Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Практикум по логике: (Задачи и упражнения)

Голосов: 13

Практикум составлен в соответствии с программой курса логики для студентов гуманитарного вуза. В него включены такие логические упражнения, выполнение которых поможет студентам освоить теоретический курс, повысить культуру мышления. Для студентов гуманитарных вузов.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
    МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНÀЛЬНОГО
   ОБРÀЗОВÀНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРÀЦИИ

ВОЛГОГРÀДСКИЙ ГОСУДÀРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

    ВОЛЖСКИЙ ГУМÀНИТÀРНЫЙ ИНСТИТУТ

     Кафедра социально-гуманитарных дисциплин




     ПРÀКТИКУМ ПО ЛОГИКЕ
         (ЗÀДÀЧИ И УПРÀЖНЕНИЯ)




                  Волгоград 1999


                    Составитель
         д-р филос. наук, проф. В.À. Мейдер



                    Рецензенты:
          д-р филос. наук, доц. В.Л. Гавеля;
         канд. филос. наук, доц. В.В. Àносова

    Печатается по решению кафедры социально-
       гуманитарных дисциплин ВГИ ВолГУ
            (протокол ¹ 10 от 29.06.98)




     Практикум по логике: (Задачи и упражнения) / Сост.
В.À. Мейдер. — Волгоград: Изд-во ВолГУ, 1999. — 32 с.

     Практикум составлен в соответствии с программой курса
логики для студентов гуманитарного вуза. В него включены такие
логические упражнения, выполнение которых поможет студен-
там освоить теоретический курс, повысить культуру мышления.
       Для студентов гуманитарных вузов.




                 © Издательство Волгоградского
                   государственного университета, 1999


                       ПРЕДИСЛОВИЕ

     Усвоение теоретических основ логики предполагает при-
обретение навыков и умений в решении логических задач, то
есть теория и практика должны составлять единство.
     Данный практикум построен в соответствии с госстандар-
том курса логики для высших учебных заведений в объеме 36 ча-
сов. Задачи и упражнения подобраны по всем основным темам
теоретического курса.
     Решение предложенных в практикуме задач поможет сту-
дентам творчески усвоить курс логики и повысить их культуру
мышления.


          ОСНОВНЫЕ ЗÀКОНЫ ЛОГИКИ


                    Закон тождества

    1. Нарушен ли закон тождества в следующих парах суждений?
     а) Водитель автомобиля совершил аварию. — Причина ава-
рии заключается в действиях водителя автомобиля.
     б) Завтра будет дождь и холод. — Завтра будет холодно и
дождливо.
     в) Неверно, что если по проводнику не идет электричес-
кий ток, то вокруг него возникает магнитное поле. — По про-
воднику не идет электрический ток и вокруг него не возникает
магнитное поле.
     г) Если в этом озере хороший планктон, то в нем размно-
жается рыба. — Неверно, что в этом озере хороший планктон и
в нем размножается рыба.
     д) Неверно, что этот треугольник равнобедренный и пря-
моугольный. — Этот треугольник не равнобедренный и он не
прямоугольный.
     2. Сохранят ли тождество суждения, если выделенное в дан-
ном суждении понятие заменить понятием, заключенным в скоб-
ках?
     а) Преступник, скрываясь от преследования, свернул в
безлюдный переулок (пустынный, глухой).
     б) В поселке Игнатьево преступник был задержан (арес-
тован, взят).
     в) За время службы в органах милиции лейтенант Петров
проявил себя инициативным работником (энергичным, актив-
ным, деятельным).
      г) Виновность Иванова установлена содержащимися в деле
доказательствами (основаниями, доводами, аргументами).
     д) При обсуждении вопроса выявились различные точки
зрения (мнения, взгляды, суждения).




                              4


    3. Соблюдается ли закон тождества при ответах на следую-
щие вопросы?
     а) Какова Ваша специальность? — Я аспирант.
     б) В чем состоит практическое значение логики? — Логика
изучает правильность мыслей.
     в) Каково практическое значение логики? — Знание логики
помогает избежать ошибок в рассуждениях.
     4. Определите, в чем сущность нарушения требований зако-
на тождества, которые имеются в следующих примерах?
     а) Два мальчика перешли речку вброд. На берегу один из
них сказал другому: «Ты-то весь мокрый, а я даже штаны не
замочил». «Тебе не привыкать, — ехидно заметил тот, — ты
всегда из воды сухим выходишь».
     б) На практических занятиях студент, обращаясь к препо-
давателю, спросил: «Можно ли наказывать человека за то, что
он не сделал?» «Нет, конечно», — последовал ответ. «Тогда,
пожалуйста, не наказывайте и меня, — говорит студент. — Я
сегодня не сделал домашнего задания».
     в) — Почему Вы называете этот хор смешанным? Ведь здесь
одни женщины.
     — Да. Но одни умеют петь, а другие нет.
     г) Один студент сказал товарищу:
     — Купи сто апельсинов. Я один съем.
     — Не съешь.
     Они поспорили. Товарищ купил сто апельсинов. Студент
взял один апельсин и съел.


     Закон противоречия (непротиворечивость)

     1. Опираясь на закон непротиворечия, установите, могут ли
быть одновременно истинными следующие пары суждений?
     а) Некоторые органы государственной власти имеют пра-
во издавать законы. — Некоторые органы государственной вла-
сти имеют право издавать приказы и инструкции.
     б) Некоторые офицеры являются генералами. — Некото-
рые офицеры не являются генералами

                              5


     в) Следователь был на месте преступления. — Следователя
не было на месте преступления.
     г) Эта музыка плохая. — Эта музыка написана выдающим-
ся композитором.
     д) Сахар бел. — Сахар сладок.
     е) Электрон есть частица. — Электрон есть волна.
     ж) Свет имеет корпускулярную и волновую природу. —
Неверно, что свет имеет корпускулярную и волновую природу.
     2. Выполняется ли требование закона противоречия в при-
веденных ниже понятиях?

      Солнечная ночь, холодный огонь, горячий снег, равносторонний
прямоугольный треугольник, круглый квадрат, неправильное прави-
ло, ослепительная темнота, таинственная мудрость, сказочная дей-
ствительность.

     3. Находятся ли в противоречии следующие суждения?
     Не всякие данные могут быть судебными доказательства-
ми. — Некоторые данные могут быть судебными доказательствами.


              Закон исключенного третьего

     1. Опираясь на закон исключенного третьего, установите,
могут ли быть одновременно ложными два суждения?
     а) Каждое уголовное дело имеет свои особенности. — Не-
которые уголовные дела никаких особенностей не имеют.
     б) Обвиняемый вправе в любой момент производства по
делу отказаться от защитника. — Некоторые обвиняемые не
вправе отказаться от защиты.
     в) Всякая наука имеет свой предмет для исследования. —
Ни одна наука не имеет своего предмета исследования.
     г) Съемки фильма еще не закончились. — Съемки фильма
уже начались.
     д) Каждый человек имеет право на образование. — Неко-
торые люди имеют право на образование.
     е) Всякое небесное тело существует в пространстве. —
Некоторые небесные тела существуют за пределами обозримо-
го пространства.

                                6


     ж) Все люди изучали логику. — Ни один человек не изу-
чал логику.
     2. В каких из приведенных ниже пар понятий проявляется
закон исключенного третьего?
     а) Революционер — контрреволюционер.
     б) Грамотный — неграмотный.
     в) Верующий — атеист.
     г) Доказуемый — недоказуемый.
     д) Убежденный — уверенный.
     е) Сообразительный — схватывающий на лету.
     ж) Обратимый — необратимый.
     з) Àгрессивный — воинственный.
     и) Верующий — неверующий.


             Закон достаточного основания

     1. Укажите рассуждения, в которых нарушены требования
закона достаточного основания:
     а) Макеев обязан явиться в суд и дать правдивые показа-
ния, так как он вызван в качестве свидетеля.
     б) Студент покраснел, — следовательно, он виноват.
     в) Эта комната светлая, так как в ней три окна.
     г) В этой курсовой работе не раскрыто основное содержа-
ние, но она все же заслуживает хорошей оценки.
     д) Судья не может меня судить, так как он сам замешан в
данном преступлении.
     е) Категорически отвергаю, будто я мелкий хулиган, так
как я человек с высшим образованием.
     ж) Все студенты нашего вуза изучают логику. Петров изу-
чает логику, — следовательно, он студент нашего вуза.
     з) Перчатку потеряешь — к несчастью. Зеркало разбить — к беде.
     2. Установите, является ли первое суждение достаточным
основанием для второго?
     а) Треугольник, у которого каждый угол равен 60 граду-
сам, называется равносторонним. — Равносторонний треуголь-
ник — геометрическая фигура.


                                 7


    б) Он хорошо учится. — Он достоин именной стипендии.
    в) Кит дышит легкими. — Кит — морское млекопитающее.
    г) У него плохое материальное положение. — Ему необхо-
димо на экзамене поставить высокую оценку.
    д) Данное определение соответствует законам логики. —
Данное определение логически правильно.


                       Логика и язык

     1. Выделите одно-, двух-, трех-, ... многоместный предика-
тор из следующих суждений:
     а) Громко лающая собака.
     б) Спрос рождает предложение.
     в) Некоторые фигуры плоские.
     г) Русский язык — важнейшее средство межнационально-
го общения людей.
     д) Невский разгромил немецких рыцарей на льду Чудско-
го озера.
     е) Судьба научных открытий зависит от характера обще-
ственного строя.
     ж) Волгоград расположен между Казанью и Àстраханью.
    2. Будут ли синонимами следующие понятия:
    а) язык и речь;
    б) сознание и мышление;
    в) движение и развитие?
    3. Какие из высказываний имеют одинаковую логическую форму?
     а) Все элементы первой группы таблицы Менделеева —
щелочные металлы.
     б) Некоторые ученые — альпинисты.
     в) Ни один студент нашей группы не имеет академичес-
кой задолженности.
     г) Все хирурги — врачи.
     д) Никто из присутствующих не знает его
     е) Некоторые жидкости — электропроводные вещества.



                              8


     4. Выразите суждения в символической форме (на языке логики).
     а) Если я вечером пойду в театр или в кино, или в гости,
то я не подготовлюсь к семинару, не высплюсь и буду плохо
отвечать.
     б) «Если мальчик любит мыло и зубной порошок, этот
мальчик очень милый, поступает хорошо» (В. Маяковский).
     в) «Долго ли мне гулять на свете то в коляске, то верхом,
то в кибитке, то в карете, то в телеге, то пешком» (À.С. Пуш-
кин).
     г) «Однажды лебедь, рак и щука вести с поклажей воз
взялись» (À.И. Крылов).
     д) «Еще бы ты более навострился, когда бы у него не-
множко поучился» (À.И. Крылов).
     е) «Назвался груздем — полезай в кузов».
     ж) «Видеть несправедливость и молчать — это значит са-
мому участвовать в ней» (Ж.-Ж. Руссо).
     з) «Если больному после разговора с врачом не становит-
ся легче, то это не врач» (В.М. Бехтерев).
     и) «Если человек с детства и юности своей не давал не-
рвам властвовать над собой, то они не привыкнут раздражаться
и будут ему послушны» (К.Д. Ушинский).
     к) «И добродетель стать пороком может, когда ее непра-
вильно приложат» (Вильям Шекспир).
     л) При нарушении служащим дисциплины администра-
ция предприятия обязана взять у него либо устное, либо пись-
менное объяснение.
     м) Лица, которые умышленно уничтожают, разрушают
памятники культуры, охраняемые государством, привлекаются
к уголовной ответственности.
     н) Если он при пожаре выпрыгнет из окна, то он рискует
получить либо ожоги, либо травмы, либо то и другое.


                           Понятия

     1. Определите содержание и объем следующих понятий:
     Существительное, квадрат, товар, четное число, логика, фило-
софия, планета Солнечной системы, химический элемент, русалка.


                                9


     2. Укажите, какое из понятий богаче по содержанию?
     Существительное— часть речи; четное число— число; логика
— наука; млекопитающее— животное; правонарушение— преступ-
ление; ромб — параллелограмм; равнобедренный треугольник — рав-
носторонний треугольник.
    3. Употребляя слова «все», «некоторые», «каждый», укажите
отношение по объему между следующими понятиями:
     1) Прямоугольный треугольник— равнобедренный треугольник.
     2) Равносторонний треугольник— равноугольный треугольник.
     3) Прямоугольник — квадрат.
     4. Приведите примеры из области арифметики, геометрии или
других дисциплин, демонстрирующих следующие логические формы:
     а) «Некоторые À есть не В»;
     б) «Никакое À не есть не В»;
     в) «Все не À есть В»;
     г) «Некоторые не À есть В»;
     д) «Никакое не À не есть В»;
     е) «Все не À есть не В»;
     ж) «Никакое не À не есть не В»;
     з) «Некоторые не À есть не В».
     5. Найдите общие, единичные и нулевые понятия:
     Океан, Зевс, истина, русалка, материя, свобода, женщина-
космонавт, религия, стоимость, книга, комплексное число, лун-
ный свет, созвездие, мужество, родник, квант, красота, город-
герой Волгоград, кентавр.
     6. Укажите видовые понятия к следующим родовым:
     География, треугольник, транспортное средство, предложение,
кислота, населенный пункт, студент, металл, стадион, скорость.
     7. Найдите ближайшие родовые понятия к следующим видовым:
     Àдвокат, равносторонний треугольник, мышление, глагол, про-
фессия, береза, город, стул, учебник логики, день, ромб, монархия, де-
мократия, солдат, шар, траектория.



                                 10



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика