Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Теория и практика гендерных исследований в мировой науке: Материалы международной научно-практической конференции (5-6 мая 2010 года)

Голосов: 1

В сборнике представлены научные статьи соискателей, аспирантов, преподавателей вузов и практических работников, в которых рассматриваются различные аспекты гендерных исследований.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
        14. Хомская, Е. Д. Нейропсихология / Е. Д. Хомская. – М.:
        МГУ, 1981.
    15. Хомская, Е. Д. Мозг и эмоции / Е. Д. Хомская. – М.: МГУ,
        1992.
    16. Шмарьян, А. С. Мозговая патология и психиатрия / А. С.
        Шмарьян. – М., 1949.


    КАТЕГОРИИ СОцИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И
   СОцИАЛИЗАцИИ ЛИЧНОСТИ КАК ПРЕДМЕТ
  НАУЧНОГО АНАЛИЗА В ГЕНДЕРНОЙ ПРАКТИКЕ

                      М. Нуриева
     Бакинский государственный университет, г. Баку,
                     Азербайджан

      Summary. The basic directions of researches in the field of
socialization of the person for today are, in essence, all spheres of ability
to live of the person in concrete refraction. Numerous techniques and
experimental receptions which help as with an everyday life of people,
for formation of necessary personal and professional characteristics, and
in прогностических the researches based on workings out of global
scenarios of development of a human society are developed.
      Keywords: social development, the person, socialization, gender
practice.

     Социальное развитие – важное условие для социализа-
ции личности. Проблема личности в своем классическом виде
представлена, как известно, трудами З. Фрейда, К. Юнга, А.
Адлера, а также их оппонента К. Роджерса. Имеется также
группа авторов, известных своими трудами по различным
аспектам социально-психологического развития личности,
это Б. Скиннер, Г. Олпорт, А. Маслоу, Э. Фромм и А. Банду-
ра. Кроме того, известны еще несколько авторов, которые по
своей популярности занимают промежуточное положение,
это Р. Кеттелл и Дж. Келли, а также Э. Эриксон, Л. Бинсван-
гер, М. Босс и У. Шелдон. Известны своими разработками по

                                     61


проблемам личности Дж. Доллард, Н. Миллер, Г. Салливан,
Г. Мюррей, Дж. Роттер, К. Хорни, Г. Айзенк и Дж. Уолп, а
также К. Левин, Р. Мэй, У. Мишел, и др.
     Как подчеркивают исследователи, в сегодняшней теоре-
тической психологии личности ведущее положение занима-
ет методология социального конструкционизма, рассматри-
вающая любую теорию, да и любое понятие не столько как
отображение объекта описания, сколько как конструкцию,
выстраиваемую в процессе работы с ним в определенном
социальном контексте и этим контекстом обусловленную.
Это означает, что в центре внимания исследователей всегда
находится методологическая проблема социального разви-
тия. Именно анализ условий социального развития является
основой качественного рассмотрения любой проблемы фор-
мирования личности.
     Терминологические проблемы имеются в каждой науке,
составляя ее категориально-исследовательскую базу, кате-
гории изменчивы, носят исторический характер, связаны
с парадигмами науки и меняются по мере революционного
продвижения науки по пути человеческого познания. Про-
блема социального развития была актуальна для всех поко-
лений исследователей, начиная с Гиппократа и Аристотеля.
Например, недавние исследования, связанные с теорией лич-
ности, создали традицию клинического наблюдения (Шарко
(Charcot, J.), Жане (Janet, P.), Фрейд (Freud, S.), Юнг (Jung,
С.G.), Мак-Даугалл (McDougall, W.), и др.).
     Имеется линия гештальтистской традиции и эксперимен-
тальной психологии в целом. Представители этих направле-
ний несколько различались по выбору материала и источников
его пополнения, т. е. могли использовать достижения есте-
ственных наук, но могли и ссылаться на базу эксперименталь-
ных исследований, создавать собственные реконструкции. В
целом, как правильно отмечают исследователи, историческая
связь между теорией личности и практикой прослеживается на



                             62


протяжении всего развития психологии и составляет важное
отличие этого типа теорий от ряда других.
     В исследовании проблемы социального развития сле-
дует отметить большую роль Л. С. Выготского, его идея о
ближайшей зоне развития основана на необходимости учета
биологических и социальных факторов в поведении чело-
века. Биологические факторы – это фундаментальные, не-
зависимые от социальных аспектов человеческого развития
условия существования личности. Основную же задачу вос-
питания ребенка он видел в целесообразно спланированной
организации личной деятельности ребенка.
     Поведение человека, как известно, отражает в себе усво-
енные им в процессе жизнедеятельности нормы и социальные
ценности. Социальное развитие в данном случае понимается
предельно широко, как социальные условия развития чело-
веческого рода вообще. В этом случае здесь следует иметь
в виду эпохи, периоды цивилизации, культуры, истории во-
обще. Более же конкретно, если брать личностное развитие
человека, то здесь важно понятие конкретной социальной
среды, о которой говорил С. Л. Выготский, и которая явля-
ется предметом исследования психологической науки. В дан-
ном случае толчком к новым направлениям в исследовании
проблем социализации личности были новые эксперимен-
тальные исследования и открытия в области медицины во-
обще и физиологии, в частности, а также отказ от «зашорен-
ности» подхода различными излишне теоретизированными
и идеологизированными учениями о личностном развитии,
в частности, конвенционального мышления, т. е. некоторых
аспектов рационального подхода.
     Сегодня в центре внимания оказываются проблемы, свя-
занные с выживанием человека и личности. Это охрана окру-
жающей среды, разрешение глобальных проблем, в том чис-
ле связанных с сохранением мира на Земле. Важным блоком
проблем, подлежащих решению, является выработка методов
и правил более цивилизованного диалога между Востоком и


                             63


Западом, между процессом глобализации и регионализации,
между культурами и традиционными политическими систе-
мами народов мира.
     Основными направлениями исследований в области
социализации личности на сегодняшний день являются, по
существу, все сферы жизнедеятельности человека в конкрет-
ном преломлении. Разработаны многочисленные методики
и экспериментальные приемы, которые помогают как в по-
вседневной жизни людей для формирования необходимых
личностных и профессиональных характеристик, так и в
прогностических исследованиях, основанных на разработках
глобальных сценариев развития человеческого общества.

                    Библиографический список

    1.   Фейдимен, Дж. Личность и личностный рост / Дж. Фейди-
         мен, Р. Фрейгер. – М., 1992.
    1.   Выготский, С. Л. Развитие высших психических функций /
         С. Л. Выготский. – М., 1960.
    2.   Мельников, В. М. Введение в экспериментальную психо-
         логию личности / В. М. Мельников, Л. Т. Ямпольский. –
         М., 1985.


     СЕКСУАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ МОЛОДЕЖИ
    КАК ФАКТОР ГЕНДЕРНОЙ СОцИАЛИЗАцИИ
                 ЛИЧНОСТИ

           Л. Б. Шнейдер, Е. И. Чекмарёва
    Московский городской психолого-педагогический
            университет, г. Москва, Россия

     Summary. Authors, on the basis of the received empirical data
argue, that the boundary of indicators of sexual activity, as a factor in
sexual socialization, among young men and young women is blurring.
Young women are becoming more masculine, partially while maintaining


                                   64


femininity. Also detected dissonance: premature gender identity among
men in the background of the diffuse gender identity among women.
     Keywords: sexual activity, gender identity, premature and diffuse
gender identity, moratorium, masculinity, femininity.

     Сегодня можно говорить о повышении сексуальной
активности молодежи, что сопровождается снижением воз-
раста первого сексуального опыта, увеличением числа сек-
суальных партнеров за определенный период времени, рас-
пространение добрачных связей, огромного количества сек-
суальных порталов и т. п. Всё это сказывается и на общей
сексуальной культуре молодежи. Бесспорно, сексуальная
активность и тем более её влияние на гендерную социализа-
цию должны изучаться, так как это темы, касающиеся всех
и каждого. От успешности усвоения гендерных норм, суще-
ствующих в данной культуре и обществе в определенный пе-
риод времени, зависит сексуальная активность, психическое
здоровье личности.
     Гендерная или половая идентичность – это сложная ин-
тегративная личностная структура, благодаря которой про-
исходит осознание человеком принадлежности к определен-
ному полу и выстраивание им в соответствии с этим своего
поведения.
     Сексуальная активность – это вид деятельности, направ-
ленный на получение эротического, сексуального наслажде-
ния; а также и на улучшение социально-психологического
состояния, обозначаемого как «счастье», повышение каче-
ства жизни человека.
     Нами была разработана диагностическая программа эм-
пирического исследования, основу которой составили: мето-
дика изучения гендерной идентичности (Л. Б. Шнейдер), ме-
тодика оценки сексуального профиля (по О. Ф. Потемкиной),
методика «Диагностика полимотивационных тенденций в
«Я-концепции» личности» (С. М. Петрова).



                                  65


     Цель исследования: выявить зависимость влияния раз-
личных аспектов сексуальной активности молодежи на про-
цесс их гендерной социализации.
     Мы предположили, что граница показателей сексуаль-
ной активности между юношами и девушками в современ-
ной России как фактор половой социализации размывается.
А также, что в условиях современного российского обще-
ства гендерная идентичность юношей и девушек будет де-
синхронизирована. Базовые феминные качества у девушек и
мускулинные у мужчин; мотивационная потребность в ком-
муникации будут сохранять лидирующие позиции в гендер-
ной социализации личности.
     Объем выборки: 40 человек (20 девушек и 20 юношей в
возрасте 19–25 лет).
     По результатам, полученным с помощью методики из-
учения гендерной идентичности, можно сделать вывод, что
как девушки (средний показатель выраженности гендерной
идентичности – 1,47), так и юноши (средний показатель –
1,05) находятся в состоянии диффузной гендерной идентич-
ности. Наиболее выраженной и у юношей, и у девушек яв-
ляется состояние преждевременной и диффузной идентично-
сти, наивысший средний показатель выявлен по состоянию
моратория.
     В исследуемой выборке прослеживается отсутствие
каких-либо показателей относительно достигнутой позитив-
ной и псевдопозитивной гендерной идентичности у предста-
вителей обоих полов. Также выявлен небольшой и примерно
одинаковый процент юношей и девушек по показателю «мо-
раторий» (13,3 %). А вот распределение результатов по шка-
лам «преждевременная идентичность» и «диффузная иден-
тичность» сильно разнятся. Наблюдается большое число
юношей с показателями преждевременной гендерной иден-
тичности (66,7 %), в то время как по девушкам этот показа-
тель составляет всего 6,7 %. Преждевременная идентичность
характеризуется тем, что молодые люди, хотя и не пережи-


                           66


вали кризис гендерной идентичности, но уже обрели опреде-
ленный набор ценностей, убеждений, целей относительно
своей половой принадлежности. Преждевременная идентич-
ность отличается от достигнутой тем, что сформировалась
она рано, и не на основе самостоятельного поиска и самока-
тегоризации, а главным образом посредством стереотипных
идентификаций со значимыми людьми.
     Среди девушек наблюдается большое число тех, кто от-
несен по результатам исследования, к диффузному уровню
гендерной идентичности (80 % девушек против 20 % у муж-
чин). Диффузная идентичность указывает на непрочность
установок, ценностей, убеждений в гендрных вопросах и на
пассивную позицию человека в формировании их. При от-
сутствии четкого осознания своей гендерной идентичности
люди могут переживать ряд негативных состояний (песси-
мизм, апатию, тоску, ненаправленную злобу, отчуждение,
тревогу, чувство беспомощности и безнадежности). Возмож-
но, это связано с образом жизни в стиле «унисекс», образо-
вательными и профессиональными требованиями (не сильно
отличающимися от тех, которые предъявляются мужской ча-
сти населения), предъявляемыми к девушкам в современном
обществе.
     Исходя из результатов, полученных по методике «Диа-
гностика полимотивационных тенденций в «Я-концепции»
личности», рассмотрим основные мотивационные направле-
ния молодежи. Сначала исключим те мотивационные сферы,
которые для современной молодежи являются малозначимы-
ми. К ним отнесем следующие тенденции: эгоцентрические
мотивации (по 7 % девушек и юношей); мотивации избега-
ния неприятностей (7 % у девушек и 13 % у юношей); мо-
тивация индивидуализации (также 7 % у девушек и 13 % у
юношей); пугнистическая мотивация, т. е. нацеленность на
борьбу с жизненными сложностями (20 % у девушек и 13 %
у юношей); мотивация на превосходства во всех сферах (7 %
у девушек и 13 % у юношей), на достижения и самоопреде-


                            67


ления (20 % у девушек и 27 % у юношей); оптимистическая
мотивация (27 % у девушек и 20 % у юношей) и гедонисти-
ческая мотивация (13 % у девушек и 27 % у юношей). Дан-
ные мотивационные тенденции, несомненно, присутствуют
в жизни молодежи, но, исходя из результатов исследования,
они не являются значимыми.
     Общим является направленность мотивационной сферы
современной молодежи (по 53 % у юношей и девушек) на
потребность в общении, в дружбе (взаимодействие, комму-
никация); позитивное отношение к окружающим людям (по
47 % соответственно).
     Доминантные линии мужской мотивационной сферы яв-
ляются – познавательные и нравственные мотивации (60 % и
53 % юношей соответственно) и чуть слабее – материальная
(47 % юношей), альтруистическая (также 47 %), нормативная
и трудовая (по 33 %) мотивации. Доминантная линия жен-
ской мотивационной сферы проявляется в направленности на
труд, ориентацию на выполнение поставленной задачи через
преодоление трудностей (53 % девушек); и чуть менее (по 33
% соответственно) выражены альтруистическая, нравствен-
ная, познавательная и материальная мотивация.
     Однако в приведенных количественных показателях не
указана полярность выборов мотивационных сфер (положи-
тельная или отрицательная тенденция). Для более глубоко-
го анализа попробуем учесть доминантные мотивационные
сферы, степень выраженности потребности. Это позволяет
выявить более подробную картину мотивационных тенден-
ций изучаемой молодежи.
     С учетом положительной выраженности констатируем
абсолютное (100 %) преобладание у обоих полов значимости
материальной стороны жизни как ориентации на благополу-
чие; потребности в общении, взаимодействии, коммуника-
ции; позитивном отношении к людям. Показатели познава-
тельной мотивации преобладают в женской части выборки
(на это указывают 75 % девушек), в мужской – эта тенден-


                           68


ция обнаружена лишь у 67 % испытуемых, 33 % юношей де-
монстрируют потребность в осуществлении легких познава-
тельных усилий. Альтруистическая мотивация приоритетна
у юношей (100 %), а у девушек (также 100 %) наблюдается
обратная тенденция: результаты указывают на ориентацию
на себя, даже порой в ущерб другим. Нравственная мотива-
ция практически в одинаковой степени (37,5 % у юношей и
40 % у девушек) показывает положительную направленность.
Стоит отметить, что по данной шкале преобладает обратная
тенденция (62,5 % у юношей и 60 % у девушек), что отражает
ориентацию индивида не на соблюдение нравственных норм,
а, наоборот, характеризует отсутствие у него желания жить
по правде, по совести, по справедливости. Трудовая мотива-
ция достаточно велика у всей выборки (у 60% юношей и 75 %
девушек). Но и обратная тенденция также имеет место быть
(40 % и 25 % соответственно).
     Далее, опираясь на результаты, полученные с помощью
методики оценки сексуального профиля, проанализируем осо-
бенности сексуальной активности и поведения, характерные
для каждого из полов. Рассмотрим особенности сексуально-
сти юношей: у большинства из них высокие показатели на-
блюдаются по шкалам смелости и решительности, нежности,
ответственности и ревности. А такие качества, как корысть,
щепетильность, жертвенность, фемининность и нежелатель-
ность служебных контактов для большинства юношей имеют
низкий либо средний показатель.
     Перейдем к описанию женских особенностей поведе-
ния: высокий уровень показателей выраженности поведения
большинство девушек (60% и более) имеют по таким шка-
лам как: экспрессивность, избирательность, смелость, реши-
тельность, ответственность. Показатель по шкале корысти у
большинства девушек (как и юношей) низкий. Но в отличие
от юношей у большинства девушек выявился и низкий пока-
затель по шкале гиперсексуальности и ревности. По осталь-
ным шкалам у девушек – средние результаты.


                            69


     Чтобы лучше разобраться в многообразии сексуальной
активности и поведения молодежи, подробно рассмотрим
те качества, которые наиболее ярко выражены у наших ис-
пытуемых. Потребность быть любимым, а не любить само-
му больше выражена у девушек (60 %), в то время как 60 %
юношей предпочитают в первую очередь любить самому, а
уж потом быть любимым. Также у девушек прослеживается
большая удовлетворенность сексуальной жизнью, чем у юно-
шей (60 % против 27 % у юношей). А вот на проблему дли-
тельных перерывов в сексуальных отношениях указывают
87 % юношей и только 20 % девушек. Относительно смены
пола, притворного высказывания чувств и переживания силь-
ных страданий от неразделённой любви юноши и девушки
высказывались одинаково отрицательно; такие особенности
сексуального поведения им наименее свойственны. При рас-
ставании с сексуальным партнером юноши (80 %) пережива-
ют разлуку сильнее, чем девушки (47 %). В то же время для
большинства девушек верность является наивысшей ценно-
стью (87 %), юноши по этому пункту разделились практиче-
ски пополам (для 53 % из них верность наивысшая ценность,
а для 47 % – нет). Также следует отметить, что признание ге-
теросексуальных контактов как нормы свойственно больше
юношам (73 %), чем девушкам (53 %). А вот способность по-
лучать удовольствие от секса присутствует у большей части
опрошенных как юношей (73 %), так и девушек (87 %).
     Таким образом, исходя из полученных результатов, у
большинства юношей наблюдается преждевременная ген-
дерная идентичность, а у девушек – диффузная. Диффузная
гендерная идентичность у девушек, скорее всего, является
результатом влияния современной культуры, направленной
на равенство полов и стирание резких границ между ними.
     Относительно доминантных линий мотивационной на-
правленности, определяющих поведенческие проявления
среди юношей, – познавательные и нравственные мотива-
ционные тенденции, среди девушек – ориентация на выпол-


                            70



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика