Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Медиаобразование. Российский журнал истории, теории и практики медиапедагогики. N3, 2012

Голосов: 1

Журнал основан в 2005 году, периодичность выхода - 4 номера в год. Главный редактор - А.В. Федоров, президент Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России. Основные темы журнала: текущие новости, история, теоретические концепции, программы, методика/технология медиаобразования, рецензии на новые книги.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
             Российский журнал истории, теории и практики медиапедагогики




  МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ
           MEDIA EDUCATION
                               3/2012


              Российский журнал истории,
           теории и практики медиапедагогики
  Russian journal of history, theory and practice of media education

                   Журнал основан в 2005 году.



С 2009 года Журнал "Медиаобразование" включен в международный
  реестр научных журналов DOAJ: Directory of Open Access Journals
       http://www.doaj.org/doaj?func=loadTempl&templ=070507




                                                                       1


МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ № 3/ 2012

Медиаобразование. 2012. №3.         Редакционная коллегия
                                    А.В. Федоров (главный редактор)
Российский журнал истории, теории   Л.М. Баженова
и практики медиапедагогики          О.А. Баранов
                                    Е.Л. Вартанова
ISSN 1994-4160 (печатная версия)    С.И. Гудилина
ISSN 1994-4195 (интернет-версия)    В.В. Гура
                                    А.А. Демидов
Журнал основан в 2005 году.         Н.Б. Кириллова
Периодичность – 4 номера в год.     С.Г. Корконосенко
                                    А.П. Короченский
Журнал включен в                    В.А. Монастырский
международный реестр научных        Г.А. Поличко
журналов Directory of Open Access   В.С. Собкин
Journals (www.doaj.org), Global     Л.В. Усенко
Serial Directory UlrichsWeb         Н.Ф. Хилько
(www.ulrichsweb.com/ulrichsweb/)    А.В. Шариков
и каталог профильных ресурсов       Зеркала электронной версии
портала Альянса цивилизаций         журнала
ООН Media Literacy Education        http://edu.of.ru/mediaeducation
Clearinghouse                       http://edu.of.ru/medialibrary
(www.aocmedialiteracy.org).         http://www.mediagram.ru/mediaed/
                                    journal/
Учредители                          Информационная поддержка
Ассоциация кинообразования и        Портал Бюро ЮНЕСКО в Москве
медиапедагогики России,             (http://www.unesco.org/ru/moscow)
Бюро ЮНЕСКО в Москве,               Портал «Информация для всех»
МОО «Информация для всех»,          (http://www.ifap.ru)
Таганрогский государственный        Портал           «Информационная
педагогический институт             грамотность и медиаобразование»
им. А.П. Чехова                     (http://www.mediagram.ru)
Издатель                            Портал «Электронная научная эн-
ИП Ю.Д. Кучма                       циклопедия «Медиаобразование и
                                    медиакультура»
Адрес редакции                      http://edu.of.ru/mediacompetence
Ассоциация кинообразования и
медиапедагогики России
109542,      Москва,    Рязанский
проспект,
дом 99, офис У-430
E-mail: tina5@rambler.ru

Статьи для публикации в журнале
принимаются только по электрон-
ной почте.
2


            Российский журнал истории, теории и практики медиапедагогики
Media Education. 2012. N3               Editorial board:
(Volume 32)                             Alexander Fedorov (Editor), Prof., Ed.D.,
                                        president of Russian Association for Film and
                                        Media Education, pro-rector of Anton Chek-
Russian journal of history, theory
                                        hov Taganrog State Pedagogical Institute,
and practice of media education         Oleg Baranov, Ph.D., Prof., Tver State
                                        University,
ISSN 1994-4160 (print version),         Larissa Bazhenova, Ph.D., Russian
ISSN 1994-4195 (online version)         Academy of Education (Moscow),
                                        Svetlana Gudilina, Ph.D., Russian Acad-
Founded 2005. Frequency - 4             emy of Education (Moscow),
issues per year.                        Valery Gura, Ph.D., Prof., Dean of So-
                                        cial Education Faculty, Anton Chekhov
                                        Taganrog State Pedagogical Institute,
The Journal is included in the          Alexei Demidov, head of ICO “Informa-
international register of scientific    tion for All”, St-Petersburg,
journals Directory of Open Access       Nikolai Khilko, Ph.D., Omsk State Uni-
Journals (www.doaj.org), Global         vers ity,
Serial Directory UlrichsWeb             Natalia Kirillova, Ph.D., Prof., Ural State
(www.ulrichsweb.com/ulrichsweb/)        University (Yekaterinburg),
and the catalog relevant resource       Sergei Korkonosenko, Ph.D., Prof., St-
                                        Petersburg State University,
portal UN Alliance of Civilizations
                                        Alexander Korochensky, Ph.D., Prof.,
Media Literacy Education                Dean of Faculty of Journalism, Belgorod
Clearinghouse                           State University,
(www.aocmedialiteracy.org).             Valery Monastyrsky, Ph.D., Prof., Tam-
                                        bov State University,
Founders                                Gennady Polichko, Ph.D., Prof., State
UNESCO Moscow Office, Russian           University of Management,
Association for Film and Media          Alexander Sharikov, Ph.D., Prof., The
                                        Higher School of Economics (Moscow).
Education, Anton Chekhov
                                        Vladimir Sobkin, Acad., Ph.D., Prof. , Head
Taganrog State Pedagogical              of Sociology Research Center (Moscow),
Institute, ICO “Information for All”.   Elena Vartanova, Ph.D., Prof., Dean of
                                        Faculty of Journalism, Moscow State
Editorial address                       University,
Association of Film and Media           Leonid Usenko, Ph.D., Prof., South Fed-
Russia, 109542, Moscow, Ryazan          eral University (Rostov-on-Don).
                                        The web versions of the Media
Av., 99, office Y-430.
                                        Education Journal:
E-mail: tina5@rambler.ru                http://edu.of.ru/mediaeducation
Articles for journal publication are    http://edu.of.ru/medialibrary
accepted via email only.                http://www.mediagram.ru/mediaed/
                                        journal/
                                        Information                       Support:
                                        Portal “ Information Literacy and Media
                                        Education” (www.mediagram.ru)
                                        Portal “Encyclopedia “Media Education and
                                        Media Culture” http://edu.of.ru/mediacom-
                                        petence
                                        Portal “Information for All” (www.ifap.ru)

                                                                                   3


МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ № 3/ 2012

                                               Содержание

Актуальные новости .................................................................................. 6

Практика медиаобразования
Араптанова О.А. Анализ современного детского мультфильма как
аудиовизуального медиатекста с воспитательным потенциалом (на
примере российского мультфильма «Маша и медведь») ........................ 8
Бекназарова С.С. Разработка моделей медиакурсов в качестве
объекта медиаобразовательного проектирования ............................... 27
Челышева И.В. Медиаобразовательный компонент в работе учителя
школы и преподавателя вуза: возможности и перспективы ................ 36
Челышева И.В. Творческие задания на материале произведений
медиакультуры в медиаобразовательном процессе ............................. 50
Онкович Г.В. «Диалог культур» как медиаобразовательная
технология ..................................................................................................... 83
Онкович Г.В. Медиаобразование: изменение в тематических
предпочтениях – управляемый и прогнозируемый процесс ................ 94
Федоров А.В. «Гиперболоид инженера Гарина»: роман и его
экранизации на медиаобразовательных занятиях в студенческой
аудитории ..................................................................................................... 101
Федоров А.В. Анализ стереотипов советских фильмов о шпионах
1930-х годов на медиаобразовательных занятиях в студенческой
аудитории ...................................................................................................... 111

Медиапедагогика за рубежом
Федоров А.В. Украина: теоретические подходы
в медиаобразовании ................................................................................. 117
Федоров А.В. Теоретики медиакультуры зарубежных стран ............. 127

Книжная полка
Баранов О.А. Монография для размышлений и поисков .................... 136
Сальный Р.В. Медиаобразование: проблемы и пути решения .......... 139
Новости книжных изданий по теме медиаобразования ..................... 142




4


                  Российский журнал истории, теории и практики медиапедагогики
                                                   Сontents

Actual News .....................................................................................................6

Media Education Practices
Araptanova, O.A. The analysis of a modern children’s cartoon film as
audiovisual media text with educational potential (on an example of the
Russian cartoon film «Masha and a Bear») ................................................... 8
Beknazarova, S. S. Develop models of media courses as object media
educational design ........................................................................................ 27
Chelysheva, I.V. Media education component in the work of school
teachers and university educators: opportunities and perspectives ......... 36
Chelysheva, I.V. Creative works to the material of media culture in media
education process ......................................................................................... 50
Onkovich, G.V. „Dialogue of cultures” as a media educational
technology ....................................................................................................... 83
Onkovich, G.V. Media education: change the subject matter priorities is
guided and predicted process ...................................................................... 94
Fedorov, A.V. «The Hyperboloid of Engineer Garin»: the novel and its
adaptation to media education lessons in the student audience ........... 101
Fedorov, A.V. Stereotypes analysis of the Soviet spy films of the 1930s in
media education lesson for student audience ........................................... 111

Media Education in the World
Fedorov, A.V. Ukraine: Theoretical concepts in media education ........... 117
Fedorov, A.V. Media Theorist in the Western World .................................. 127

Book Shelf
Baranov, O.A. Monograph for reflection and exploration .......................... 136
Salny, R.V. Media education: problems and development ....................... 139
New media education books ...................................................................... 142




                                                                                                                  5


МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ № 3/ 2012




                                        АКТУАЛЬНЫЕ НОВОСТИ
                                                     Actual News




    Abstract. Short information about new trend in the media education in Russia:
conferences, events.
    Keywords: media studies, communication, media education, media literacy.


       Конференция «Образовательные технологии XXI века:
       информационная культура и медиаобразование. ОТ’12»
    6 апреля 2012 года прошла            метил грамотами работу учителей-
международная научно-практичес-          исследователей в области медиаоб-
кая конференция «Образователь-           разования московских школ №№
ные технологии XXI века: информа-        1173, 858, 515, 546, 1405, 148 и дет-
ционная культура и медиаобразова-        ского сада № 2435.
ние. ОТ’12», посвященная 90-летию            Пленарное заседание и одна
Федерального государственного на-        секция проходили в режиме транс-
учного учреждения «Институт содер-       ляции, в которой приняли участие
жания и методов обучения» Россий-        коллеги: Украины (Запорожская
ской академии образования.               областная государственная адми-
    Участников конференции при-          нистрация, Запорожский областной
ветствовали А.А.Демидов, председа-       институт последипломного педаго-
тель Правления МОО «Информация           гического образования, (ЗОИППО),
для всех», представители Южного          школы Запорожской обл.), Тюмен-
окружного управления образования         ская обл. (Надын, детский сад и
ДОгМ, Учебно-методического цент-         школа, г. Советский, п. Ягельный,
ра Южного округа Москвы, Учебно-         Когалым), Москвы и Московской
методического центра Юго-Запад-          обл. (Одинцово, школа №3), Улан-
ного округа Москвы. В.Ш. Каганов от      Удэ, Республика Бурятия (Нацио-
Департамента образования Москвы          нальный лицей-интернат №1). По
поздравил сотрудников ИСМО РАО           итогам конференции был опублико-
с юбилеем института. ИСМО РАО от-        ван сборник статей.




6


            Российский журнал истории, теории и практики медиапедагогики
  Заседание секции «Проблемы медиаобразования в школьной и
       вузовской педагогике» в Иркутском государственном
                 лингвистическом университете
     20 марта 2012 года в Иркутском      работах они ссылались на научные
государственном лингвистическом          труды известных зарубежных и оте-
университете (ИГЛУ) в рамках еже-        чественных ученых – медиапедаго-
годной научно-практической кон-          гов, членов Ассоциации кинообра-
ференции студентов, магистрантов         зования и медиапедагогики России
и аспирантов «Неделя Науки в             ht t p : / / edu . of . r u / m ed iaed uc at ion/
ИГЛУ-2012» членами Ассоциации            default.asp?ob_no=1709.
кинообразования и медиапедаго-               В рамках секции проходил кон-
гики России – Ивановой Людмилой          курс для студентов педагогических
Анатольевной (к.п.н., доцент, зав.       специальностей ИГЛУ «Даёшь –
кафедрой педагогики ИГЛУ) и Гри-         web-молодежь » http://www.islu.ru/
горьевой (аспирант, ст. преподава-       notice/na-gumanitarno-pedagogicheskom-
тель кафедры педагогики ИГЛУ)            f ak u l t e t e- s t ar t oval - k on ku r s - d l ya-
было проведено заседание секции:         studentov-daesh-web-molodezh. Кон-
«Проблемы медиаобразования в             курсные работы студентов оценива-
школьной и вузовской педагогике».        лись по трем номинациям: «Лучший
Секция работала в режиме он-лайн         образовательный ресурс», «Лучшее
чата на базе корпоративной обра-         видео PRO-образование», «Лучший
зовательной сети BELCA (Baikal E-        образовательный подкаст».
learning campus) http://belca.islu.ru/       20 марта на секции были под-
mod/forum/discuss.php?d=1104/.           ведены итоги конкурса и состоя-
     В работе секции приняло учас-       лось награждение победителей.
тие 50 студентов «Института образо-      Организация секции и подобного
вательных технологий» ИГЛУ. На об-       рода конкурсов дала много поводов
суждение было вынесено 15 студен-        для обсуждения в преподаватель-
ческих исследований медиаобразо-         ских кругах и для осмысления спе-
вательной тематики. Сюда вошли           цифики будущей профессии – в кру-
такие вопросы как история медиа-         гах студенческих. Таким образом,
образования, медиаобразование в          сформировало растущее понима-
странах Запада, медиаобразование         ние как среди будущих, так и состо-
в школе и высшей школе, проблемы         явшихся специалистов в области
формирования медиакомпетентно-           образования, что информатизация
сти студентов, школьников, учителей,     и компьютеризация общества пре-
поиск новых средств, способов и          доставляет огромный потенциал
форм организации медиаобразова-          возможностей для интеллектуаль-
ния в условиях актуальных образо-        ного развития подрастающего по-
вательных стандартов.                    коления, поэтому работа с инфор-
     Студенты активно работали с         мацией и медиа становится одной
контентом открытой электронной           из главных составляющих профес-
библиотеки «Медиаобразования»            сиональной деятельности педаго-
http://edu.of.ru/medialibrary. В своих   га в медиатизированном обществе.

                                                                                             7


МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ № 3/ 2012




                                                    ПРАКТИКА
                                                МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ

                                                The practice of media education



Анализ современного детского мультфильма как аудиовизуального
    медиатекста с воспитательным потенциалом (на примере
         российского мультфильма «Маша и медведь»)

                                                              О.А. Араптанова,
                                                кандидат филологических наук,
                                                 МУ «Управление образования»,
                                                                       г. Сатка
     Аннотация. В статье дается анализ нескольких серий современного муль-
тфильма «Маша и медведь», включая аспекты структурного, сюжетного анали-
за, анализа медийных стереотипов, анализа культурной мифологии, анализа
персонажей медиатекстов, автобиографического, семиотического, идеологи-
ческого и философского, этического, эстетического и герменевтического ана-
лиза. Данный анализ медиатекстов тесно связан с актуальной проблемой де-
монстрации на телеэкранах мультфильмов, которые не только не способству-
ют развитию детского воображения, формированию представлений ребёнка о
нравственных ценностях, окружающем мире, но и наносят непоправимый вред
неокрепшей детской психике.
     Ключевые слова. Медиаобразование, анализ, текст, критическое мышле-
ние, мультфильм, медиатекст, медийная информация.

                                                                 Dr. O.A. Araptanova,
                                                                        Satka, Russia

    The analysis of a modern children’s cartoon film as audiovisual media
    text with educational potential (on an example of the Russian cartoon
                          film «Masha and a Bear»)
      Abstract. Attempt to carry out the analysis of several series of a modern Russian
cartoon film “Masha and a Bear”, having included in consideration aspects of the
structural, subject analysis, the analysis of media stereotypes, the analysis of cultural
mythology, characters; autobiographical, semiotics, ideological and philosophical, ethical,
esthetic analysis of media texts. It is closely connected with an actual problem of
presence on TV screens of some cartoon films which not only don’t promote development
of children’s imagination, formation of representations of the child about moral values,
world around, but also put irreparable harm to not strong children’s mentality.
      Keywords: media formation, analysis, text, critical thinking, cartoon film, media
text, media information.

8


           Российский журнал истории, теории и практики медиапедагогики
    «Мультипликация – один из из-       окружающем мире, но и наносят
любленных видов аудиовизуальных         непоправимый вред неокрепшей
медиатекстов аудитории самых раз-       детской психике.
ных возрастов, уровней медиавосп-            Российский мультфильм «Маша
риятия и эстетических вкусов» [Челы-    и медведь» студии «Анимаккорд»
шева, 2010, с.27]. Дети смотрят муль-   впервые вышел на экраны в 2009
тфильмы, потому что они «яркие,         году. С тех пор снято уже 21 серия
зрелищные, образные, с одной сто-       «Маши…», сериал пользуется по-
роны, и простые, ненавязчивые, до-      пулярностью среди детей и взрос-
ступные с другой; мультики, близки по   лых. В чём его популярность, какие
своим развивающим, воспитатель-         примеры поведения могут пере-
ным возможностям сказке, игре,          нять дети, просматривая серию за
живому человеческому общению»           серией, и в чём заложен воспита-
[Козачёк, 2007]. Мультфильм – про-      тельный потенциал данного аудио-
дукт медиа. А медиа способны фор-       визуального медиатекста, мы рас-
мировать определенные этические/        смотрим в данной статье.
моральные принципы аудитории                 Первая серия мультсериала
(особенно это касается несовершен-      носит название «Первая встреча».
нолетних). Речь идёт об этическом       Крупным планом в кадре показан
медиаобразовании, главная цель          дом, где живёт главная героиня
которого приобщить аудиторию к той      Маша. Её появление сопровожда-
или иной этической модели поведе-       ется диссонансными относительно
ния, педагогическая стратегия здесь     появления пятилетней девочки зву-
базируется на изучении этических        ками битого стекла, или ружейного
аспектов медиа и этического анали-      выстрела. Распахивается тяжёлая
за медиатекстов [Пензин, 1987, с.47].   дверь, и на пороге возникает весё-
    В качестве примера проанали-        лая Маша в помятом жестяном вед-
зируем несколько серий современ-        ре. Грохоча в нём, она спрыгивает с
ного мультфильма «Маша и мед-           каждой ступеньки крыльца. Живот-
ведь», включая аспекты структурно-      ные, которые до этого мирно отды-
го, сюжетного анализа, анализа          хают во дворе, не пугаясь пронёс-
медийных стереотипов, анализа           шегося скорого поезда, в ужасе пря-
культурной мифологии, анализа           чутся, когда видят свою хозяйку –
персонажей медиатекстов, автоби-        ребёнка. Маша глядит исподлобья
ографического, семиотического,          и спрашивает: «Вы где тут все?».
идеологического и философского,         «Все» в ужасе совершают неверо-
этического, эстетического и герме-      ятное: коза на задних копытах сли-
невтического анализа. Данный ана-       вается с деревом, у которого толь-
лиз медиатекстов тесно связан с         ко что паслась; пёс спиной вжима-
актуальной проблемой демонстра-         ется в крышу своей конуры; поро-
ции на телеэкранах мультфильмов,        сёнок с головой скрывается в един-
которые не только не способству-        ственной луже. Естественно, все
ют развитию детского воображе-          действия животных преувеличены
ния, формированию представлений         сценаристом и режиссером. Но что
ребёнка о нравственных ценностях,       из этой почти немой сцены должен
                                                                         9


МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ № 3/ 2012

вынести юный зритель возрастом         в корне другая сказка. Автор идеи,
от 3-х до 9-ти лет? Ведь именно на     сценарист и продюсер детского ко-
такую целевую аудиторию и ориен-       медийного сериала, российского
тирован мультсериал.                   проекта «Маша и медведь», снято-
    Советские мультфильмы чётко        го для детей от 3-х до 9-ти лет, – Олег
разграничивали героев на добрых и      Кузовков, за плечами которого 20-
злых, учили, что добро в любом слу-    летний опыт работы с мультипли-
чае будет сильнее зла, что главное –   кацией. Как уверяют создатели, в
быть добрым, что дело не в силе, а в   основу сериала была положена
воспитанности и порядочности, же-      знакомая всем с детства сказка о
лании приходить на помощь друзь-       Маше и Медведе, «но существенно
ям и тем, кто в беде. В современных    обыгранная, с эффектом новизны»
мультфильмах понятия «добро» и         [ h t t p : / / m as h aim ed . 3 d n . r u / p u b l/
«зло», порой, совмещены, а краси-      istorija_sozdanija_geroev_multfilma_
вый герой может быть и невоспитан-     masha_i_medved/1-1-0-5].
ным, и жестоким, и агрессивным.                В народной сказке, которая мо-
Дети ещё не умеют фильтровать ме-      жет быть отнесена к волшебным
дийную информацию правильно, и         [Пропп, 1998, с.23] по своей струк-
если они смотрят мультфильмы без       туре: отлучка Маши в лес за ягода-
комментариев родителей хотя бы в       ми, запрет не отставать от подру-
первый раз, то вполне возможно,        жек, нарушение запрета, беда (мед-
могут подвергнуться психической ата-   ведь может съесть ), спасение
ке на разных уровнях восприятия:       Маши, наказание медведя (собаки
ядовитые цвета, агрессивная гром-      погнали в лес без оглядки), соглас-
кая музыка, безнравственное пове-      но В.Я. Проппу, есть «некоторая
дение героев, жестокость или ци-       исходная ситуация», за которой
низм их поступков. «Испокон веку       следуют перечисленные «функ-
детей учили на положительных при-      ции» [Пропп, 1998, с.22]. В мультсе-
мерах. Отрицательные же старались      риале «Маша и медведь» исходная
не демонстрировать, а главное, все-    ситуация всегда одна и та же: Маша
гда сопровождали моральной оцен-       уходит в лес в поисках приключений
кой. Это азы педагогики» [Шишова,      и всё время попадает к медведю.
2009]. В мультфильме «Маша и мед-      Поэтому, в отличие от русской сказ-
ведь», как и во многих мультфильмах    ки, читая которую ребёнок пережи-
«новой волны», неправильное пове-      вает за героиню, сериал просто кон-
дение героев «изображается доста-      статирует действия Маши. Донимать
точно часто и без оценочных коммен-    медведя – ключевое её занятие
тариев» [Шишова, 2009].                (принёс ли медведь из лесу рояль
    Если внимательно прочитать         играть в своё удовольствие, она вне-
русскую народную сказку «Маша и        запно появляется и просит научить
медведь» и посмотреть одноимён-        играть, при этом она сначала в обу-
ный современный мультсериал,           ви ходит по клавишам (серия 19 –
можно легко заметить, что от ста-      «Репетиция оркестра»); углубляется
рой доброй сказки создатели остав-     ли медведь в свой любимый крос-
ляют совсем немного. И новая уже       сворд, Маша буквально заставляет
10



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика