Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Агрегатные состояния вещества: Методическая разработка к уроку

Голосов: 2

Методическая разработка к уроку физики в 8-м классе с использованием электронной энциклопедии "Физикус". Материал опубликован на сайте "Сетевые сообщества педагогов Приморья" (http://iso.pippkro.ru).

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
                                          Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО

                                                  Урок разработали:
                                                  Волкова Надежда Аркадьевна;
                                                  Румянцева Алевтина Алексеевна;
                                                  Тиванова Татьяна Павловна;
                                                  Бродинская Людмила Андреевна;
                                                  Трухина Ирина Эдуардовна;
                                                  Коурова Валентина Александровна.
Предмет, класс           Физика; 8 класс
Тема урока               Агрегатные состояния вещества
Цели урока                  обучающие          развивающие         воспитательные
                                             Научить
                                             самостоятельно
                                             выдвигать
                         Ознакомить          гипотезы.
                                                                  Воспитывать
                         учащихся с микро Расширить               толерантность,
                         механизмами         мировоззрение
                                                                  умение
                         протекания          учащихся на основе
                                                                  использовать
                         тепловых            МКТ.
                                                                  знания в жизненных
                         процессов       на Развивать             ситуациях,
                         основе              логическое
                                                                  стимулировать
                         представления о мышление.                научное познание.
                         МКТ              и Развивать навыки и Развивать
                         внутренней          умения работы с
                                                                  эстетическое
                         энергии.            информационными
                                                                  мироощущение.
                                             системами,
                                             физическими
                                             моделями,
                                             построения таблиц.
Вид используемых на      Электронная энциклопедия «Физикус».
уроке средств ОИТ        Позволяет
                         продемонстрировать молекулярное строение веществ в
                         различных агрегатных состояниях, в зависимости от
                         различных параметров (температура, объём);
                         понять связь микроскопического строения вещества от его
                         макроскопического состояния и раскрыть связь тепловых
                         явлений с изменением строения вещества при изменении
                         температуры.

                         Организационная структура урока
       Этап урока                                деятельность
                                      учителя                    учащихся
I. Актуализация знаний      Готовит учащихся к работе   Включаются в деловой ритм
                            на уроке. Формулирует       урока, готовятся к активной
                            вопросы, актуализирующие учебно-познавательной
                            опорные знания и умения     деятельности на основе
                            учащихся по теме урока.     опорных знаний.
                            1.Что такое материя?        Отвечая на вопросы,
                            2.Что такое вещество?       включаются в
                            3.Из чего состоит           мыслительный процесс по
                            вещество?                   моделированию строения
                            4.Что такое молекула,       вещества в различных


                                  Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО

                        атом?                           агрегатных состояниях.
                        5. Одинаковы ли молекулы
                        одного и того же
                        вещества?
                        6. В чём различие между
                        водой, льдом и водяным
                        паром?
II. Изучение нового     Учитель организует              1. Знакомятся с
материала               деятельность учащихся по        компьютерной моделью
                        работе с компьютерной           строения вещества, делают
                        моделью, технологической        вывод (расстояние между
                        картой:                         молекулами различны).
                        -Рассмотрим картинку 1.
                        (Работа с энциклопедией
                        «физикус»,
                        «термодинамика»,
                        «агрегатные состояния»)
                        «газ, жидкость, твёрдое         2.Знакомятся с
                        тело».                          компьютерной моделью и
                        -Как ведут себя молекулы в      выдвигают гипотезу: о
                        различных состояниях?           зависимости кинетической
                                                        энергии молекул от
                         Учитель подводит к             температуры,
                         умозаключению.                 потенциальной энергии - от
                         как зависит состояние          расстояния.
                         вещества от                    Манипулируя температурой,
                         температуры?                   приходят к выводу: с
                        Рассмотрим картинку 2           увеличением температуры
                        (Работа с энциклопедией         увеличивается внутренняя
                        «физикус»,                      энергия.
                        «термодинамика»,
                        «агрегатные состояния)
                        «плавление, кипение».
                                                        Построение таблицы связи
                         Учитель ведёт в ходе           агрегатного состояния
                         опроса к выводу, предлагая     вещества и внутренней
                         ответить на вопросы:           энергии (см.
                         Что такое внутренняя           технологическую карту).
                         энергия тела?
                         Как она изменяется в
                         данном случае?
III. Контроль и         Выявляет качество и             Выполняют тестовое
самопроверка знаний     уровень овладения               задание. См приложение
                        знаниями, получает
                        информацию о достижении
                        учащимися планируемых
                        результатов обучения,
                        предлагая учащимся
                        тестовое задание. См. тест


IV. Подведение итогов   Дает анализ и оценку             Получают информацию о


                                        Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО

урока                         успешности достижения           реальных результатах
                              цели и намечает                 учения:
                              перспективу последующей         -вспоминают материал
                              работы.                         предыдущего курса
                                                              обучения;
                                                              -выявляют зависимость
                                                              агрегатного состояния от
                                                              температуры и объёма;
                                                              -осознают фазовые
                                                              переходы из одного
                                                              состояния в другое и их
                                                              зависимость от физических
                                                              параметров;
                                                              -осмысливая свою
                                                              образовательную
                                                              деятельность, ученики
                                                              акцентируют внимание на
                                                              закономерности связи,
                                                              исходя из молекулярного
                                                              строения вещества.
                                                              Осуществляют
                                                              самопроверку с помощью
                                                              тестов.
V. Рефлексия.                 Мобилизует учащихся на          Осмысливают свою
                              рефлексию своего                деятельность на уроке,
                              поведения, в целях              проводят самооценку своей
                              повышения эффективности         деятельности.
                              образования.

          Технологическая карта к уроку по теме «Агрегатные состояния»

I. Откройте в энциклопедии «Физикус»:
    • раздел «Термодинамика», «Агрегатные состояния»;
    • страницу «Газ, жидкость, твёрдое тело».
          1.    Рассмотрите изображенные тела.
          2.    Вызовите изображение молекулярного строения газа.
          3.    Что происходит с молекулами газа?
          4.    Вызовите изображение молекулярного строения жидкости.
          5.    Что происходит с молекулами жидкости?
          6.    Вызовите изображение молекулярного строения твёрдого тела.
          7.    Что происходит с молекулами твёрдого тела?
          8.    Чем различается движение молекул в различных агрегатных состояниях?
Участие в дискуссии.

II. Откройте в энциклопедии «Физикус»:
    • раздел «Термодинамика», «Агрегатные состояния»;
    • страницу «Плавление, кипение».

          1. Какое вещество изображено на плитке?
          2. Рассмотрите строение вещества в твердом состоянии.
          3. Что происходит с молекулами?


                                          Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО

           4.  Какова температура тела?
           5.  Манипулируя кнопкой, измените температуру вещества.
           6.  Что происходит с молекулами?
           7.  Ёщё измените температуру вещества.
           8.  Что происходит с молекулами?
           9.  Пронаблюдайте за изменением поведения вещества при изменении
               температуры
           10. Что происходит с частицами вещества при изменении температуры?

Участие в дискуссии.

III. Заполните таблицу:

                                          Микро механизмы
процессы        Внешние скорость Екин.      Расстояния Связь                 Епот.      Евнут.
                условия                     между       между
                                            частицами частицами
Газ      Τгаз›Tж           υ        Е       d           f                    E          U
Жидкость т.тT‹Τж‹Tг        υ        Е       d           f                    E          U
Твёрдое  Τ                 υ        Е       d           f                    E          U
тело

                                          ТЕСТ
1.Как движутся молекулы газов?
      1.   хаотически
      2.   колеблются
      3.   вращаются
      4.   движутся поступательно
      5.   по ветру
2.Как движутся молекулы жидкости?
      1.   хаотически
      2.   вращаются
      3.   колеблются
      4.   нет правильного ответа
      5.   по течению
3.Как движутся молекулы твёрдого тела?
           a.   хаотически
           b.   вращаются
           c.   колеблются
           d.    движутся поступательно
4.Где больше число молекул в 1 см3 в твёрдом, жидком или газообразном состоянии?
           1.   газ
           2.   жидкость
           3.   твёрдое тело
           4.   плазма
           5.   нет правильного ответа
5.Зависит ли скорость движения молекул от температуры тела?
           1. не зависит


              Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО

2.   υ↑ Τ ↑
3.   υ↓ Τ ↑
4.   υ↓ Τ ↓
5.   υ↓ Τ ↑



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика