Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Теория и практика гендерных исследований в мировой науке: Материалы международной научно-практической конференции (5-6 мая 2010 года)

Голосов: 1

В сборнике представлены научные статьи соискателей, аспирантов, преподавателей вузов и практических работников, в которых рассматриваются различные аспекты гендерных исследований.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
         Научно-издательский центр «Социосфера»
Пензенская государственная технологическая академия
        Российско-Армянский (Славянский)
            государственный университет
Факультет бизнеса Высшей школы экономики в Праге
        ПФ НОУ ВПО «Академия МНЭПУ»




Теория и практика гендерных исследований
             в мировой науке



  Материалы международной научно-практической
                 конференции




              Пенза – Ереван – Прага

                 5–6 мая 2010 года


УДК 001
ББК 72

    Т 33       Теория и практика гендерных исследований
в мировой науке: материалы международной научно-
практической конференции 5–6 мая 2010 года. – Пенза – Ереван
– Прага: ООО Научно-издательский центр «Социосфера»,
2010. – 212 с.



    Редакционная коллегия:

     Берберян А. С., доктор психологических наук, доцент,
декан факультета психологии Российско-Армянского
(Славянского) государственного университета;
     Дорошин Б. А., кандидат исторических наук,
доцент кафедры философии Пензенской государственной
технологической академии;
     Дорошина И. Г., кандидат психологических наук,
доцент кафедры педагогики и психологии Пензенской
государственной технологической академии;
     Кашпарова Е., доктор философских наук, научный
сотрудник кафедры психологии и социологии управления
Высшей школы экономики в Праге.


    В сборнике представлены научные статьи соискателей,
аспирантов, преподавателей вузов и практических работников,
в которых рассматриваются различные аспекты гендерных
исследований.

                                                   УДК 001
                                                    ББК 72

                        © ООО Научно-издательский центр
                        «Социосфера»
                        © Коллектив авторов


                                 СОДЕРЖАНИЕ

Мухортова Е. А. Истоки гендерных исследований…...……6
Атрощенко Ю. Ю. Гендерная проблематика
современной фольклористики……………………..............…9
Большакова А. Ю. Гендерный архетип и проблема
автора….....................................................................................15
Сальникова О. Н. Специфика понимания женского
самосознания в философии П. Е. Астафьева:
современное прочтение…………………................................29
Атагунов В. И. Гендерные различия в восприятии
«свободы» и «несвободы»…………………......................….32
Отраднова О. А. Любовь как основа гендерных
взаимоотношений в культуре древнего мира…………...….39
Пылайкина В. П. Морально-нравственная оценка лиц
средствами категории гендера в английском языке...............47
Шабетник О. И. Особенности гендерных проявлений
у больных с очаговыми поражениями недоминантного
полушария мозга………………………………......................50
Нуриева М. Категории социального развития и
социализации личности как предмет научного анализа
в гендерной практике...............................................................61
Шнейдер Л. Б., Чекмарёва Е. И. Сексуальная
активность молодежи как фактор гендерной
социализации личности….......................................................64
Саруханян Э. С. Динамика субъективных взглядов
на собственную жизнь мужчин и женщин в период
взрослости.............................................................................…72
Михалкина Т. В. Факторы профессиональной
самореализации мужчин и женщин в России………………78
Ибрагими Ф. Гендерные проблемы женщин,
участвующих в общественно-экономической сфере
общества……......................................................................…..88
Бутаева М. А. Трансформация гендерных отношений
в современной семье………....................................................92


                                              3


Гаффарова А. Е. К вопросу становления когнитивного,
эмоционального и поведенческого компонентов
гендерной идентичности у детей младшего школьного
возраста…………................................................................….99
Юнусова Р. А. Полоролевая идентичность как фактор
направленности личности подростка……….......................103
Звягинцева Е. М. Вариативность развития гендерной
идентичности женщин................................................…...…109
Манюрова И. А. Изучение взаимосвязи гендерной
идентичности и реакции супругов на конфликт…….....…112
Окулова Л. П. Гендерная стратегия как фактор
демократизации системы образования………….................119
Берберян А. С. Значение этнопсихологического и
гендерного факторов для формирования культуры
межнационального взаимодействия студентов в условиях
интеграции в мировую систему образования…………......122
Сидорова Н. Д. Изучение гендерных различий в
профессиональном выборе старшеклассников…….……..137
Руденко Н. В. Гендерные отношения в образовательной
среде в ТНЗ……........................................................…….…149
Вещева Н. С. Гендерные стереотипы и гендерные
представления………………........................................…… 151
Бутаева М. А. Исследование гендерных стереотипов
в современном обществе.......................................................155
Абросимова Л. М. Возрастные особенности гендерных
стереотипов…………….........................................................164
Варданян Н. Т. Гендерные аспекты ценностных
ориентаций современной армянской молодежи…………..167
Дорошина И. Г. Гендерный аспект супружеских
отношений…...........................................................................174
Бояркина О. Н. Исследование гендерных различий
в ролевых ожиданиях супругов…………….........................178
Тычкова Т. Н. Изучение гендерных особенностей
психологической готовности к браку у лиц
раннезрелого возраста………………...................................180


                                           4


Дорошина И. Г., Корнилова Я. О. Гендерные аспекты
ролевой структуры семьи.........................................................191
Дорошина И. Г. Классификация гендерных позиций
в супружеских отношениях...................................................197
Дорошина И. Г. Проявление гендерных позиций
в отношениях супругов в семьях с разным уровнем
образования…………….........................................................202
Ктениду М. Д., Бондарева О. В. Гендерные аспекты
связи приватности подростка с типом отношения
родителей………................................................................... 207




                                         5


       ИСТОКИ ГЕНДЕРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

                   Е. А. Мухортова
Пензенская государственная технологическая академия,
                   г. Пенза, Россия

     Summary. In the article the basic stages генедрных researches c
60th up to the end of 90th XX century are presented.
     Keywords: female researches, feminism, gender researches.

     Несмотря на то, что этнографы первыми обнаружили
различия социальных ролей, прав и обязанностей мужчин
и женщин разных этносов, предложили развести понятия
биологического и социального пола социологи и философы,
причем женщины, разделяющие идеи феминизма. Так, к ан-
глийскому слову sex добавилось слово gender, переводимое
на русский также «пол», но также соответствующее грамма-
тическому «роду».
     Гендерные исследования в своем развитии прошли ряд
этапов.
     1-я стадия развития женских исследований в США
(конец 1960-х – 1970-е годы). Эта стадия характеризовалась
попытками по созданию новой академической области. Пер-
вые феминистские требования были связаны с «внесением»
женщин в учебные планы, издательские каталоги, учебники.
В течение 1970-х годов многими университетскими препо-
давателями и учеными была осознана необходимость более
целенаправленного развития самостоятельных программ
женских исследований.
     В 1969/70 учебном году в университете Сан-Диего была
открыта первая программа женских исследований. Женщи-
ны Западной Европы и США, отстаивая свои гражданские и
экономические права, выступали в феминистском освободи-
тельном движении. Феминистки начали открыто обсуждать
сексуальность, изнасилование, сексуальное насилие в форме


                                 6


инцеста и домашнее насилие, утверждая, что «личное есть
политическое».
     2-я    стадия     развития     женских   исследований
(начало1980-х годов). В этот период происходило развитие
«гендерно-сбалансированных учебных планов» путём введе-
ния новых знаний о женщинах в традиционные дисциплины.
Усилия были направлены на приведение к общему знамена-
телю идеологии высшего образования. В университетах нача-
лось обсуждение явлений дискриминации в публичной сфере
и частной жизни, статуса женщин, гендерных предрассудков.
Женские исследования стоят на таких положениях, которые
могут помочь воссоздать женский мир, фокусируются на
женском опыте. Женские исследования – это самостоятельная
академическая дисциплина, которая требует от других дис-
циплин пересмотра их основания и объяснительной логики.
В женских исследованиях многие вопросы формулируются
впервые, так как традиционные дисциплины таких проблем
еще не касались. Многие считают, что женские исследования
могут не просто фигурировать в рамках раздела о женщинах
внутри уже существующих дисциплин, а могут претендовать
на статус самостоятельной дисциплины. В настоящее время
растет число тех, кто относит женские исследования к меж-
дисциплинарному знанию.
     3-я стадия развития женских исследований (середина
1980-х годов). Эта стадия связана с продолжением реструкту-
ризации учебных программ в направлении включения опы-
та меньшинств, чувствительности к различиям учащихся. В
1980-х годах академические программы женских исследова-
ний подвергались критике со стороны многих авторов. А в
особенности женщин, представляющих расовые, этнические
и сексуальные меньшинства. Чернокожие женщины выдви-
гали требования включить в концептуализацию женственно-
сти расовые, этнические и классовые различия. В тот период
проводятся семинары, конференции и летние школы, финан-
сируются проекты и сетевые программы для «цветных» жен-


                             7


щин в высшей школе. Итак, на этой стадии развития жен-
ские исследования в США поднялись на качественно новый
уровень. Развитие коллективных способов действия является
отличительной чертой женских исследований. Женщины-
ученые в основном работают в одиночку, но зачастую для со-
вместной работы объединяют свои ресурсы.
     4-я стадия развития женских исследований (1990-е гг.).
Для этой стадии характерно повышение внимания к между-
народным проблемам женщин. В это время были основаны
конференции и конгрессы, международные летние институ-
ты, опубликованы тысячи книг и статей. В конце 1990-х годов
рынок труда в академической среде оказался заполненным.
В 1980–1990-х годах появляются программы женских и ген-
дерных исследований в Европе. В это время появляются но-
вые отделения, факультеты, новые самостоятельные кафедры
и программы. В 1996 году Международная сеть гендерных
исследований при Гендерном институте Лондонской школы
экономики включает в себя задачи: поддерживать проекты,
развивать теории этики, расширять перспективы социальной
политики.
     Особенности университетских программ женских и ген-
дерных исследований в первую очередь связаны с эволюцией
академического феминизма и политической практики. Ген-
дерные исследования отличаются от женских исследований
выбором объекта и предмета. Современные феминистские
исследователи отвергают приписывание социальным ролям,
якобы, соответствия качествам мужчины или женщины. В
гендерных исследованиях допускаются исследования не
только женщин, но и мужчин.
     Феминистские критики выдвигают упрёки в адрес ген-
дерных исследований. Они состоят в том, что возникновение
такого рода академических программ никак не соотносится
с практикой общественного движения. Есть движения жен-
щин, этнических и сексуальных меньшинств, но нет «гендер-
ных» движений.


                            8


     Женские исследования получили развитие в силу дис-
криминации на работе и в правовой системе, недостаточного
присутствия женщин во власти, беззащитности перед доми-
нированием мужчин в разных сферах семейной и профессио-
нальной жизни. Женские исследования зарождаются в США
– это связано с особенностями американской демократии,
политической культуры и социальной науки. Американская
социология, всегда отличалась от европейской своей направ-
ленностью на критический амелиоризм и сильной эмпири-
ческой компонентой. Общественные движения добились по-
литического, законодательного и академического признания
меньшинств.
     К концу 1990-х годов число самостоятельных факульте-
тов женских исследований в США достигло 30, программа
их образований включала магистратуру и докторантуру. Этот
взлет академического интереса позволил по-новому поставить
фундаментальный вопрос о положении женщин в обществе.


   ГЕНДЕРНАЯ ПРОБЛЕМАТИКА СОВРЕМЕННОЙ
             ФОЛЬКЛОРИСТИКИ

                  Ю. Ю. Атрощенко
      Институт искусствоведения, этнографии и
  фольклора им. К. Крапивы НАН Беларуси, г. Минск,
                Республика Беларусь

      Summary. This article is dedicated to developing the methodology
of gender studies in folklore. The author assesses the work done in this
direction of modern folklore. This article discusses the basic theory of
gender, notions of gender studies and folklore.
      Keywords: gender, gender stereotypes, gender relations, gender
mainstreaming, gender analysis.




                                   9


     Одним из актуальных направлений в исторической, фи-
лософской, социологической, лингвистической и культуро-
логической науке на сегодняшний день являются гендерные
исследования. В центре внимания исследователей находятся
культурные и социально-психологические параметры, кото-
рые обусловливают стереотипные представления о мужских
и женских качествах, определяют отношения общества к
мужчинам и женщинам, формируют механизмы построения
иерархической системы на основе гендерных различий.
     Когда для философско-социальных наук гендерная про-
блематика является одной из фундаментальных, потому и
широко представлена в исследуемом пространстве, то для
фольклористики это новый, слабо разработанный, но пер-
спективный аспект осмысления фольклорных текстов.
     В то время как лингвистические и литературоведческие
гендерные исследования претендуют на автономное суще-
ствование в виде гендерологических направлений филоло-
гической науки, фольклористические работы в данном русле
являются единичными фактами. Исследовательница Л. К.
Ибрагимова в своей работе «Отражение гендерных отноше-
ний в таджикских народных сказках» высказывает довольно
спорную мысль, что в гуманитарном научном пространстве
присутствует достаточно большое количество фольклори-
стических гендерных исследований [2, 4]. К сожалению,
при более внимательном анализе литературы выяснилось,
что подобных работ в современной фольклористике не так
уж и много. Надо отметить, что к гендерной тематике фоль-
клористы обратились позже литературоведов и лингвистов и
опирались на исследования своих коллег. Единичные работы
возникли на границе фольклористики и педагогики («Читаем
сказки «сквозь гендерные очки» Н. Л. Пушкарёвой [7]), фоль-
клористики и языкознания («Гендерная специфика выраже-
ния предикативных отношений в тексте русской народной
волшебной сказки» С. А. Коноваловой [4]), фольклористики
и социологии («Сатира как репрессия: гендерные политики


                            10



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика