Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Психология человека в современном мире. Том 5: Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна

Голосов: 0

Данный сборник научных трудов - материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения выдающегося отечественного психолога Сергея Леонидовича Рубинштейна (1889-1960). Представленные материалы являются тематическими и посвящены обсуждению психологических проблем личности и группы в условиях изменений современного российского общества.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
    оказывают косвенное влияние на эмоциональное состояние пожилых
людей и поэтому служат промежуточным фактором между блоком
демографических переменных и депрессией. Факторы, оказывающие
прямое и косвенное влияние на формирование депрессии: возраст,
образование, владение разговорным английским, количество лет
пребывания в США и гендер.
    В случае русскоговорящих иммигрантов существуют трудности
в оказании им психологических услуг, поскольку они сторонят-
ся психологов и психиатров. Русскоязычные иммигранты в США
часто соматизируют свои эмоциональные проблемы и вследствие
этого обращаются за эмоциональной поддержкой к терапевтам,
а не к профессиональным психологам. Представляется, что сущест-
вует реальная связь между ощущением благополучия и близостью
к этническому анклаву. Нахождение в знакомой языковой среде
способно облегчить эффекты изоляции и одиночества, часто возни-
кающие у иммигрантов.
    Неклассический случай диаспоры представляют собой 25 милли-
онов русских в бывших советских республиках. Она является пере-
ходной между двумя категориями полнокровных этнонациональных
диаспор, которые Г. Шеффер обозначил терминами «классическая»
и «современная» (Sheffer, 1995, р. 11). Г. Шеффером были выделены
следующие компоненты профиля современных диаспор: они возникли
в результате либо вынужденной, либо добровольной миграции. Они
осознанно сохраняют собственную этнонациональную идентичность,
они создают собственные этнонациональные организации, либо
находятся на пути к их созданию, они поддерживают эксплицитные
и имплицитные связи с родиной, они формируют трансгосударствен-
ную инфраструктуру, они стоят перед лицом серьезной дилеммы,
вызванной проблемой лояльности в отношении к родине и к стране
проживания.
    Неклассическая русскоговорящая диаспора, возникшая в ре-
зультате распада Советского Союза, стала не результатом миграции,
вынужденной или добровольной, не следствием «экспансии родины».
Она возникла из унизительного для этой диаспоры сокращения Ро-
дины. Несмотря на то, что Россия сохраняет статус полугегемонии
(semihegemonic status) в регионе, в который входят в основном бывшие
советские республики, она сталкивается с проблемами при защите
интересов русских в новых этнонациональных республиках, в которых
русские превратились в меньшинство.
    Несмотря на то, что акты открытой агрессии против русских
немногочисленны, в целом ситуация является тревожной. Поскольку
русские олицетворяют собой советский строй, они вызывают сильное

182


чувство негодования и обиды у титульного населения в республи-
ках. Поэтому не удивительно, что в некоторых новых независимых
государствах они переведены на положение граждан второго сорта.
    О безопасности и статусе русских в новых независимых госу-
дарствах много и часто говорят, однако существует важный аспект,
о котором почти никто не упоминает – индивидуальное и коллек-
тивное психологическое состояние этих людей. Резкий переход
от доминирующего положения на положение в лучшем случае рав-
ных, а в большинстве случаев – граждан второго сорта, оказался
психологически травмирующим. Такую психологическую травму
вполне можно сравнить с травмой, вызываемой миграцией в другую
страну. Стресс аккультурации – это серьезная проблема, связанная
с трансформацией устоявшейся личностной и этнокультурной иден-
тичности. Значительные сегменты русскоговорящей диаспоры в ближ-
нем зарубежье близки к состоянию ассимиляции и могут оказаться
потерянными для русской нации (например, русские на Украине).
Не дождавшись поддержки и помощи от России, русские в ближнем
зарубежье организуют самодеятельные объединения в различных
формах, которые могли бы улучшить их положение, но сталкиваются
с вынужденностью выбора – как быть лояльными в новом обществе
и поддерживать связи с родиной (т. е. формировать бикультурную
идентичность)? В связи с этим возникает проблема сохранения куль-
турной идентичности, которая не статична и представляет собой
«становление» не в меньшей мере, чем «бытие», то, «чем мы являемся».
    Культурная идентичность – принадлежность в равной мере и буду-
щего, и прошлого. Она трансцендирует место, время, историю и куль-
туру; это способ определения нашего местоположения в нарративах
прошлого. Изменение политической ситуации привело к необходи-
мости изменения способов саморепрезентации русских в ближнем
зарубежье. Процесс герметизации границ этнокультурных групп
вследствие интенсификации этнического самосознания и склады-
вания этногрупповой идентичности на пространстве бывшего СССР
начиная с конца 1980-х годов в слабой степени затронул русский этнос,
практически не обособленный от остальных этнокультурных групп
российского общества какими-либо этнокультурными границами.
У русских в ближнем зарубежье происходит постепенное смещение
фокуса мировосприятия и самоотношения, критическое переосмысле-
ние элементов доминантной культуры бывшего СССР и доминантных
культур тех новых независимых государств, в которых они оказались.
На базе элементов этих двух культур будет формироваться идентич-
ность, которая будет характеризоваться синкретической динамикой,
синергетическим сочетанием культурных кодов.

                                                                 183


                                   Литература
Katz R., Lowenstein A. Adjustment of Older Soviet Immigrant Parents and Their
    Adult Children Residing in Shared Households: A Comparison // Family
    Relations. 1999. № 48. P. 43–50.
Sheffer G. The Emergence of New Ethno-National Diasporas // Migration. 1995.
    № 28. P. 5–28.
Tran V., Khatutsky G., Aroian K., Balsam A., Conway K. Living Arrangements, De-
     pression, and Health Status Among Elderly Russian-Speaking Immigrants //
    Journal of Gerontological Social Work. 2000. Vol. 33 (2). P. 63–77.
Triandis H. C. The Self and Social Behavior in Differing Cultural Contexts // Psy-
     chological Review. 1989. № 96. P. 506–520.




       Особенности системы жизненных смыслов
                     осужденных
                      Н. И. Стасюк (Минск, Беларусь)


М     ногочисленные исследования, наблюдения, эксперименты
      не только не исчерпали проблему смысла жизни, а, напротив,
показали ее глубину и многомерность. В последнее время предметом
исследования психологов все чаще становится проблема изучения
личности в экстремальных и постэкстремальных условиях. Это вы-
звано острой для психологической науки и практики необходимостью
в определении того, что служит основанием для внутренней устойчи-
вости личности в экстремальных ситуациях, с одной стороны, и преоб-
разований, детерминированных экстремальной ситуацией, с другой.
    Для изучения особенностей мотивационно-смысловой сферы
личности важным принципом является принцип детерминизма,
выдвинутый С. Л. Рубинштейном, согласно которому восприятие
и переживание личностью психотравмирующих событий зависит
от ее внутренних свойств («ядра»). В свою очередь, внутренние свойст-
ва формируются в зависимости от предшествующих внешних воз-
действий. Принцип детерминизма С. Л. Рубинштейна был дополнен
А. Н. Леонтьевым, подчеркнувшим, что внутренние свойства, действуя
через внешние воздействия, тем самым изменяют себя. Характерис-
тики мотивационно-смысловой сферы личности свидетельствуют
не столько о воздействии экстремальных событий, сколько о явлении
переработки психической травмы, куда входят переоценка прежних
ценностей, изменение отношения к себе, к окружающим и к миру.
    В нашем исследовании приняли участие 1000 осужденных, отбы-
вающих наказание в исправительных учреждениях открытого типа.
184


Использовалась методика исследования системы жизненных смыслов
(авт. В. Ю. Котляков), которая позволила определить категории данных
смыслов, их соотношение в жизни испытуемого. Полученные резуль-
таты свидетельствуют о значимости экзистенциальных и семейных
жизненных смыслов. Лица, находящиеся в исправительных учрежде-
ниях открытого типа, видят смысл собственной жизни в том, чтобы
быть свободными, чтобы жить и любить. Большое значение для них
имеет стремление передать все лучшее своим детям, жить ради семьи.
Так, 14 % мужчин и 18 % женщин ориентированы на то, чтобы быть
с близким человеком, чувствовать, что они кому-то нужны, радоваться
общению с другими. При этом 11 % мужчин и 9 % женщин направ-
лены на помощь другим людям. Они указывают на свое стремление
делать добро, хотят улучшить мир. Смысл жизни 7 % осужденных
мужчин заключается в том, чтобы совершенствоваться, реализовы-
вать свои возможности. Данное стремление характерно и для 3 %
женщин-осужденных. Для респондентов свойственно выделение
таких наиболее значимых потребностей, как материальный комфорт,
стремление быть понятым другими, возможность заниматься делом,
требующим полной отдачи, обеспечение положения влияния, а также
возможность зарабатывать себе на жизнь. В современном обществе
с ярко выраженной стратификацией по экономическому признаку
и фактическим отсутствием так называемого «среднего класса» мож-
но принадлежать или к богатой, или к бедной части населения, что,
естественно, вызывает у населения напряжение и тревогу. Отсутст-
вие у большинства осужденных к ограничению свободы обеспечен-
ных родственников, которые могли бы им помочь, и осознание ими
своего профессионального и личностного несоответствия жестким
требованиям социума, ориентированного на высокое материаль-
ное благополучие, вызывает у респондентов сильные переживания,
внутренние конфликты и чувство психологической неготовности
к жизни. Таким образом, материальные потребности оцениваются
заключенными как наиболее значимые. Условия же изоляции опреде-
ляются ими как движущая сила, которая приводит к необходимости
совершенствоваться, раскрывает творческий потенциал личности.
Респонденты указывают на свои желания добиваться успеха, сделать
хорошую карьеру, занимать достойное положение в обществе (9 %
мужчин, 10 % женщин). Многие из них добились признания и уваже-
ния в прошлом, определенного положения в преступном обществе.
Они не хотят развивать свои силы и способности. В среде организо-
ванной преступности более высоко ценится расчет, решительность
и многоопытность. Наименее значимыми категориями жизненных
смыслов для мужчин являются когнитивные (5 %), для женщин – ге-

                                                                185


донистические (2 %). Для мужчин также не характерно стремление
понять себя самого, Бога, жизнь в целом. Женщины при этом не видят
смысла жизни в получении удовольствия, переживаний, счастья.
Для осужденных наиболее значимо умение здраво и логично мыслить,
принимать обдуманные, рациональные решения, чем удовлетворять
познавательные потребности.
    Исследуя динамику проявления жизненных смыслов, очевидно,
нельзя обойти вниманием следующий феномен. Полученные на-
ми данные указывают, что пенитенциарная система способствует
утрате смысла жизни. Так, подобное явление наблюдается у 12 %
мужчин и 6 % женщин. Снижение жизненных смыслов заключается
в переживании бесцельности и бессмысленности собственной жиз-
ни. Смысловая регуляция жизненного пути личнос ти осужденного
сформирована в недостаточной мере и деформирована под вли янием
отклоняющегося образа жизни. Отсутствие смысла жизни, так назы-
ваемый экзистенциальный вакуум, ведет к развитию невроза, делает
человека беспомощным перед лицом трудностей.
    Специфика мотивационно-смысловой сферы личности респон-
дентов способствует либо адаптации к реальности жизни, либо уг-
лублению состояния дезадаптации. Можно предположить, что, в пер-
вую очередь, смысловой и ценностный компоненты мотивационной
сферы, т. е. утрата смысла, потеря ориентации на будущее, сужение
жизненных смыслов, деформация жизненных ценностей связаны
с состоянием дезадаптации личности.



          Социально-психологические аспекты
        жизнедеятельности личности в различных
               экологических условиях
                       Н. Н. Хащенко (Москва)


П   онятие «жизнедеятельность» тесно связано с таким терминами,
    как «жизнь», «жизнь и деятельность». Близость этих понятий
закономерна, так как слово «жизнь» в ряде его значений согласно
Толковому словарю русского языка понимается как реальная дейст-
вительность; деятельность человека и общества в тех или иных ее
проявлениях, а также оживление, проявление деятельности, энер-
гии. В исследованиях, посвященных различным аспектам жизне-
деятельности личности, проживающей в различных экологических
*     Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ, проект
      № 07-06-00 295а.

186


условиях (например, на территориях, подвергшихся радиоактив-
ному загрязнению в результате Чернобыльской катастрофы и др.),
понятие жизнедеятельность позволяет более адекватно и полно
отразить реальные социально-психологические явления и процес-
сы, сопровождающие человека как их субъекта в ходе повседневной
жизни. Под жизнедеятельностью мы понимаем различные формы
и виды активности (деятельности, общения, отдельных действий
и поступков) личности как субъекта, а также включенность челове-
ка в межличностное и межгрупповое взаимодействие. Это понятие,
по мнению А. Л. Журавлева, включает социальные, экономические,
политические, этнические, экологические, социально-психологичес-
кие аспекты жизнедеятельности личности (Психология совместной
жизнедеятельности малых групп и организаций, 2001).
    Важность для психологической науки проблемы психологии
субъекта, неоднократно подчеркнутая Б. Ф. Ломовым, А. В. Бруш-
линским и другими учеными, определяет и значимость изучения
его жизнедеятельности. Б. Ф. Ломов, развивая проблему «субъекта»
в психологии, говорил о том, что если отвечать на вопрос «субъект
чего?» изучается в психологии, то в отечественной науке «речь идет
о субъекте жизнедеятельности. Именно в жизнедеятельности чело-
век формируется и развивается как субъект» (Ломов, 1984, с. 144).
Мотивы, цели, задачи, установки, субъектно-личностные отношения,
эмоциональные состояния и т. д., как системообразующий фактор
поведения человека, формируются и развиваются в процессе жизни
индивида в обществе. Для их изучения недостаточно анализа отдель-
ных поведенческих актов, а необходимо рассмотрение жизнедеятель-
ности человека в контексте развития общества (Ломов, 1984). Жизнь
человека в обществе вырабатывает у него не только адаптивные
формы, но и формы активного участия в общественных процессах,
что приводит к его развитию. Развивающаяся личность выступает
не как замкнутая структура, а как включенная в общественную
жизнедеятельность (Абульханова-Славская, 1981; 1987).
    К. А. Абульханова-Славская определяет жизнедеятельность че-
ловека как предмет изучения психологии личности, что позволяет
преодолеть ограниченность абстрактного изучения личности, ее
свойств и структур (Абульханова-Славская, 1987). При этом «инди-
видуальная жизнедеятельность – это не самодостаточная структура,
а включенная в общественную жизнедеятельность, определяемая
общественным способом материального и духовного производства,
а также характерным для данного этапа общественного развития
способом воспроизводства человека, личности» (Абульханова-Слав-
ская, 1981, с. 23). Автором предлагается в продолжение намеченного

                                                              187


С. Л. Рубинштейном процессуального, динамического подхода к иссле-
дованию личности (Рубинштейн, 1957; 1998) использовать понятие
«жизнедеятельность» с целью раскрытия специфики развития лич-
ности в отличие от простого изменения, т. е. анализировать «движе-
ние» личности в жизнедеятельности. При этом жизнедеятельность
рассматривается как «„пространство“ и…масштаб анализа личности,
в котором собственно улавливается ее развитие; жизнедеятельность
есть также и то „время“, в котором осуществляются изменения лич-
ности, происходит деление на „настоящее“, „прошлое“ и „будущее“»
(Абульханова-Славская, 1981, с. 20).
     Б. Ф. Ломов, описывая основания, на которых формируются те
или иные свойства личности, подчеркивает, что для того чтобы
их понять, «нужно рассмотреть ее (личности) жизнь в обществе, ее
«движение» в системе общественных отношений» (Ломов, 1981, с. 7).
Включенность индивида в те или иные общности определяет содер-
жание и характер выполняемых им деятельностей, круг и способы
общения с другими людьми, т. е. его социального бытия, его образ
жизни, определяет содержание жизнедеятельности личности, т. е.
в одном ряду с понятием жизнедеятельности будут стоять социальное
бытие, образ жизни.
     Понятие «жизнедеятельность» используется в социальной пси-
хологии, а также смежных с ней науках – социологии, психологии
личности, и при анализе проблемы образа жизни личности. Иссле-
дователи связывают образ жизни с понятием «жизнедеятельность»,
определяя образ жизни как систему устойчивых способов органи-
зации людьми своей жизнедеятельности, а одним из существенных
показателей образа жизни выделяя «удовлетворенность личности
результатами своей жизнедеятельности» (Психология личности
и образ жизни, 1987, с. 177). В. А. Ядов, рассматривая социологический
и социально-психологический подходы к исследованию образа жизни,
сопоставляет условия жизнедеятельности субъекта с соответствую-
щими особенностями его образа жизни. А. А. Русалинова предлагает
использование термина «сфера жизнедеятельности» как более адек-
ватного для характеристики образа жизни человека, коллектива,
социальной группы и общества в целом.
     Социально-психологические исследования жизнедеятельности
личности и группы в экстремальных условиях являются еще одной
из сфер приложения понятия «жизнедеятельность» в социальной
психологии. Экстремальными условиями, по определению многих
авторов, являются те, которые создают опасность здоровью и жизни
человека – это условия природных и техногенных катастроф; деятель-
ности в воздухе, под водой, под землей, в космосе. Экстремальные

188


ситуации для жизнедеятельности человека часто рассматривались
в связи с климатическими условиями, природными катастрофами,
так как работа в данных условиях, несмотря на возможную опасность
для здоровья и жизненного уклада, носит добровольный характер,
у человека есть возможность выбора. На современном этапе развития
технической цивилизации все чаще возникают ситуации, когда экс-
тремальные условия, крайне опасные для жизни человека, возникают
в результате технических аварий, техногенных катастроф, экологи-
ческого загрязнения окружающей среды. Например, экологическая
катастрофа Приаралья, радиоактивное загрязнение Челябинского
региона, авария на Чернобыльской АЭС, районы, прилегающие к атом-
ным полигонам и т. п. Как следствие, миллионы людей оказываются
в экстремальных условиях из-за некомпетентности, социальной
безответственности руководителей и специалистов, несовершенства
технических систем, экологических просчетов, т. е. люди становятся
«заложниками» обстоятельств и условий. Влияние радиации являет-
ся экологически неблагоприятной, экологически вредной формой
воздействия на человека. Исходя из вышесказанного, можно опре-
делить экологически неблагоприятные условия как экстремальные,
а жизнедеятельность в данных условиях как жизнедеятельность
в экстремальных условиях.
    Важным аспектом изучения жизнедеятельности человека в пси-
хологии личности, социальной психологии выступает проблема адап-
тации личности, группы и общности в целом, к тем или иным изме-
няющимся условиям. Так, социальной адаптацией называют процесс
(или результат этого процесса) активного приспособления человека
к условиям новой социальной среды и изменившимся возможностям
жизнедеятельности (Чернобыльский след…, 1992). А под социально-
психологической адаптацией личности подразумевается не столько
приспособление к стабильным характеристикам жизнедеятельности,
сколько усвоение динамических особенностей образа жизни совре-
менного человека, которые являются основой его эмоционального
благополучия и прогрессивного развития (Кряжева, 1980).
    Вместе с тем необходимо отметить, что использование понятия
«адаптация», на наш взгляд, не полностью описывает социально-пси-
хологические процессы и феномены, происходящие в изменяющих-
ся экологических условиях длительного (а в большинстве случаев
постоянного) проживания человека. Границы понятия «адаптация»
становятся узкими, прежде всего, из-за «временной ограниченности»,
кратковременности его ведущей роли.
    Основываясь на существующих подходах в изучении экологичес-
кого сознания личности, опыте, накопленном в психологии по изу-

                                                              189


чению роли экологических условий жизнедеятельности человека,
социально-психологических механизмов его адаптации к условиям
длительного проживания на радиоактивно загрязненных террито-
риях, мы считаем психологическим регулятором поведения и жиз-
недеятельности человека экологическое сознание. В качестве этого
регулятора экологическое сознание «опосредствует и трансформирует
систему отношений человека к себе и другим людям, их поступкам
и деятельности». При наличии объективных, либо ожидаемых при-
знаков изменения экологической ситуации происходит актуализация
элементов экологического сознания. Под актуальным экологическим
сознанием мы понимаем совокупность элементов экологического
сознания, которые становятся ведущими, значимыми и определяют
жизнедеятельность личности.
     В работе мы опирались на теоретико-эмпирический опыт, на-
копленный в социальной и экологической психологии при изуче-
нии психологических проблем взаимодействия человека с природой
(А. А. Алдашева, С. Д. Дерябо, В. И. Медведев, В. И. Панов, В. А. Ясвин
и др.), психологических и социально-психологических последствий
экологических катастроф (М. И. Бобнева, А. И. Валитова, Т. В. Власова,
Г. М. Денисовский, А. Л. Журавлев, А. В. Мозговая, В. И. Панов, В. А. Су-
марокова и др.). Важное теоретико-методическое значение имеют
многолетние специальные исследования, выполненные в 90-е годы,
по изучению социально-психологических последствий радиационного
воздействия, особенностей взаимодействия населения радиоактивно
загрязненных территорий с местными органами власти, социаль-
но-психологических процессов адаптации к условиям проживания
в регионах, пострадавшей в результате аварии на Чернобыльской АЭС.
     В проводимом нами исследовании предполагается изучение
следующих психологических феноменов актуального экологического
сознания: мера и характер значимости экологических проблем; от-
ношение к экологической ситуации в стране и регионе проживания
и его динамика; психологическое состояние напряженности в связи
с экологической ситуацией (чувства удовлетворенности – неудовле-
творенности, неуверенности, беспокойства, тревоги и переживания
опасности – безопасности проживания для своего здоровья и семьи);
тип ценностного отношения к природе и его влияние на характер
оценки экологической ситуации; место отношения человека к природе
в системе его основных жизненных ценностей; готовность человека
к определенным действиям, ограничениям и препятствиям в жизне-
деятельности, вызванными ситуацией в районе проживания; оценка
себя как субъекта экологического сознания и поведения (отношение
к себе и т. п.).

190


    В качестве референтов актуального экологического сознания
изучаются следующие: 1) представления о причинах изменения
экологической ситуации в стране, в регионе проживания и их субъ-
ективная значимость – общая оценка значимости экологических фак-
торов для жизнедеятелъности человека среди других (политических,
экономических, правовых и т. д.); оценка значения экологических
проблем для страны; представление о степени своей (населения)
информированности об экологической ситуации в стране и в районе
проживания; оценка источников информации об экологической
обстановке в стране и в районе проживания; оценка уровня экологи-
ческих знаний и культуры поведения – своего и окружающих; оценка
успешности проводимой экологической политики в стране, в регионе,
действий различных организаций; частота обсуждения экологических
вопросов с членами семьи (родственниками), друзьями, соседями,
коллегами по работе и учебе; 2) отношение к экологической обстанов-
ке в стране и регионе: динамика личностной оценки «благоприятнос-
ти – неблагоприятности» экологической ситуации в стране и районе
проживания (оценка экологической обстановки в настоящее время,
ретроспективная оценка и оценка перспектив изменения экологичес-
ких условий); оценка направленности (вектора) изменения экологи-
ческой ситуации в регионе; причины ухудшения или улучшения эко-
логической ситуации в районе проживания; влияние экологических
катастроф на отношение к экологическим проблемам; экологические
темы, вызывающие эмоциональные переживания, и их субъективная
значимость; идентификация с категорией населения по отношению
к природе; признаки-ориентиры в оценке изменения экологической
обстановки и климата в районе проживания; 3) оценка психологичес-
кого состояния напряженности в связи с экологической ситуацией:
общая удовлетворенность – неудовлетворенность экологической
обстановкой в регионе проживания; общая оценка экологической
ситуации в регионе с точки зрения ее опасности – безопасности
для здоровья; оценка степени опасности – безопасносги отдельных
компонентов окружающей природной среды в регионе проживания;
оценка степени тревоги за здоровье свое и семьи в связи с экологи-
ческой обстановкой в регионе; переживание чувства безнадежности
в связи с экологическими условиями жизни; соблюдение конкретных
мер предосторожности, снижающих опасность негативного воздейст-
вия среды или направленных на профилактику такого воздействия;
оценка личного эмоционального состояния в связи с экологичес-
кой обстановкой; 4) ценностные установки на отношения человека
с природой и их типы (социоцентрический, антропоцентрический,
экоцентрический и др.): оценка потребительского, духовного, гуман-

                                                               191



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика