Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Логика: Учебное пособие

Голосов: 6

Цель учебного пособия дать студентам теоретические знания и привить им навыки логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения по государственно-правовой и политической проблематике, свободно оперировать основными логическими категориями и законами. Учебное пособие содержит все разделы курса логики. В нем рассмотрены формы логического мышления: понятие, суждение и умозаключение; а также раскрыты основные формально-логические законы и дано общее представление о доказательстве и опровержении. В процессе преподавания формальной логики предполагается решить следующие задачи: - сформулировать и рассмотреть содержание важнейших формально-логических понятий и законов; - дать понимание того, каким образом знание логики, сформированные навыки логически правильного мышления необходимо использовать в профессиональной деятельности. Учебное пособие "Логика" подготовлено в соответствии с государственным стандартом ГСЭ Ф. Об - "Логика ". Учебное пособие предназначено для студентов дневного и вечернего обучения по специальности 021100 "Юриспруденция". Оно может быть также использовано студентами других специальностей.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
    ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
     Государственное образовательное учреждение
       высшего профессионального образования
 САНКТ ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
        АЭРОКОСМИЧЕСКОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ



                 А. И. Тимофеев




                   ЛОГИКА
              Учебное пособие




                Санкт Петербург
                     2004


УДК Ю
ББК Ю4я7
    Т41
   Автор составитель: А. И. Тимофеев
    А. И. Тимофеев
Т41 Логика: Учеб. пособие / СПбГУАП. СПб., 2004. 78 с.: ил.
ISBN 5 8088 0139 7

        Цель учебного пособия дать студентам теоретические знания и
     привить им навыки логически грамотно выражать и обосновывать
     свою точку зрения по государственно правовой и политической про
     блематике, свободно оперировать основными логическими катего
     риями и законами. Учебное пособие содержит все разделы курса
     логики. В нем рассмотрены формы логического мышления: поня
     тие, суждение и умозаключение; а также раскрыты основные фор
     мально логические законы и дано общее представление о доказа
     тельстве и опровержении. В процессе преподавания формальной
     логики предполагается решить следующие задачи:
        – сформулировать и рассмотреть содержание важнейших фор
     мально логических понятий и законов;
        – дать понимание того, каким образом знание логики, сформи
     рованные навыки логически правильного мышления необходимо ис
     пользовать в профессиональной деятельности.
        Учебное пособие “Логика” подготовлено в соответствии с госу
     дарственным стандартом ГСЭ Ф. 06 – “Логика ”. Учебное пособие
     предназначено для студентов дневного и вечернего обучения по спе
     циальности 021100 «Юриспруденция». Оно может быть также ис
     пользовано студентами других специальностей.


                             Рецензенты:
     кафедра философии Санкт Петербургского государственного
               университета экономики и финансов,
              кандидат философских наук А. М. Раков


                              Утверждено
             редакционно издательским советом университета
                      в качестве учебного пособия



ISBN 5 8088 0139 7             ©   ГОУ ВПО “Санкт Петербургский
                                   государственный университет
                                   аэрокосмического приборостроения”, 2004

2


                            ВВЕДЕНИЕ

                         1. Предмет логики
   Логикой называется наука о формах и законах правильного мыш
ления. Термин “логика” имеет греческое происхождение. Он проис
ходит от слова “логос” которое означает мысль, речь, разум. Впервые
этот термин вводится в научный обиход стоиками во III – II вв. до н. э.
Определение “формальная” было дано логике Кантом, поскольку в
то время стала возникать содержательная логика, и ее потребова
лось отличать от традиционной логики.
   Мыслить – значит познавать и выражать многообразие содержа
ния в некотором единстве. Многообразие содержания, как таковое,
дается с помощью чувств. Мышление состоит в том, чтобы все много
образие приводить в связанное единство.
   Великий немецкий философ И. Кант (1724 – 1804) говорил, что
все правила можно разделить на случайные и необходимые. Случай
ные правила – зависят от конкретных обстоятельств; а необходимые
– не зависят. В логике рассматриваются необходимые правила, т. е.
правила, которые касаются только формы, а не содержания мышле
ния. Таким образом, в логике рассудок познает форму самого себя. В
формальной логике изучается форма мышления как таковая, безот
носительно к конкретному содержанию.
   Чтобы мышление было правильным оно должно удовлетворять
следующим основным требованиям. Оно должно быть определенным,
последовательным, доказательным и непротиворечивым. Опреде
ленное мышление свободно от всяких неясностей, сбивчивости, дву
смысленностей. Последовательное мышление содержит существен
ные связи между мыслями. В доказательном мышлении не просто
высказывается та или иная мысль, но и приводится основание, исхо
дя из которого она должна признаваться истинной. Непротиворечи
вым мышление будет в том случае, если предмету одновременно и в
одном и том же отношении не приписывают противоположные при
знаки.
   Современная логика представляет собой очень разветвленную дис
циплину, имеющую множество разделов. В данном пособии речь пой
дет только об основных элементах формальной (традиционной) ло
гики.
   Кроме логики мышление изучает также и психология. Основное
различие между ними в подходе к предмету состоит в том, что психо
логия изучает мышление так, как оно протекает у отдельных людей
или групп людей фактически, а логика рассматривает мышление аб
                                                                      3


страктно, безотносительно к тому, как оно протекает у конкретных
людей, т. е. изучает формы мышления как таковые.

                  2. Понятие логической формы
   Каждой высказанной мысли или ряду связанных мыслей принадле
жит, кроме особого содержания, также определенная форма самого суж
дения. Рассмотрим три суждения: “солдат был храбр”, “день был дожд
лив” и “праздник был весел”. В приведенных суждениях речь идет о
разных предметах (солдате, дне, празднике) и о различных свойствах
этих предметов. Но, хотя во всех этих суждениях речь шла о разном
содержании, в них есть и общая им всем черта. В каждом из них мысль
раскрывает принадлежность предмету известного свойства. Свойство
храбрости так же принадлежало солдату, как свойство дождливости
принадлежало дню, а свойство веселости принадлежало празднику.
Принадлежность свойства предмету есть то общее, что можно выде
лить в данных суждениях. Иначе говоря, имеется один и тот же спо
соб связи мыслимых частей содержания. Таким образом, способ свя
зи составных частей мыслимого содержания называется логичес
кой формой. Ее то и изучает формальная логика.

               3. Основные этапы развития логики
    Как целостная наука она была разработана великим античным мыс
лителем Аристотелем (384–322 г. до н. э. ). Основной логический труд
Аристотеля назывался “Аналитика”. Сам Аристотель не употреблял
термин “логика”. Однако Аристотелем были разработаны все основные
разделы этой науки. Так, он в отчетливом виде сформулировал два из
четырех основных логических закона – закон непротиворечия и закон
исключенного третьего. Им был дан подробный анализ основных ло
гических форм: понятия, суждения и умозаключения. Аристотель раз
работал учение о дедукции (движение мысли от общего к частному) и
индукции (движение мысли от частного к общему). В его трудах содер
жится подробная теория логического доказательства и дается деталь
ная классификация логических ошибок.
    Кроме Аристотеля в античные времена значительный вклад в раз
витие логики внесли стоики (крупная философская школа Древнего
мира). Они создали логику высказываний.
    В Средние века логика развивалась не только как наука, но стала
в Западной Европе необходимым элементом образования. Основу об
разования тогда составляло изучение семи свободных искусств (artes
liberalis). Сначала требовалось овладеть, так называемым, тривиу
мом (логика, риторика, грамматика), а затем квадривиумом (ариф

4


метика, геометрия, музыка, астрономия). В научном плане основное
внимание уделялось проблеме отношений родовых и видовых поня
тий. Кроме того, некоторые исследователи полагают, что первую от
четливую формулировку закона тождества (одного из четырех основ
ных логических законов) в виде сущее есть сущее (ens est ens) дал
средневековый логик Антонио Андреа (ум. в 1320 г. ).
   В Новое время значительный вклад в развитие логики внес выда
ющийся английский философ Френсис Бэкон (1561–1626). Он со
здал учение о методах причинной индукции, которые необходимы в
естественно научных исследованиях и дал представление о возмож
ных ошибках, возникающих в таком исследовании. Разработкой
правил дедуктивных рассуждений в Новое время активно занимался
известный французский философ Рене Декарт (1596–1650). Значи
тельный вклад в логику внес и крупный немецкий мыслитель Готф
рид Вильгельм Лейбниц (1646–1716). Он сформулировал закон дос
таточного основания (четвертый основной логический закон), раз
вил учение о делении суждений на аналитические и синтетические,
заложил основы математической логики.
   В Древней Руси элементы логических знаний стали появляться с
принятием христианства, однако, самостоятельную роль как в обра
зовании, так и в научных исследованиях, логика стала играть толь
ко в XVIII веке после реформ Петра I. М. В. Ломоносов дал в своей
“Риторике” (1748 г. ) первое по времени изложение логики на рус
ском языке. Первый, правда, неопубликованный учебник логики на
русском языке был составлен Макарием Пéтровичем в 1759 г. Замет
ный вклад в развитие логики внес академик Петербургской акаде
мии наук Леонард Эйлер (1707–1783). Он предложил способ изобра
жать отношения между объемами понятий в виде наглядных геомет
рических фигур – “эйлеровых кругов”. Этот способ используется сей
час практически во всех учебниках логики. Можно отметить также
оригинальную работу М. И. Каринского (1840–1917) “Классифика
ция выводов” и идеи Н. А. Васильева (1880–1940), связанные с ис
толкованием закона исключенного третьего.

                      4. Полезность логики
    Человек может мыслить и без специального изучения логики.
Поэтому возникает вопрос: чем она полезна? – Логика полезна для
анализа и критики как обычного, так и научного мышления. Для
того чтобы корректировать его в согласии с его необходимой формой,
с тем, чтобы избегать ошибок в собственном мышлении и иметь воз
можность выявить ошибки в мышлении других. Проведем следую

                                                                 5


щую аналогию. – Каждый человек знает свой родной язык с раннего
детства но, тем не менее, изучению грамматики в школьной програм
ме отводится очень много времени. Знакомство с основами грамма
тики позволяет (если, конечно, конкретный человек этого захочет)
избегать ошибок во владении языком, правильно выражать свои
мысли, а значит быть правильно понимаемым и т. п. Так же и логика
может помочь осознать форму мышления и тем самым избегать фор
мальных ошибок и несуразностей в процессе мышления.
   Хорошее знание логики и владение навыками логически правиль
ного мышления необходимо юристу в его профессиональной деятель
ности. Логические знания могут помочь вскрыть возможные проти
воречия в показаниях обвиняемого, свидетелей и потерпевших, ло
гично построить план раскрытия преступления и нахождения доста
точных доказательств виновности или невиновности подозреваемо
го, непротиворечиво, последовательно и обоснованно составлять
официальные документы, построить судебную версию, подготовить
стройную, хорошо обоснованную речь.




6


                         1. ПОНЯТИЕ

           1. 1. Логическая характеристика понятия
   Понятие – это мыслительная форма, отражающая непосред
ственное единство общих, существенных признаков предметов.
Понятие выражается в слове или словосочетании.
   Понятия (особенно научные) обычно задаются через содержа
ние, т. е. посредством указания общих и отличительных призна
ков всех мыслимых в данном понятии предметов. Задать содержа
ние понятия – значит указать достаточную совокупность призна
ков, каждый из которых необходим для того, чтобы отличить мыс
лимые в понятии предметы от всего остального. Для этого необхо
димо знать, какие признаки бывают, и какие из них следует вклю
чать в содержание.
   Признаком называются все те особенности, которыми предме
ты могут быть сходны друг с другом или отличаться один от дру
гого (т. е. мысль об определенности предмета). Признаком может
быть наличие (положительный признак) или отсутствие (отрица
тельный признак) у предмета того или иного свойства, состояния
или отношения его к другим предметам. Например, “умный” – это
положительный признак, а “неумный” – это отрицательный признак.
При этом следует заметить, что “глупый” – это положительный при
знак, поскольку он указывает на наличие определенного свойства.
   При образовании понятий важно различить существенные и несу
щественные признаки. Существенными называются те, которые не
обходимо принадлежат предметам определенного класса, без кото
рых предмет утрачивает свое качество, перестает быть самим собой.
Кроме того, посредством существенных признаков предмет данного
класса отличается от предметов других классов. Так, например, су
щественным признаком человека является разумность.
   Несущественными называются те признаки, без которых предмет
не теряет своей существенной определенности. Несущественные при
знаки, если несколько упростить классификацию признаков, могут
быть разделены на собственные и случайные. Например, наличие у
человека конечностей, зрения, слуха и т. д. – это собственные при

                                                                7


знаки в содержании данного понятия, поскольку они присущи всем
предметам данного класса.


                            1234567389
5

3


          


558                       


    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика