитываться идет от быта взрослых. Перед настоящими, неиг-
ровыми делами в прошлом было правилом прибегать к жеребьевке и счету.
Им придавали необычайную важность. Полагали, что есть счастливые и не-
счастливые числа. С числами 3,7,9,12,41 и др. связывали удачу и неудачу,
личную судьбу. Существовал и тайный счет посредством придуманных слов.
     Взрослые пересчитывались-стали пересчитываться и дети, ведь многие детские
игры имитируют охоту на зверей, уход за посевами, ловлю птиц и другие серьезные
занятия в жизни.
     Считалка воспроизводит в нарочито измененной форме счет от одного до
десяти (изи, дважи, тризи). Традиция пересчитывания в считалках преображена:
детям доставляет удовольствие сама возможность играть словами - возникают
забавные в своей нелепости сочетания слогов и слов: Перя, Еря, Суха, Рюра,
Пята, Сата. Создается комический речевой эффект.
     1. Шишел, вышел,
         Вон пошел!
         Красну шапочку нашел.
         Я, Иван-капитан,
         Всех коней прокатал.
         Из копыта под копыто,
         Из телеги прямо в грязь,
         Оставайся добрый князь.
     2.        Теля, меля,
               Ты Емеля,
               Третий бас.
               Поводи-ка ты за нас!
     3.             Тани-бани,
                    Что под вами,
                    Под железными
                    Столбами?
                    Стульчик,
                    Мальчик,
                    Сам король,


10



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика