Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (2010 г.)

Голосов: 1

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) основного общего образования утвержден Приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N1897. Стандарт представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. Стандарт включает в себя требования: к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса; к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
                                                                                                         Приложение

                                                                        Утвержден
                                                            приказом Министерства образования
                                                              и науки Российской Федерации
                                                              от «17» декабря 2010 г. № 1897




                 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
                   ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
                 ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
                        I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
      1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (далее – Стандарт) представляет собой совокупность
требований, обязательных при реализации основной образовательной
программы      основного     общего     образования   образовательными
учреждениями, имеющими государственную аккредитацию1.
      Стандарт включает в себя требования:
   к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования;
   к структуре основной образовательной программы основного общего
образования, в том числе требования к соотношению частей основной
образовательной программы и их объёму, а также к соотношению
обязательной части основной образовательной программы и части,
формируемой участниками образовательного процесса;
   к условиям реализации основной образовательной программы основного
общего образования, в том числе к кадровым, финансовым, материально-
техническим и иным условиям.
      Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной
образовательной программы основного общего образования учитывают
возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени
основного общего образования, включая образовательные потребности



      1   Пункт 1 статьи 7 Закона Российской Федерации «Об образовании» (Ведомости Съезда народных депутатов Российской
Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации,
1996, № 3, ст. 150; 2007, № 49, ст. 6070).


                                                                 2

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья2 и инвалидов, а
также значимость ступени общего образования для дальнейшего развития
обучающихся.
      2. Стандарт является основой для разработки системы объективной
оценки уровня образования обучающихся на ступени основного общего
образования.
      3. Стандарт разработан с учётом региональных, национальных и
этнокультурных потребностей народов Российской Федерации.
      4. Стандарт направлен на обеспечение:
     формирования российской гражданской идентичности обучающихся;
     единства образовательного пространства Российской Федерации;
сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия
многонационального народа Российской Федерации, реализации права на
изучение родного языка, возможности получения основного общего
образования на родном языке, овладения духовными ценностями и
культурой многонационального народа России;
     доступности получения качественного основного общего образования;
     преемственности основных образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального
образования;
     духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и
сохранения их здоровья;
     развития государственно-общественного управления в образовании;
     формирования       содержательно-критериальной   основы     оценки
результатов освоения обучающимися основной образовательной программы
основного общего образования, деятельности педагогических работников,
образовательных учреждений, функционирования системы образования в
целом;
     условий создания социальной ситуации развития обучающихся,
обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством
личностно значимой деятельности.
      5. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход,
который обеспечивает:
     формирование готовности к саморазвитию и непрерывному
образованию;
     проектирование и конструирование социальной среды развития
обучающихся в системе образования;
      2 При этом при реализации основных образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
могут быть установлены специальные федеральные государственные образовательные стандарты (пункт 5 статьи 7 Закона Российской
Федерации «Об образовании» (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской
Федерации, 1992, № 30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2007, № 49, ст. 6070).


                                   3

     активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
     построение образовательного процесса с учётом индивидуальных
возрастных,     психологических     и   физиологических    особенностей
обучающихся.
      6. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик
выпускника («портрет выпускника основной школы»):
      любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык,
уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
      осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи,
гражданского общества, многонационального российского народа,
человечества;
      активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность
труда, науки и творчества;
      умеющий      учиться,   осознающий     важность   образования   и
самообразования для жизни и деятельности, способный применять
полученные знания на практике;
      социально     активный,   уважающий      закон  и   правопорядок,
соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий
свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
      уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог,
достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих
результатов;
      осознанно выполняющий правила здорового и экологически
целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его
среды;
     ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение
профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого
развития общества и природы.
     7. Стандарт должен быть положен в основу деятельности:
      работников образования, разрабатывающих основные образовательные
программы основного общего образования с учетом особенностей развития
региона Российской Федерации, образовательного учреждения, запросов
участников образовательного процесса;
      руководителей образовательных учреждений, их заместителей,
отвечающих в пределах своей компетенции за качество реализации основной
образовательной программы основного общего образования;
      сотрудников организаций, осуществляющих оценку качества
образования, в том числе общественных организаций, объединений и


                                   4

профессиональных сообществ, осуществляющих общественную экспертизу
качества образования в образовательных учреждениях;
      разработчиков примерных основных образовательных программ
основного общего образования;
      сотрудников      учреждений    основного     и     дополнительного
пофессионального педагогического образования, методических структур в
системе общего образования;
      авторов (разработчиков) учебной литературы, материальной и
информационной среды, архитектурной среды для основного общего
образования;
      руководителей      и   специалистов    государственных     органов
исполнительной      власти   и    органов    местного    самоуправления,
обеспечивающих и контролирующих финансирование образовательных
учреждений общего образования;
      руководителей      и   специалистов    государственных     органов
исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих
управление в сфере образования, контроль и надзор за соблюдением
законодательства в области общего образования;
      руководителей      и   специалистов    государственных    органов
исполнительной     власти, обеспечивающих разработку         порядка и
контрольно-измерительных материалов итоговой аттестации выпускников
основной школы;
     руководителей       и   специалистов    государственных     органов
исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих
разработку положений об аттестации педагогических работников
государственных и муниципальных образовательных учреждений.

         II. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
 ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
              ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

     8. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения
обучающимися основной образовательной программы основного общего
образования:
     личностным, включающим готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-
смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в
деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить


                                    5

цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме;
     метапредметным,        включающим       освоенные      обучающимися
межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные), способность их использования в
учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность
планирования и осуществления учебной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение
индивидуальной образовательной траектории;
     предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной
области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного
предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных
и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления,
научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами.
     9. Личностные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования должны отражать:
     1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
     2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых
познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
     3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
     4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям,


                                   6

языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
     5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в
пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
     6) развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
     7) формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-
исследовательской, творческой и других видов деятельности;
     8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил
поведения на транспорте и на дорогах;
     9) формирование основ экологической культуры соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической
деятельности в жизненных ситуациях;
     10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
     11) развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.

      10. Метапредметные       результаты       освоения       основной
образовательной программы основного общего образования должны
отражать:
     1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;


                                   7

     2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
     3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
     4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
     5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
     6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
строить     логическое    рассуждение,   умозаключение     (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
     7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
     8) смысловое чтение;
     9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
     10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью;
     11) формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
     12) формирование и развитие экологического мышления, умение
применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации.


     11. Предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования с учётом общих требований
Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав


                                   8

предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на
следующей ступени общего образования.
     11.1. Филология
     Изучение предметной области «Филология» — языка как знаковой
системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования
гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей
понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно
обеспечить:
     получение доступа к литературному наследию и через него к
сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям
цивилизации;
     формирование основы для понимания особенностей разных культур и
воспитания уважения к ним;
     осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным
ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному,
творческому, этическому и познавательному развитию;
     формирование базовых умений, обеспечивающих возможность
дальнейшего изучения языков, c установкой на билингвизм;
     обогащение активного и потенциального словарного запаса для
достижения более высоких результатов при изучении других учебных
предметов.
     Предметные результаты изучения предметной области «Филология»
должны отражать:
     Русский язык. Родной язык:
     1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования,
чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение
разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях     формального     и   неформального     межличностного   и
межкультурного общения;
     2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных
и творческих способностей личности, в процессе образования и
самообразования;
     3) использование      коммуникативно-эстетических    возможностей
русского и родного языков;
     4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики,
основных единиц и грамматических категорий языка;
     5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова
(фонетического,    морфемного,    словообразовательного,  лексического,


                                    9

морфологического),     синтаксического     анализа    словосочетания    и
предложения, а также многоаспектного анализа текста;
      6) обогащение активного и потенциального словарного запаса,
расширение объёма используемых в речи грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю
общения;
      7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии     языка,   основными     нормами     литературного    языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их
использования в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;
      8) формирование ответственности за языковую культуру как
общечеловеческую ценность.
      Литература. Родная литература:
      1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего
дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом
чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации
отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
      2) понимание литературы как одной из основных национально-
культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
      3) обеспечение    культурной      самоидентификации,      осознание
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего
народа, мировой культуры;
      4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным
эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять
его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров,
создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего
характера, участвовать в       обсуждении прочитанного, сознательно
планировать своё досуговое чтение;
      5) развитие способности понимать литературные художественные
произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
      6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста
на основе понимания принципиальных отличий                  литературного
художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п.,
формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать
и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину
жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только
эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.


                                  10

      Иностранный язык. Второй иностранный язык:
     1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к
ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в
восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами
зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого
обучающимися уровня иноязычной компетентности;
     2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной
компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение
лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение
общей речевой культурой;
     3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной
компетенции;
     4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию
достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе
на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего
иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства
получения информации, позволяющей расширять свои знания в других
предметных областях.
      11.2. Общественно-научные предметы
     Изучение предметной области «Общественно-научные предметы»
должно обеспечить:
     формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы
обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности,
социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности,
толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции
Российской Федерации;
      понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей
среды      как важного фактора формирования качеств личности, ее
социализации;
     владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание
взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и
политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и
качество окружающей его среды;
     осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро
изменяющемся глобальном мире;
     приобретение теоретических знаний и опыта их применения для
адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации
в нём, формирования собственной активной позиции в общественной жизни
при решении задач в области социальных отношений.



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика