Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Стилистика и литературное редактирование: Курс лекций

Голосов: 11

Курс лекций предназначен для студентов, обучающихся специальности "Связи с общественностью". Лекции формируют знания об основных понятиях стилистики, умения и навыки стилистической оценки текста и его литературного редактирования.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
    выгодна производителям...- и тут же требует снизить цены волевым способом.
       Перед нами три пары суждений. Представив их в предельно лаконичной форме,
включив в текст цитаты, каждая из которых достаточно красноречива, сталкивая эти
суждения, автор делает очевидным элементарное нарушение требований логики, про-
тиворечивость этих суждений. Заметим, что трёхчастное построение – в традициях
классической риторики, и современная ораторская речь верна этой традиции до сих пор.
Симметричное построение всегда способствует высокой концентрации смысла. Для
газетного текста, объём которого ограничен, это особенно существенно. В нашем фрагменте
симметричность построения подчёркнута повторением частицы вот. Такая конструкция
имитирует интонацию устной речи и как бы воспроизводит характерный для оратора жест.
       Следующий этап рассуждения – выявление недостоверности суждений оппонента.
Снова перед нами симметричная конструкция. На этот раз сталкиваются противоречащие по
смыслу утверждения. Шохин входил в правительство в 1991 году – Шохин не входил в
течение этого времени в правительство. Сопоставить эти суждения и сделать вывод о
некомпетентности их автора читателю нетрудно. Последовательно проведённый приём па-
раллелизма не только делает мысль рельефной, но и создаёт определённый ритм речи,
который как всякое соразмерное построение, способен подсознательно влиять на адресата.
Было бы заблуждением, анализируя рассуждения, судить о них только с позиций логики,
игнорируя их эмоциональное воздействие.
       Обобщённые суждения, отвлечённые построения, как правило, не достигают цели в
газетной публикации. Скорее всего они пройдут мимо внимания читателя. Опытный
публицист всегда предпочитает им язык конкретных ситуаций, рассказ от первого лица,
конкретный факт, взятый из жизни. «Я помню», – говорит автор, рассказывая о публикации
статьи, соавтором которой был. Ссылка на личный опыт – один из действенных приёмов
опровергнуть недостоверное утверждение оппонента.
       Психологами обследовано, как действует на аудиторию подчёркнутая
беспристрастность изложения, как выигрывает сложная картина действительности перед
одномерным её изображением, как сопротивляется сознание слушателя, читателя назойли-
вым повторениям очевидных истин. Результаты этих наблюдений неопровержимо
свидетельствуют о необходимости учитывать психологические факторы при построении
рассуждений, работая над их литературной формой. Особо следует упомянуть приём
диффамации, когда намеренно разглашаются сведения, от которых может пострадать
авторитет оппонента. Психологический эффект этого приёма настолько силён, что редактор
должен проявить максимум внимания и осторожности, чтобы не были нарушены этические
нормы, столь важные при ведении культурной полемики. В приведённом рассуждении автор
обращает внимание читателя на неверно употреблённое оппонентом слово и оборот речи, на
искажение цитаты из широко известного литературного произведения. Факты говорят сами
за себя, и тем не менее осуждаются не личные качества человека {ну с кем не случается в
конце концов), а политический смысл его высказываний, его политические амбиции.
       В процессе общения, обмена мыслями люди не пассивны. Они стремятся убедить
собеседника в своей правоте, защищают и доказывают справедливость своих суждений,
опровергают суждения и взгляды, которые считают ложными. Умение убедительно
построить доказательство в процессе рассуждения - искусство. Рассуждения-доказательства
– обязательный элемент всякого спора, в частности, политической полемики, и в этом случае
тщательность работы над формой, в которую облечено доказательство, особенно важна.

                       ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ И ОБСУЖДЕНИЯ
      1. Какова цель описания как способа изложения?
      2. Какими критериями руководствуется редактор при оценке элементов
описания?
      3. Как достигается эффект единовременности при перечислении элементов
описания?

                                                                                      98


       4. Приведите примеры статических и динамических описаний, описаний
процессов.
       5. Каковы функции описаний в публицистическом тексте?
       6. Как проявляется в публицистическом описании личность автора, особенности
его эмоционального склада?
       7. Укажите приёмы, активизирующие внимание читателя описательного текста.
       8. В чём заключается для журналиста сложность работы над портретным
описанием?
       9. Охарактеризуйте стилистические особенности описаний в публицистическом
тексте.
       10. Какие методические приёмы активизируют в ходе анализа писательского
текста контролирующее мышление редактора?
       11. Чем обусловлена сложность работы редактора над текстом рассуждений?
       12. Сформулируйте правила построения рассуждения, укажите его основные
части.
       13. Приведите примеры различных видов рассуждений.
       14. Какова цель рассуждения-доказательства? Назовите его виды.
       15. Какими логическими правилами руководствуется редактор при работе над
текстом рассуждений-доказательств?
       16. Приведите примеры рассуждений, построенных на основе рациональных
объяснений и практических силлогизмов.
       17. Охарактеризуйте стилистические особенности рассуждений.
       18. Какие приёмы выразительности при построении рассуждений
представляются Вам типичными для современной публицистической практики?
       19. Укажите типичные недостатки в построении рассуждений.


                               Лекция 12.
                    Аннотирование как основной вид
               аналитико-синтетической переработки текста
                                     (2 часа)

                                      ПЛАН
       1. Аннотирование текста как форма извлечения и фиксирования информации
при чтении. Определение аннотирования. Виды аннотаций.
       2. Оформление аннотаций (образец аннотации).
       3.   Речевые   стандарты    клише,    используемые  при   аннотировании
дипломатических документов.

      В специальной литературе аннотирование и реферирование рассматриваются как
виды аналитико-синтетической переработки документов (АСПИД), которая подразумевает
преобразование содержания документов с целью их анализа, извлечения необходимых
сведений, а также их оценку, сопоставление, обобщение.
      Жанры – аннотация, реферат, резюме – не отличаются разнообразием текстовых
реализаций; все они «представляют собой краткое изложение текста в разной степени
свернутости», объединяются общими логическими операциями, лежащими в основе
создания. Подобно любым текстам (толкование которых имеет множество подходов), они
структурируются как сложная многоуровневая иерархическая система и практически
выполняют одинаковые функции: справочную, адресную, информативную, поисковую,
коммуникативную.
      Аннотация – «вид письменного сообщения; перечень главных мыслей сообщения,
следующий за библиографическим описанием данного сочинения».

                                                                               99


       Аннотации раскрывают тематику статьи, сообщают определенные сведения о ней, но
не дают ее (статьи) критической оценки. Составление аннотации (аннотирование)
предполагает ознакомление с содержанием текста, вырабатывает умения свертывать
текстуальную информацию, выделять главную информацию в сжатой форме. Сущность
аннотирования состоит в том, чтобы понять и обобщить содержание произведения и
оформить полученные сведения в краткую справку. В связи с этим аннотирование имеет две
стороны: 1) понимание прочитанного; 2) изложение содержания аннотируемого материала в
форме краткой справки. Умение передать содержание текста в краткой и четкой форме не
приходит само собой, его необходимо специально развивать. К жанру аннотации
предъявляются такие требования, как:
                 – простота и лаконичность изложения;
                 – отсутствие пространных описаний и детализации.
       Она должна вскрыть основную идею, направленность произведения в «емких» словах,
дать характеристику содержания. Способность отвлечься от второстепенной информации,
увидеть главное, исходя часто только из подтекста, и в сжатой форме передать содержание,
является одним из необходимых коммуникативных умений и, кстати, качеств инженерной
мысли; она (способность) достигается формированием ряда умений:
                 – умения расположить материал в логической последовательности;
                 – умения обобщить информацию в четкой и лаконичной форме;
                 – умения свертывать информацию.
       В зависимости от методов анализа первичного текста аннотации бывают справочными
и рекомендательными.
       Справочная аннотация – краткая характеристика текста, дополняющая его заглавие,
т.е. уточнение заглавия, второе заглавие, примечание о содержании документа вне
стандартной структуры библиографического описания и т.п. Эти данные извлекаются в
процессе изучения содержания текста. Цель справочной аннотации – наиболее точно
идентифицировать источник.
       В справочной аннотации обычно указываются тип книги и ее назначение
(монография, диссертация, справочник, очерк и т.д.); задачи, поставленные автором; метод,
которым он пользовался (эксперимент, сравнительный анализ, компиляция других
источников); принадлежность автора к определенной научной школе или направлению;
структура книги; предмет или тема произведения, его основные положения и выводы;
характеристика вспомогательных и иллюстративных материалов, дополнений, приложений,
справочного аппарата, включая указатели и библиографию.
       Рекомендательная аннотация характеризует текст с точки зрения рационального
использования имеющейся в нем информации не вообще, а в сфере определенной
деятельности, конкретной категорией потребителей. Это самый сложный вид аннотации,
поскольку она требует предварительного учета, систематизации, анализа и синтеза всей
информации, т.е. обобщенного представления о наличии, новизне и ценности аннотируемых
документов.
       Существуют следующие основные виды рекомендательных аннотаций:
       — описательная рекомендательная аннотация, характеризующая условия
эффективного усвоения и использования всей социальной информации, содержащейся в
документе;
       — аналитическая рекомендательная аннотация, характеризующая условия
эффективного использования определенной (новой, ценной и полезной) для данного
потребителя информации, содержащейся в документе;
       — сводная рекомендательная аннотация (описательная или аналитическая),
характеризующая не менее двух текстов.
При составлении аннотации любого вида необходимо учитывать
       определенные требования: структура аннотации должна быть внутренне логична и
может отличаться от структуры аннотируемого текста; аннотация должна быть краткой,

                                                                                     100


написанной простым и ясным языком, исключающим длинные и сложные предложения, а
также формальные штампы; средний объем аннотации не должен превышать 400-600
печатных знаков.
       Существуют некоторые специфические особенности аннотирования разных видов
изданий.
       При аннотировании изданий научного характера особенно важно отмечать наличие
документальных материалов, статистических данных и справочно-вспомогательного
аппарата книги, использовать сведения из вступительных статей и редакционных аннотаций,
учитывать отрасль знания, к которой относится содержание книги.
       При аннотировании производственной литературы важно подчеркнуть форму
произведения (практическое пособие, производственная или методическая инструкция и др.),
использовать принятую терминологию и точное наименование технологических процессов.
       При аннотировании справочных изданий следует охарактеризовать их тематику,
полноту и новизну сообщаемых сведений, источники, на основе которых они составлены,
читательское и целевое назначение, принцип расположения материала.
       Аннотация сборника статей или материалов может ограничиться общим указанием
его тематики, перечислением авторств, а также заглавий статей, включенных в сборник, При
необходимости можно дать развернутую характеристику наиболее важных статей,
вошедших в сборник, или всех статей сборника.
       Структура аннотации:
1. Библиографическое описание (автор, название, выходные данные).
2. Тема статьи (книги).
       Указывается общая тема источника. Используются следующие выражения:
Статья (книга, монография и т.п.) посвящена… (теме, вопросу, проблеме)…
3. Проблематика.
       Перечисляется круг вопросов или проблем, которые затрагиваются в тексте.
Используются следующие выражения:
       В статье (книге) анализируются (освещаются, описываются, разбираются,
раскрываются, рассматриваются) следующие проблемы…
       в статье (книге) дается анализ (характеристика, описание)…
       в статье (книге) приводятся результаты …
       в статье (книге) излагается теория (история, методика, проблема, вопрос)…
       в статье (книге) исследуется вопрос о (проблеме, процессе, зависимости, свойствах)
и т.д.
4. Адресат.
       Указывается, для кого предназначен текст. Используются следующие выражения:
Статья (книга) предназначена для специалистов в области…
       Статья (книга) представляет интерес для … (широкого круга читателей) и т.п.
Методические рекомендации
                – Прежде, чем составить аннотацию, нужно прочитать текст и разбить
         его на смысловые части, выделив в каждой основную мысль или сформулировав ее
         своими словами.
                – Перечислить основные мысли, проблемы затронутые автором, его выводы,
         предложения. Определить значимость текста.
– Помнить, что в аннотации используются глаголы констатирующего характера (Автор
    анализирует, доказывает, излагает, обосновывает… и т.д.), а также оценочные
    стандартные словосочетания (уделяет особое внимание, важный, актуальный вопрос
    (проблема), особенно детально анализирует, убедительно доказывает...).

                        ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ И ОБСУЖДЕНИЯ
       1. Что представляет собой аннотирование?
       2. Какие в зависимости от методов анализа первичного текста бывают

                                                                                     101


аннотации?
      3. Какова структура аннотации?
      4. Какие методические рекомендации нужно помнить при составлении
аннотации?


                              Лекция 13.
Реферирование как одна из форм извлечения и фиксирования информации
     при чтении в соответствии с принципами определенной модели
                                        (2 часа)

                                      ПЛАН
      1. Понятие "реферирование" и "реферат". Виды рефератов. Трудности,
возникающие при реферировании.
      2. Теоретические основы реферирования
      3. Методика написания реферата.
      4. Композиционная схема- модель реферата.

      Реферат (от лат. refero — сообщаю) — краткое изложение в письменном виде или в
форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме,
являющийся результатом сложного вида речевой деятельности. Это самостоятельная научно-
исследовательская работа, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит
различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Реферат более полно излагает
содержание работы, чем конспект. В нем не только перечисляются, но и подробно
рассматриваются основные проблемы исходного текста, цитируются его фрагменты,
приводится система аргументации с примерами, пояснениями, иллюстрациями. Если
описывается какое-то исследование, то непременно освещаются методика его проведения, а
также полученные результаты. Реферат – более объективированный документ, чем конспект.
Содержание реферата должно быть абстрагировано от всего индивидуально-личностного,
субъективно-оценочного. Цель данного жанра – дать полное объективное представление о
характере освещаемой работы (или работ) в компактной, экономной форме.
      Как следует из определения, реферат должен содержать основные сведения о
документе, наиболее ценную его информацию, давая возможность определять,
необходимо ли обращение к первичному документу. В некоторых случаях реферат
должен быть пригодным к использованию в различных изданиях вторичной
информации.
      В инструкции, публикуемой для референтов в каждом номере реферативного журнала
«Biological Abstract», говорится: «Реферат должен быть некритическим, информационным
резюме существенного содержания и выводов статьи, а не простым ее описанием. Он должен
быть понятным сам по себе, без обращения к оригиналу, но не предназначен его заменять.
Реферат должен быть краток (желательно не более 3 % оригинала) и написан полными
предложениями, а не телеграфными фразами» [88, С.90].
      Реферат – это семантически адекватное, ограниченное малым объемом и вместе с тем
возможно полное изложение основного содержания первичного документа, отличающееся
постоянством структуры и предназначенное для выполнения разнообразных
информационных функций при использовании его читателями различных категорий.
      Реферат в информационно-поисковой системе занимает промежуточное (связующее)
место между первичным документом, которому он должен соответствовать, и
информационным запросом, с которым он должен совпадать.
      Некоторые исследователи (Гюнбер В., Зорина Н.Д., Лазаренко К.А.) считают, что
реферирование протекает в русле чтения и базируется на умении глубоко анализировать
исходный текст с целью выделения и последующего изложения его наиболее существенной

                                                                                    102


информации. Они, правда, относят реферирование к разным видам речевой деятельности, но
во взглядах на характер умений, лежащих в основе этого вида информационной
деятельности, придерживаются фактически общих оценок. Они рассматривают
реферирование как «совокупность операций, направленных на точное понимание
содержания печатного произведения и вычленение основной информации с последующим
сокращением при устном и письменном изложении» [123, С.5]. Представляя реферат как
«вторичный» документ, информативную модель, которая строится на основе первичного
документа (статьи, книги), сторонники этой точки зрения считают основной целью
реферирования «достижение адекватного восприятия текста, его логическое и
эмоционально-экспрессивное содержание, отражение глубокого понимания в собственном
толковании. Относя реферат (а также резюме) исключительно к области специальной
научной литературы и раскрывая на основе детального анализа компоненты этого материала,
существенные только для определенного круга потребителей, они видят назначение реферата
в быстрой, систематической подаче актуальной научно-технической информации в
свернутом виде на основе ее смысловой переработки.
       Основные требования, предъявляемые к реферату, были сформулированы еще М. В.
Ломоносовым, писавшем, что цель реферата в том, «чтобы уметь схватить новое и
существенное в сочинениях ...» [198, С.391].
       Структура реферата
       Как правило, реферат состоит из вступления, основной части и заключения.
       Во вступлении приводятся краткие сведения об авторе, общая характеристика
документа и характеристика используемых автором материалов, кратко излагаются темы
источника и мотивы выбора темы, аспекты, на которых автор акцентирует внимание, методы
его работы и т.п.
       Основная часть реферата содержит информацию, которая подается:
       – либо в соответствии с композицией источника, т.е. его основными или даже более
мелкими рубриками;
       – либо конспективно, без указания названия рубрик;
       – либо фрагментарно, аналитически в соответствии с личным планом референта и т.д.
       Заключение может определять значимость работы, содержать обобщения, резюме,
выводы, сведения о приложениях к источнику, составителях библиографических материалов
и другие данные, которые, по мнению референта, являются необходимыми.
       При составлении рефератов часто придерживаются следующего плана:
       1. Библиографическое описание (автор, название, выходные данные).
       2. Тема статьи (книги).
       Указывается общая тема источника. Используются следующие выражения:
       Статья (книга, монография и др.) посвящена… (теме, вопросу, проблеме)….
       3. Композиция.
       Указываются количество и наименования структурных частей источника (обычно
книги).Используются следующие выражения:
       Статья (книга) состоит из….(трех разделов и т.п.);
       Статья (книга) включает в себя…;
       Статья (книга) содержит ….и т.п.
       4. Основное содержание.
       Излагаются конкретные результаты или выводы автора в соответствии со структурой
статьи. Используются следующие выражения:
       Во введении указывается, что..;
       Во введении отмечается , что…;
       В первой главе освещается… Автор отмечает (указывает, делает вывод), что…;
       Вторая глава посвящена (содержит)… По мнению автора…;
       В третьей главе…;
       В заключении указывается (отмечается), что… и т.п.

                                                                                    103


       5. Наличие иллюстративного материала.
       Отмечается наличие иллюстраций, рисунков, таблиц, других наглядных материалов.
Используются следующие выражения:
       Статья предназначена для специалистов в области…;
       статья представляет интерес для… (широкого круга читателей) и т.п.
       Функции реферата различны. Основные из них: информативная (причем реферат
обычно содержит информацию фактографическую); поисковая (в широком смысле реферат
можно рассматривать как поисковый образ, в котором на естественном языке излагается
основное содержание первичного документа); индикативная (реферат характеризует
источник не только с точки зрения содержания, но и описывает его, например, называет его
вид - книга, статья, указывает на наличие иллюстраций; перечисляет основные вопросы
содержания и т. п.); справочная (информация, представленная в реферате, часто носит
справочный характер); сигнальная (проявляющаяся при оперативном информировании о
планах выпуска литературы (авторские рефераты), при депонировании рукописей, при
оповещении о новых поступлениях литературы в библиотеки); адресная (что достигается
точным библиографическим описанием первичного документа); коммуникативная (реферат
выполняет научно-коммуникативную функцию в процессе международного и
межведомственного обмена информацией).
       В какой степени реферат выполняет эти функции, зависит от содержательных и
формальных качеств самих рефератов, а также от того, кто и для каких целей использует
рефераты (от потребителей информации); от характера реферированного источника и его
доступности читателю; от того, где напечатаны рефераты (в реферативном журнале, на
карточках, при статьях) и т. д.
       В основном рефераты различаются по следующим признакам:
       1. Цель реферирования – информативный и индикативный рефераты.
       Информативный реферат содержит в обобщенном виде все основные положения
первичного документа, важнейшую аргументацию, сведения о методике исследования,
использовании оборудования и сфере применения. Поэтому его называют также
расширенным, фактографическим или рефератом-конспектом.
       В индикативном реферате приводятся не все, а лишь основные положения, которые
тесно связаны с темой реферируемого документа. Поэтому его называют также
указательным или рефератом-резюме.
       К этому же типу можно отнести специализированные рефераты, которые
ориентированы на специалистов в определенной области или какого-либо рода деятельности.
       2. Число отражаемых документов – монографический, обзорный и сводный
рефераты.
       Рефераты, составленные на основании одного источника, называются
монографическими, а составленные на основании нескольких источников на одну тему –
обзорными. Сводные рефераты – это комбинация монографических и обзорных рефератов.
       3. Форма изложения – текстовый, иллюстративный, табличный и другие виды
рефератов.
       Текстовый реферат – это реферат, составленный в виде текста, т.е. в словесной
форме. Часто используются также табличная и иллюстративная формы.
4. Исполнитель – авторский, референтский, учебный и машинный рефераты.
       Авторские рефераты составляются самими авторами текста, референтские –
профессиональными референтами, эрудированными в широкой области, учебные
составляются студентами (учащимися), машинные – с помощью ЭВМ.
       Кроме того, рефераты различаются по методу реферирования источника и по уровню
переработки информации.
       Выбор того или иного вида реферата зависит от:
                 – характера реферируемого источника (стиля и жанра текста);


                                                                                    104


                – предмета изложения (естественно-технические или гуманитарные
         дисциплины);
                – цели составления реферата;
                – функции, которую он призван решать.
      Каждый из перечисленных видов рефератов имеет свою специфику. Но при всем
разнообразии видов рефераты обладают некоторыми общими особенностями, которые
обусловлены определенными требованиями к структуре и содержанию рефератов.
      Требования, предъявляемые к реферату:
                 – в реферате, как правило, не отражаются субъективные мнения
          референта относительно излагаемого вопроса, так же, как и его оценка. В случае
          крайней необходимости (при наличии явных авторских ошибок или
          противоречивых положений) такая оценка выносится в примечание;
                 – если в первоисточнике главная мысль сформулирована недостаточно
          четко, в реферате она должна быть конкретизирована и выделена. Исторические
          экскурсы в реферате обычно опускаются, а ссылки на опубликованные работы
          сохраняются лишь в тех случаях, когда это связано с установлением приоритета,
          когда документ является продолжением ранее опубликованных материалов или
          эти материалы обсуждаются в документе;
                 – цифровые данные, содержащиеся в оригинале, при реферировании
          систематизируются и обобщаются. Таблицы, схемы, графики, формулы
          включаются в реферат лишь при необходимости уяснить основное содержание
          документа. Единицы измерения должны соответствовать принятым в нашей
          стране стандартам, географические названия должны быть написаны в русской
          транскрипции, а иностранные фамилии и названия фирм – в написании оригинала.
      Объем реферата – одна из остро дискутируемых до сих пор проблем. Иногда объем
зависит от объема реферируемого источника или его конкретного содержания.
      Объем рефератов по естественно-техническим наукам в соответствии с ГОСТом
составляет 1000-2500 печатных знаков. Объемы рефератов по гуманитарным наукам
ГОСТом не регламентируются – в среднем их объем равен 5000 – 6000 печатных знаков,
иногда 12000 печатных знаков и более [88, С. 26]. Практически учебный реферат
представляет собой 1/3 часть первоисточника, но возможна степень компрессии до 1/8 части
первоисточника.
      Поскольку в реферате необходимо дать максимум информации при минимальном
числе печатных знаков, а термины несут в себе наибольшее количество информации, то
реферат оказывается насыщенным терминами.
      В реферате не используется такой вид изложения, как рассуждение, так как
рассуждение - это средство убеждения читателя, а назначение реферата – сообщить о чем-то.
      Что касается определений, которые встречаются в научных текстах любых видов, то
они используются и в рефератах, так как лаконичны по форме, могут заменять пространное
описание и дают точную характеристику предмета или явления.
      Содержание реферата должно быть логичным; изложение материала носит
проблемно-тематический характер.
      При оценке реферата учитываются: актуальность темы исследования, соответствие
содержания теме, глубина проработки материала, правильность и полнота использования
источников, соответствие оформления реферата стандартам.
Методические рекомендации
               Для написания реферата студенты должны уметь:
               – составлять различные типы планов (простой, сложный, тезисный и т.д.);
               – собирать и систематизировать материал (реферируемый) по
        микротемам, абзацам;
               – определять темы, подтемы текста;
               – располагать подтемы в логической последовательности;

                                                                                     105


              – выделять связующие «звенья» между абзацами;
              – вычленять главную информацию из всей темы, подтем;
              – свертывать информацию, обобщать ее.
      В процессе учебы студентам приходится сталкиваться с рефератами чаще, чем с
аннотациями, практически по всем изучаемым предметам пишутся итоговые рефераты,
поэтому обучению этому виду письменной коммуникации необходимо уделять большее
количество времени на занятиях русского языка.

                      ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ И ОБСУЖДЕНИЯ
      1. Что представляет собой реферирование как один из видов аналитико-
синтетической переработки текста?
      2. Виды рефератов. Трудности, возникающие при реферировании.
      3. Каковы теоретические основы реферирования?
      4. Каковы особенности методики написания реферата?
      5. Композиционная схема- модель реферата.

                              Лекция 14.
Книга и ее общественное значение. Издательская система на современном
                                этапе
                                        ПЛАН
      1. Книга как важнейший инструмент духовной культуры народа, ее роль в
развитии цивилизации.
      2. Роль книги как орудия идеологии, политики, культуры, просвещения.
Значение книги в развитии науки, в осуществлении научно-технической революции.
      3. Место книги в системе средств массовой информации и пропаганды.
      4. Типология книжных изданий.

       Несмотря на то что почти в течение всего обозримого периода человеческой культуры
книга сопутствует человеку (книгу в этом случае мы понимаем широко, включая сюда не
только книгу печатную, - это и рукописные книги, и папирусы Древнего Египта, и глиняные
дощечки Месопотамии), история книги – одна из молодых наук. В России интерес к ней
возник в сущности лишь в середине XIX в., когда в периодике появилось много статей по
истории книги. «Библиографические записки», «Русский архив», «Русская старина»,
«Книжный вестник», позже «Известия книжных магазинов т-ва М.О.Вольф» систематически
публиковали их. Происходит становление библиографии как самостоятельной дисциплины.
Конкретные исторические условия ограничивали круг исследований историков. Часто по
цензурным соображениям они вынуждены были главное внимание уделять книжной старине.
Однако известно, какую большую роль в общественной жизни отводили книге русские
революционеры-демократы. Их библиографические работы имели значение не только для
книговедения и, в частности, для истории книги, но и были часто средством участия в
общественной жизни.
       В конце XIX в. в России уже появилось несколько, правда, различных по значению,
исследований, посвященных истории книги: «Иллюстрированная история книгопечатания и
типографского искусства» Ф.И.Булгакова (1889 г.), «История книги на Руси» А.А.Бах-
тиарова (1890 г.), «Исторический очерк русского книгопечатного дела» И.Н.Божерянова
(1895 г.). Несмотря на то что в этих трудах рассматривалось лишь искусство книги и техника
ее производства, создание систематических курсов, охватывающих значительные периоды,
сыграло в дальнейшем развитии книговедения важную роль.
       Заметной вехой на пути развития истории книги как науки были труды Н.А.Рубакина.
В своей работе «Среди книг», вышедшей в свет в 1911 г., он поставил перед собой задачу
дать обзор русских книжных богатств в связи с историей научных, философских и

                                                                                      106


общественных идей. Рубакин определяет место истории письменности и книгопечатания
непосредственно за языкознанием и указывает на неразрывную связь этой дисциплины с
юридическим положением и общественным значением печатного слова. «Не знать этой
истории, не знать всего того, чем она подарила читателей, а в особенности авторов, это
значит не понимать ничего из того, что когда-либо написано или напечатано… Что бы ни
читал друг-читатель, газету ли, книгу ли, и какие бы умолчания, недомолвки, проблемы и
подлаживания он ни встречал на белых страницах все выносящей бумаги – он должен знать
и понимать, во всяком случае, какие условия жизни это вызвали, создали, поддержали,
укрепили и сделали обычаем…»
       На экслибрисе Рубакина изображена раскрытая книга. С обеих сторон ее к
восходящему солнцу, на фоне которого видна фигура человека, в перспективу уходят
библиотечные полки. Надпись сверху гласит: «Да здравствует книга – могущественное
орудие борьбы за истину и справедливость».
       В работах современных исследователей книги А.А.Сидорова, Е.И.Кацпржак,
И.Е.Баренбаума, Н.М.Сикорского, А.В.Западова, С.П.Луппова, Е.Л.Немировского,
Е.Л.Диннерштейна систематизирован богатый фактический материал. Знаменательно, что
предметом вузовского учебника «Редактирование. Общий курс», вышедшего в свет в 1999 г.
и открывающего цикл дисциплин редакторского комплекса, стало последовательное
изложение истории книгоиздания в России.
       Мы можем говорить о четырех основных аспектах, в которых историки книги
рассматривают ее:
       1)    книга и ее форма;
       2)    книга и ее содержание;
       3)    книга и ее полиграфическое исполнение;
       4)    книга и ее распространение.
       Перечисленные аспекты не включают в себя непосредственно проблем истории
редактирования, но рассматривать их вне общей истории издательского дела невозможно.
       Объект изучения истории редактирования – книга в ходе ее создания. В поле зрения
исследователя находятся рукописи и документы промежуточных этапов издательского
процесса: гранки, корректурные листы, экземпляры книг, сохранившие следы редакторской
работы. Необходимыми источниками служат труды историков, содержащие общую оценку
рассматриваемого периода, материалы критики и библиографии, документы, хранящиеся в
архивах, исследования по проблемам книговедения, по истории литературы и языка, истории
общественной мысли и журналистики. Изучение истории редактирования подразумевает
привлечение и таких дисциплин, как история литературы и журналистики, текстология,
лингвистика. На первый взгляд, может возникнуть опасение, что при подобном обилии
смежных областей знания истории редактирования не может быть дисциплиной
самостоятельной. Рассмотрение взаимосвязей между историей редактирования и общей
историей книжного дела показывает, что это опасение напрасно, хотя именно эти две
дисциплины особенно тесно соприкасаются друг с другом.
       Еще один случай весьма близкого соседства научных дисциплин – текстология и
история редактирования. Их границы предопределены несовпадением их объемов, и даже в
той части, где объемы эти, казалось бы, совпадают, вступают в силу различия в методике
исследования и критериях анализа. «Не зная приемов редактирования, нельзя заниматься
текстологией XVIII – XIX вв. Это также нужно, как история пунктуации и орфографии. Это
тоже не понимают текстологи-литературоведы», - указывал в своем отзыве на книгу
«Редакторское мастерство в России» академик Д.С.Лихачев. Текстолог, детально, до
мельчайших тонкостей анализирующий разночтения и варианты, оценивает их с
единственной целью – установить окончательный текст. Стремления текстолога направлены
к тому, чтобы восстановить волю автора, он изучает работу писателя, а не редактора.
История редактирования рассматривает те же изменения текста, но с иных позиций. Если


                                                                                   107



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика