Единое окно доступа к образовательным ресурсам

О нашей конвенции: Методическое пособие по преподаванию прав ребенка для детей среднего и старшего школьного возраста

Голосов: 5

Предлагаемое вам пособие посвящено преподаванию прав человека. Оно предназначено для всех, кто работает с детьми, включая учителей, воспитателей, руководителей детских организаций и т.д. Уроки, представленные в пособии, объединены общей темой - права ребенка. В основе книги лежит перевод ирландского учебника "The Rights Stuff". Кроме того, в ней использованы советы и разработки российских учителей, добавлена информация по правам человека в нашей стране и в мире.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
    право на равенство


право иметь семью


право на свободу мнения

право на имя и гражданство


право на дополнительную заботу

право посещать школу и учиться

право на отдых, досуг и развлечения

право на медицинское обслуживание


                         Amnesty International
           1 Easton Street London WC1 8DJ United Kingdom




 О НАШЕЙ КОНВЕНЦИИ
            Методическое пособие по преподаванию прав ребенка

             для детей среднего и старшего школьного возраста




      Книга раздается бесплатно. Вы можете ксерокопировать,
переводить и использовать её, как вам представляется необходимым
 при условии, что эти копии делаются только для образовательных
                   целей и не будут продаваться.


  Книга "О нашей Конвенции" (в английском варианте "The Rights Stuff") впервые вышла в свет в
Ирландии.

    Книга появилась в рамках совместного образовательного проекта DEFY, Trocaire, Amnesty
International.

   Авторы и составители: Патриг Квигли и Кевин Келли.



   Авторы и составители варианта книги на русском языке:

   Татьяна Жабкина (Региональное общественное учреждение "Комиссия по правам человека
в Томской области")

   Жанна Рожнёва (Региональное общественное учреждение "Комиссия по правам человека
в Томской области")

   Элли Кин (Международная амнистия)



   Особая благодарность за участие в работе над адаптированным вариантом книги: Любови
Давидович (Томск), Татьяне Коняевой (Томск), Федору Новичкову (Томск), Екатерине Потемкиной
(Ростов-на-Дону), Марине Ковыневой (Ростов-на-Дону) и другим учителям – за педагогические
советы, Константину Краковскому (Ростов-на-Дону) – за перевод книги на русский язык. Владимиру
Крюкову (Томск) – за литературную обработку.

   Верстка и макетирование: Василий Шандровский

   Рисунки: Вера Соболевская

   Справки и запросы на приобретение пособия направляйте в следующие организации:

   Международная амнистия г. Москва, 121019, а\я 212

   ТРОУ "Комиссия по правам человека в Томской области", г. Томск, 634041, а\я 209;

   e-mail: hretan@mail.tomsknet.ru

  Центр гражданского образования и правового просвещения, г. Ростов-на-Дону, 344101, ул.
Профсоюзная, 33

   e-mail: konst@rnd.runnet.ru


 Введение

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2


    Раздел 1: Права и обязанности,
    входящие в Конвенцию по правам ребенка
Урок 1: Что такое права? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Урок 2: Разные категории прав человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Урок 3: Аукцион ваших прав . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Урок 4: Вести себя в соответствии с правами! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20


    Раздел 2: Права на выживание
Урок 1: Потребности и желания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Урок 2: Пища, чудесная пища! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Урок 3: Живущие без дома . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Урок 4: Правда или ложь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35


    Раздел 3: Права на развитие
Урок 1: Линия жизни . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Урок 2: Различные, разные(другие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Урок 3: Гигантские шаги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Урок 4: V за победу! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50


    Раздел 4: Права на защиту
Урок 1: Что такое насилие? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Урок 2: Баз и Соня . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Урок 3: Игра в отстранение от жизни . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Урок 4: Слушания в Комитете по правам человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62


    Раздел 5: Права на участие
Урок 1: Поговорим начистоту! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Урок 5: Права девочек . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Урок 3: Дискриминация: проверим на себе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Урок 4: Займемся делом! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79



Конвенция ООН по правам ребенка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84


   2                                      Предисловие



   ПРЕДИСЛОВИЕ

   Что это за книга


   П    редлагаемое вам пособие посвящено преподаванию прав человека. Оно предназначено для
        всех, кто работает с детьми, включая учителей, воспитателей, руководителей детских орга-
низаций и т. д. Уроки, представленные в пособии, объединены общей темой – права ребенка. В осно-
ве книги лежит перевод ирландского учебника "The Rights Stuff". Кроме того, в ней использованы со-
веты и разработки российских учителей, добавлена информация по правам человека в нашей стра-
не и в мире.



   Цели


   П    особие направлено на изучение Конвенции ООН по правам ребенка и развитие у молодых
        людей понимания прав, входящих в эту Конвенцию, и того, как эти права связаны с их по-
вседневной жизнью. С помощью приведенных здесь уроков молодые люди могут узнать о правах, ко-
торыми они обладают, о том, где и как эти права нарушаются, а также о своей ответственности в свя-
зи с правами других людей. Уроки дают возможность молодым людям поразмышлять о том, как
должно выглядеть более справедливое общество, в котором люди обладают чувством собственного
достоинства и с уважением относятся друг к другу.



   Кто и как может использовать эту книгу


   К    нигу могут использовать учителя средних школ на уроках и факультативах по правам чело-
        века. Можно привлекать материал книги для проведения интегрированных уроков по раз-
личным школьным предметам (обществознание, литература, история, география и др.). Классные
руководители могут использовать книгу при проведении классных часов, школьных праздников, ро-
дительских собраний и т. д. Кроме того, с пособием могут работать вожатые, руководители детских
организаций, воспитатели, социальные педагоги.

   Занятия рассчитаны на работу в основном с детьми 13-17 лет.

   Пособие можно использовать как целостный курс по правам ребенка или проводить отдельные
занятия. Педагоги могут применять в своей работе отдельные элементы уроков и методические при-
емы.

   Уроки, предлагаемые в пособии, можно изменять, дополнять, перерабатывать в зависимости от
потребностей вашего класса (группы), уровня подготовленности ваших учеников к данному разгово-
ру, от ваших личных представлений о способах проведения занятий.

   Учителя по своему усмотрению могут вводить свои уроки по другим темам или же уделять боль-
ше времени темам, предложенным в книге. Дополнительный материал, который приводится в посо-
бии, позволяет педагогу моделировать уроки в соответствии с тем подходом к преподаванию, кото-
рый ему ближе.


   Предисловие                                                                        3


   Если вы ничего не знаете о правах человека


   Н    е волнуйтесь! Работая с пособием, вы получите основную информацию в области прав ре-
        бенка и прав человека. В частности, во введении, в дополнительных материалах к урокам,
в рекомендациях для учителей вы найдете советы и необходимую информацию, которые помогут
вам самим разобраться в предмете. Вы не должны бояться говорить детям, что вы еще не "эксперт"
и изучаете эту тему вместе с ними. Отношения уважения и доверия между учителем и детьми важ-
нее, чем обладание знаниями. В этом заключается суть идеи прав человека.



   Методика обучения


   П    ри проведении занятий используются прежде всего интерактивные методы обучения, кото-
        рые основаны на сотрудничестве учителя и учеников, активизации интеллектуального, эмо-
ционального, творческого потенциала молодых людей. Результаты такой совместной работы намно-
го выше, чем при использовании традиционной методики, которая ориентирована на воспроизведе-
ние (элементарное запоминание информации). Интерактивные методы обучения через самостоя-
тельную деятельность, эмоциональные переживания детей способствуют глубокому пониманию
предмета, усвоению знаний, формированию умений и ценностей.

   Знание и понимание. Понимание моральных аспектов прав человека. Знания об основных пра-
вах человека, правах ребенка, закрепленных в Конвенции о правах ребенка. Знания о том, что дети
имеют особые права на развитие и защиту. Понимание того, почему они имеют эти права. Понима-
ние последствий нарушений прав ребенка. Знания о способах защиты своих прав.

   Умения. Уметь анализировать ситуации, общественные явления с точки зрения прав человека.
Уметь различать нарушения прав человека. Уметь защищать права человека, права ребенка. Уметь
работать в группе: сотрудничать, помогать, договариваться друг с другом. Уметь вести дискуссию,
публично выступать, слушать, организовывать совместную деятельность.

   Ценности . Уважать других людей, относиться терпимо к иным взглядам, интересам, традициям.
Почувствовать достоинство в каждом человеке. Сострадать, сочувствовать другому человеку, видеть
хорошее в нем и желать ему добра. Чувствовать свою ответственность перед дргуими людьми. Дове-
рять людям и относится к ним так, чтобы они доверяли тебе.



   Если вы никогда не использовали интерактивные методы. . .




   Ч    то же, самое время начать! Описание уроков и рекомендации к ним дадут вам некоторые
        сведения об интерактивных методах обучения. Но на самом деле главное, что нужно для ус-
пешного использования этих методов, вы найдете только в самом себе. Это доверие к детям и пони-
мание их интересов и потребностей. Важнее всего уважать ребенка как человека, и давать каждому
возможность активно участвовать в процессе обучения.

   Если вы хотите узнать больше об интерактивных методах, то можете обратиться к учебному посо-
бию "Первые шаги" .


   4                                                                       Предисловие


   Как построена книга

   В начале книги помещена вводная информация о правах человека и ребенка.

   Курс делится на пять разделов:

   • Первый раздел- "Права ребенка".

   • Второй раздел - "Право на выживание"

   • Третий раздел - "Право на развитие".

   • Четвертый раздел - "Право на защиту".

   • Пятый раздел - "Право на участие".

   Первый раздел нацелен на то, чтобы дать молодым людям общее представление о правах чело-
века и правах ребенка, познакомить их с Конвенцией о правах ребенка.

   В следующих разделах речь идет о четырех категориях прав, входящих в Конвенцию о правах ре-
бенка. Такое деление является достаточно условным, но оно позволяет облегчить понимание моло-
дыми людьми внутреннего содержания прав ребенка.

   Описание уроков содержит следующие рубрики:

   • Цель, отражающая интересы молодых людей;

   • Необходимые принадлежности(что понадобится на уроке);

   • Ход урока, где описываются этапы урока, приводятся возможные варианты его проведения,
формулируются примерные вопросы для обсуждения темы урока;

   • Информация к уроку, где содержится фактический материал по теме;

   • Домашнее задание;

   • Рекомендации к уроку.

   Большинство занятий пособия расчитано на один урок - 45 минут.

   Материалы, которые нужно ксерокопировать и раздавать учащимся для работы, отмечены спе-
циальным значком.

   В уроках приводится много статистических данных, справочного материала, другой информа-
ции. Объем этой информации, как правило, больше, чем это необходимо для урока, что дает учите-
лю возможность для самообразования в вопросах прав человека.



   Права человека: что нам необходимо знать?

   В   прошлом, когда люди боролись за свои права, они часто не знали, что они боролись именно
       за права человека. Они боролись, например, за то, чтобы положить конец рабству, чтобы
женщины получили право голосовать, за улучшение условий труда рабочих, за более справедливый
мир, за то, чтобы добро восторжествовало над злом.

   В те времена еще не существовала Всеобщая декларация прав человека, она появилась только в
1948 году. Но все же это были на самом деле сражения за права человека, даже если об этом не го-
ворилось в лозунгах тех дней. В них отражались те ценности, которые явились основой идеи прав че-
ловека. Это была попытка приблизить реальность к этим ценностям.


   Предисловие                                                                           5

   Этот момент важен по ряду причин. Во-первых, он показывает нам, что права человека сущест-
вуют с давних времен, и во все времена были люди, которые были готовы их отстаивать и бороться
за них.

   Во вторых, он напоминает нам, что были победы в сражениях за права человека, что за них сто-
ит бороться. Иногда огромное число нарушений прав человека и то, как медленно происходят изме-
нения в этой области, приводит к мысли, что права человека лишь несбыточная мечта. Хотя переме-
ны наступают медленно, но все равно есть положительные результаты. Их было бы намного больше,
если бы больше людей отстаивало права человека

   В третьих, мы не должны сомневаться в наших собственных возможностях принять участие в ра-
боте по правам человека или бояться того, что у нас недостаточно знаний для этого. Мы можем чув-
ствовать уверенность в себе, исходя из того, что люди веками боролись за права, не зная что они де-
лали это!

   В правах человека нет ничего нового или сложного, и вам необязательно иметь огромные знания,
чтобы начинать говорить о них или чтобы понять их. Права человека – это ничто иное, как древние
и всеобщие ценности, и их сила в том, что они отвечают нашему интуитивному пониманию, что пра-
вильно, и что неправильно.

   Одним из достижений ХХ века явилось закрепление этих ценностей в различных международных
документах таких, как Всеобщая декларация прав человека и Конвенция о правах ребенка. Но ни
двадцатый век, ни сами эти документы не изобрели идею прав человека. Документы были просто со-
ставлены на основе того, что люди уже договорились считать нашими общими ценностями.

   В чем же заключалось это соглашение? В его основе лежит признание двух фундаментальных
идей, двух общих принципов, которые были жестоко нарушены во время нацистского режима (так же
как и раньше). Всеобщая декларация прав человека была написана как ответ на насилия и оскорби-
тельное неуважение к человеческой жизни.

   Первый принцип, с которым согласились все народы – каждое человеческое существо обладает с
рождения человеческим достоинством, которое никогда ни при каких обстоятельствах не может
быть ущемлено. Этот принцип относиться и к главам государств, и к преступникам, и к другим чле-
нам общества. Он запрещает определенные действия, такие как пытка, независимо от того, какими
могут быть их последствия. Как отдельные личности и как коллективы, мы никогда не должны пося-
гать на личное достоинство и свободу другого человека.

   Второй принцип говорит о том, что все люди равны в обладании человеческим достоинством.
Каждый должен иметь равные возможности и заслуживать равного отношения и доверия независи-
мо от его физических или иных характеристик. Другими словами – не должно быть никакой дискри-
минации. Снова этот принцип относится и к главам государств, и к преступникам, и к другим пред-
ставителям разных народов или сообществ, которые могут отличаться от наших собственных.

   Большинство других индивидуальных прав человека, которые перечислены в международных и
национальных документах, являются прямым результатом этих двух принципов. Они представляют
собой механизм защиты, который гарантирует, что люди в обществе имеют одинаковые возможнос-
ти, и равное отношение и что правительства и другие члены общества уважают их человеческое до-
стоинство.

   Таким образом, они гарантируют, например, что справедливая правовая система будет рассле-
довать дела тех, кто нарушил права других людей, на равном основании. Или что государства обя-
заны гарантировать, что их граждане получат начальное образование, которое обеспечит каждому
человеку наилучшую возможность для будущего. Или то, что никому не будет запрещено говорить


   6                                                                        Предисловие


вслух о несправедливости в обществе, голосовать или получать справедливый прожиточный мини-
мум из-за их национальности или сексуальной ориентации и так далее.

   Важнее, чтобы вы и те, кого вы учите, поняли и приняли эти два принципа, чем приобрели огром-
ный объем знаний о разных документах о правах человека. Возможно будут какие-то моменты, с ко-
торыми вы не можете согласиться, но это тоже не страшно. Права человека это не наука, и есть мно-
го вопросов, которые обсуждаются даже теми, у кого огромные знания.

   Поэтому рассмотрите эти два принципа и подумайте, согласны ли вы с ними или нет. Обсудите
их с вашими учениками и подумайте о последствиях отказа от них и о последствиях принятия их. И,
в конце концов, спросите себя, хотите ли вы жить в обществе, которое следует этим принципам, или
откажетесь от них.



   Конвенция о правах ребенка


   П    осле I Мировой войны в 1919 г. Лигой Наций был создан Комитет детского благополучия. В
        центре внимания Комитета были проблемы детской беспризорности, рабства, детского тру-
да, торговли детьми и проституции несовершеннолетних. Главную роль в разработке социальных
стандартов защиты детей в тот период играют неправительственные организации, в частности,
Международный союз спасения детей. В 1923 г. в рамках этой организации была разработана Дек-
ларация, содержащая основные условия, которым должно следовать общество, чтобы обеспечить за-
щиту детей и заботу о них. В 1924 г. в Женеве Лига Наций приняла предложенную Международным
союзом спасения детей Декларацию прав ребенка. Это первый документ международно-правового
характера в области охраны прав и интересов детей.

   10 декабря 1948 г. Генеральная Ассамблея ООН приняла Всеобщую декларацию прав человека,
в которой нашли отражение и вопросы, касающиеся прав и интересов детей: принцип равенства де-
тей, нормы о защите материнства и младенчества, о защите детей от эксплуатации, право детей на
образование. В Декларации говорится о равенстве детей, независимо от того, рождены они в браке
или вне его.

   К концу 1970-х годов, однако, становится очевидным, что существующие нормы по правам чело-
века не могут отвечать специальным нуждам детей. Требовался единый международный документ,
который соединил бы в себе весь предшествующий опыт и новые представления о защите прав ребен-
ка. По инициативе Польши Комиссия ООН по правам человека приступила к разработке специаль-
ной Конвенции о правах ребенка, которая была принята 20 ноября 1989 года. Впервые ребенок стал
рассматриваться не только как объект, требующий специальной защиты, но и субъект права, которо-
му представлен весь спектр прав человека.

   Конвенция состоит из 54 статей, охватывающих как гражданско-политические, так и социально-
экономические и культурные права детей от их рождения и до достижения 18 лет, если по законам
страны возраст совершеннолетия не наступает раньше. С принятием Конвенции вводится ряд новых
прав ребенка: на выживание и развитие, на сохранение индивидуальности, на право свободно выра-
жать свои взгляды, на неучастие в военных действиях, на физическое и психологическое восстанов-
ление, на социальную реабилитацию жертв злоупотреблений и эксплуатации. В Конвенции впервые
особо оговорена роль СМИ: государства-участники обязуются поощрять средства массовой инфор-
мации к распространению информации и материалов, полезных для ребенка в социальном и куль-
турном отношении.


        Раздел 1




ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ,
      ВХОДЯЩИЕ
    В КОНВЕНЦИЮ
 ПО ПРАВАМ РЕБЕНКА



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика