Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Логика: Методические рекомендации

Голосов: 5

Методические рекомендации содержат программу лекционного курса, планы семинарских занятий, контрольные задания, вопросы к экзамену, список рекомендуемой литературы и призваны помочь в овладении курсом логики. Предназначено для студентов I курса дневного и заочного отделений юридического факультета.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
             МИНИСТЕРСТВО ОБРÀЗОВÀНИЯ
          РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРÀЦИИ
ВОЛГОГРÀДСКИЙ ГОСУДÀРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
           УРЮПИНСКИЙ ФИЛИÀЛ
   Кафедра истории и теории общественного развития




                  А.А. Кусаинов



          ЛОГИКА
             Методические рекомендации




                   Волгоград 2003


                        Рецензент:
  канд. филос. наук, доц. каф. теоретической философии
                  ВолГУ À.Н. Васильев


 Рекомендовано к печати Советом Урюпинского филиала
         ВолГУ (протокол ¹ 6 от 14.02 2003 г.)
           и учебно-методической комиссией
 факультета философии и социальных технологий ВолГУ
            (протокол ¹ 3 от 16.12 2002 г.)




Кусаинов À.À.
     Логика: Методические рекомендации. — Волгоград:
 Изд-во ВолГУ, 2002. — 36 с.

      Методические рекомендации содержат лекционный курс,
планы семинарских занятий, контрольные задания, вопросы
к экзамену, список рекомендуемой литературы и призваны по-
мочь в овладении курсом логики.
      Предназначено для студентов I курса дневного и заоч-
ного отделений юридического факультета.




                © À.À. Кусаинов, 2003
                © Урюпинский филиал Волгоградского
                  государственного университета, 2003
                © Издательство Волгоградского
                  государственного университета, 2003


                         ВВЕДЕНИЕ

     Изучение логики является одним из важных этапов в под-
готовке студентов юридического факультета. Знание логики по-
может студентам овладеть многообразной информацией, с кото-
рой они встретятся при изучении различных дисциплин и в прак-
тической деятельности. В ходе дальнейшего самообразования ло-
гика поможет им отделять главное от второстепенного, крити-
чески воспринимать определения и классификации разнообраз-
ных понятий, подбирать формы доказательств истинных сужде-
ний и способы опровержения ложных. Сознательное следование
законам логики дисциплинирует мышление, делает его более
аргументированным и эффективным.
     Специфика работы юриста (прокурора, судьи, следовате-
ля, адвоката, юридического консультанта, ученого-правоведа)
заключается в постоянном применении особых логических при-
емов и методов: определений и классификаций, аргументаций и
опровержений и т. д. Степень владения этими приемами, мето-
дами и иными логическими средствами является показателем
уровня логической культуры юриста.
     Наиболее продуктивным способом формирования и повы-
шения логической культуры является изучение логики. По этой
причине логику изучают во всех юридических вузах и на всех
юридических факультетах. Логика систематизирует правильные
способы рассуждения, а также типичные ошибки в рассуждени-
ях. Она предоставляет логические средства для точного выраже-
ния мыслей, без чего оказывается малоэффективной любая мыс-
лительная деятельность, особенно правовое познание.
     Изучение логики не только позволяет убеждать людей в не-
правильности их рассуждений, но и ускоряет нахождение ошибок.
Изучив типичные ошибки и приобретя навыки их обнаружения,
студенты замечают данные ошибки мгновенно, почти автомати-
чески. Особенно важно быстро находить логические ошибки в ходе
судебного заседания. Знание логики помогает правильно строить
судебно-следственные версии, составлять четкие планы расследо-
вания преступлений, намечать системы оперативных действий, не
допускать ошибок при составлении официальных документов: про-
токолов допроса и осмотра места преступления, обвинительных
заключений, решений и постановлений, рапортов и т. д.


                                                             3


     Высокой логической культурой должны обладать руково-
дители, работающие в сфере правопорядка. Проводя служебные
совещания, руководитель часто выступает в роли организатора
дискуссий и арбитра споров. Знание стратегии, тактических при-
емов, правил аргументации и критики, допустимых и недопус-
тимых приемов спора позволяет ему направлять ход дискуссий
на достижение истины.
     Одной из функций руководителя является разработка и при-
нятие управленческих решений. Знание логики управленческих
решений позволяет организовать их разработку группой специа-
листов, а затем показать членам коллектива, как решения разра-
батывались, и вместе с членами коллектива как бы повторить
весь процесс их разработки, что убеждает людей в правильности
принимаемых решений.
     В процессе прогнозирования преступности и оценки дея-
тельности правоохранительных органов применяются методы ста-
тистики, основывающиеся на неполной индукции. Юристу важ-
но знать специфику такой индукции, поскольку определение
цели статистических исследований и оценка их результатов, а
также выбор из различных вариантов прогнозирования — задача
руководителя правоохранительных органов.
     В последние десятилетия возник новый раздел логики, на-
зываемый логикой норм. Логика норм позволяет упростить ре-
шение многих вопросов права, например, находить противоре-
чия в кодексах и других нормативных актах, выяснять, вытекает
ли данная норма из других норм и не является ли ее включение
в нормативный акт ненужным, становится ли в результате при-
нятия нового нормативного акта излишним ранее принятый нор-
мативный акт и т. д. Эти вопросы постоянно решаются при со-
вершенствовании российского законодательства.
     Однако значение изучения логики не сводится только к
повышению культуры мышления. Тот факт, что логика первой
из наук оформилась в качестве строгой системы научного зна-
ния, указывает на потребность человечества не только решать
конкретные познавательные проблемы прикладного, практичес-
кого характера, но и осмысливать сам феномен познания и на
этой основе устанавливать правила, нормы и идеалы для рацио-
нальных познавательных процедур.



4


     Методические рекомендации призваны помочь студенту пра-
вильно организовать свой труд, глубже и полнее усвоить курс
логики. Изучение дисциплины на аудиторных занятиях прово-
дится преподавателем в форме лекций, семинаров, консульта-
ций. Самостоятельные занятия включают в себя подготовку к
аудиторной работе, закрепление ранее полученных знаний и вы-
полнение контрольной работы.
     Но изучение теоретических вопросов логики не является
самоцелью. Главное — научиться применять логические законы,
приемы и операции на практике, в процессе рассуждения. Важ-
ную роль в приобретении этих навыков играют семинарские за-
нятия, ориентированные на решение разнообразных логических
задач.
     Как показывает опыт преподавания, основная трудность, с
которой сталкиваются студенты при изучении логики, состоит в
неумении решать практические логические задачи, что суще-
ственно затрудняет и усвоение теоретического материала. И на-
оборот, умение решать такие задачи всегда дает необходимую
базу для глубокого и сознательного усвоения логической тео-
рии, существенно облегчает ее запоминание. Выполнение на се-
минарских занятиях и в процессе самостоятельной работы доста-
точно большого количества однотипных упражнений предназна-
чено для выработки устойчивых навыков решения, достижения
определенного автоматизма в решении, что закладывает основы
так называемой логической интуиции.
     Проводимые преподавателем консультации помогут студентам
правильно организовать самостоятельную работу и получить разъяс-
нения по вопросам, в изучении которых возникли затруднения.
     Выполнение студентом контрольной работы является важ-
ным этапом в изучении курса логики и одним из критериев
оценки знаний. В методических рекомендациях приведены четыре
варианта равных по объему заданий, при составлении которых
использованы материалы из области правовых наук, судебной и
следственной практики. Выбор варианта производится по указа-
нию преподавателя. Выполненные задания в письменной форме
представляются преподавателю не позднее установленного им
срока. Решать задачи следует по мере изучения каждого раздела
курса и в той последовательности, в какой они даны.



                                                              5


     Во время экзамена подводится итог работы студентов над
курсом. В приведенных вопросах выделены главные темы, усво-
ению которых необходимо уделить особое внимание. Помимо
знания теоретических вопросов, в ответе на экзамене необхо-
димо продемонстрировать умение решать практические логи-
ческие задачи. В противном случае ответ не может считаться
удовлетворительным.
     Список рекомендуемой учебной литературы составлен с уче-
том возможностей библиотек Урюпинского филиала ВолГУ, ВолГУ
и Волгоградской областной универсальной научной библиотеки
им. М. Горького.


                  ЛЕКЦИОННЫЙ          КУРС

         ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ   И ЗНАЧЕНИЕ ЛОГИКИ   (2   ЧАСА)

     Особенности отражения мира посредством абстрактного
мышления. Чувственное познание и абстрактное мышление. Осо-
бенности абстрактного мышления.
     Понятие логической формы. Конкретное содержание и логи-
ческая структура мысли. Основные формы абстрактного мышления:
понятие, суждение, умозаключение. Понятие логического закона.
Истинность мысли и формальная правильность рассуждений.
     Логика и язык. Роль языка в процессе познания. Язык как
информационная знаковая система. Специфика языка права. Язык
логики высказываний.
     Возникновение логики как науки. Основные этапы разви-
тия формальной логики. Современный этап развития логики.
     Теоретическое и практическое значение логики.

                  ТЕМА 2. ПОНЯТИЕ (4   ЧАСА)

     Понятие как форма мышления. Роль понятий в процессе
познания. Выражение понятий в языке. Слово как имя понятия.
Смысл и значение имени понятия.
     Объем и содержание понятия. Закон обратного соотноше-
ния между объемом и содержанием понятия.
     Виды понятий: пустые и непустые, единичные и общие,
собирательные и несобирательные, конкретные и абстрактные,
положительные и отрицательные, относительные и безотноси-
тельные. Полная логическая характеристика понятия.
     Отношения между понятиями по объему: сравнимые и не-
сравнимые понятия, совместимые и несовместимые понятия. Типы
совместимости: равнозначность (тождество), перекрещивание,
подчинение (отношение рода и вида). Типы несовместимости:
соподчинение (координация), противоположность (контрарность),
противоречие (контрадикторность). Круговые схемы Эйлера.
     Логические операции с понятиями. Обобщение и ограниче-
ние понятий. Определение понятий. Виды определений: номи-
нальные и реальные, явные и неявные определения. Правила
явных определений. Ошибки, возможные в определении. При-


                                                            7


емы, сходные с определением понятий: описание, характерис-
тика, сравнение, различение, разъяснение посредством приме-
ра, остенсивное определение. Значение определений в науке. Связь
определений с формированием и развитием понятий. Научная
терминология.
      Деление понятий. Виды таксономического деления: деление
по видоизменению признака, дихотомическое деление. Мереоло-
гическое деление. Правила деления. Ошибки, возможные в деле-
нии. Классификация и ее виды: естественная и искусственная.
Значение деления и классификации в науке и практике.

                  ТЕМА 3. СУЖДЕНИЕ (2    ЧАСА)

     Суждение как форма мышления. Суждение и предложение.
Простые и сложные суждения. Структура простых суждений. Виды
простых суждений: суждения свойства (атрибутивные), сужде-
ния с отношениями (релятивные), суждения существования (эк-
зистенциальные).
     Категорические суждения и их виды (деление суждений по
количеству и качеству). Объединенная классификация простых
категорических суждений по количеству и качеству. Распреде-
ленность терминов в атрибутивных суждениях.
     Виды сложных суждений: соединительные (конъюнктивные),
разделительные (дизъюнктивные), условные (импликативные),
эквивалентные (с двойной импликацией).
     Отношения между суждениями по значениям истинности.
«Логический квадрат». Отношения совместимости: эквивалент-
ность, подчинение, субконтрарность (частичная совместимость).
Отношения несовместимости: противоположность (контрарность),
противоречивость (контрадикторность). Выводы по «логическому
квадрату».
     Модальность суждений. Понятие и виды модальности: але-
тическая, эпистемическая, деонтическая.

            ТЕМА 4. ОСНОВНЫЕ    ЗАКОНЫ  (ПРИНЦИПЫ)
                ПРАВИЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ   (2 ЧАСА)
    Основные черты правильного мышления: определенность,
непротиворечивость, последовательность, обоснованность.


8


     Двойственная природа законов логики. Закон тождества. За-
кон непротиворечия. Закон исключенного третьего. Закон доста-
точного основания.
     Соблюдение законов логики — необходимое условие дости-
жения истины в процессе познания.

               ТЕМА 5. УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ (4   ЧАСА)

     Умозаключение как форма мышления. Структура умозак-
лючения: посылки, заключение, вывод (логическая связь между
посылками и заключением). Виды умозаключений: демонстра-
тивные и недемонстративные (вероятностные); дедуктивные,
индуктивные, традуктивные (по аналогии).
     Дедуктивные умозаключения и их виды: непосредственные
и опосредованные. Виды непосредственных умозаключений: пре-
вращение, обращение, противопоставление предикату, выводы
по «логическому квадрату».
     Простой категорический силлогизм (ПКС). Структура ПКС.
Принципы и аксиомы ПКС. Общие правила ПКС: правила тер-
минов и правила посылок. Фигуры и модусы ПКС. Особые пра-
вила фигур. Категорический силлогизм с выделяющими сужде-
ниями. Умозаключения из суждений с отношениями. Сокращен-
ный категорический силлогизм (энтимема).
     Дедуктивные умозаключения (выводы из сложных сужде-
ний). Чисто условное умозаключение. Условно-категорическое
умозаключение и его модусы. Разделительно-категорическое умо-
заключение и его модусы. Условно-разделительное (лемматичес-
кое) умозаключение: простая и сложная конструктивная дилем-
ма, простая и сложная деструктивная дилемма.
     Сложные и сложносокращенные силлогизмы. Прогрессив-
ный и регрессивный полисиллогизм. Сорит. Эпихейрема.
     Индуктивные умозаключения и их виды. Логическая при-
рода индукции. Полная и неполная индукция. Виды неполной
индукции: индукция через простое перечисление (популярная
индукция), индукция через анализ и отбор фактов, научная ин-
дукция. Условия повышения степени вероятности выводов по-
средством индукции через анализ и отбор фактов. Индуктивные
методы установления причинных связей: метод сходства, метод
различия, объединенный метод сходства и различия, метод со-
путствующих изменений, метод остатков.

                                                             9


      Понятие и структура умозаключений по аналогии. Виды ана-
логии: аналогия свойств и аналогия отношений; строгая, нестро-
гая, ложная аналогия. Условия состоятельности выводов по ана-
логии. Роль аналогий в науке и правовом процессе.

          ТЕМА 6. ВОПРОС    КАК ФОРМА МЫСЛИ   (1   ЧАС)

     Понятие вопроса. Логическая структура вопроса. Базис воп-
роса. Виды вопросов. Правила постановки простых и сложных
вопросов.
     Логическая структура и виды ответов.

  ТЕМА 7. ЛОГИЧЕСКИЕ    ОСНОВЫ ТЕОРИИ АРГУМЕНТАЦИИ    (2   ЧАСА)

     Понятие доказательства. Структура доказательства: тезис,
аргументы, демонстрация. Виды аргументов. Способы доказатель-
ства: прямое и непрямое (косвенное). Виды косвенного доказа-
тельства: апагогическое и разделительное.
     Понятие опровержения. Способы опровержения: критика
аргументов, опровержение тезиса, выявление несостоятельности
демонстрации.
     Правила доказательного рассуждения. Логические ошибки,
встречающиеся в доказательстве и опровержении.
     Доказательство и дискуссия. Виды споров. Приемы спора. Улов-
ки, относящиеся к аргументам. Уловки, относящиеся к тезису.


           ТЕМА 8. ФОРМЫ    РАЗВИТИЯ ЗНАНИЯ   (1   ЧАС)

      Проблема. Гипотеза как форма развития знаний. Виды гипо-
тез. Построение гипотезы и этапы ее развития. Способы подтвер-
ждения гипотез. Опровержение гипотез. Гипотеза и следственная
версия. Теория. Логика выработки управленческого решения.



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика