Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Антропология: Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 050102 "Биология" "квалификация учитель биологии"

Голосов: 0

Дисциплина "Антропология" является дисциплиной по выбору цикла гуманитарных и социально-экономических дисциплин федерального компонента для студентов 3 курса специальности 050102 "Биология" квалификация "учитель биологии". Учебно-методический комплекс включает в себя: квалификационную характеристику и компетенции выпускника-учителя биологии; рабочую программу и дисциплины с технологической картой; курс лекций; глоссарий; рекомендуемую литературу (основную и дополнительную); методические указания по самостоятельной работе студентов; темы рефератов; контрольные вопросы, выносимые на зачет.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
               Федеральное агентство по образованию
    Государственное образовательное учреждение высшего
               профессионального образования
«ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра безопасности жизнедеятельности, анатомии и физиологии




                     АНТРОПОЛОГИЯ


                Учебно-методический комплекс



        Для студентов, обучающихся по специальности
                     050102 «Биология»
               квалификация учитель биологии




                      Горно-Алтайск
            РИО Горно-Алтайского госуниверситета
                           2008


                    Печатается по решению методического совета
                  Горно-Алтайского государственного университета

     УДК 572
     ББК
     Авторский знак



    Антропология: учебно-методический комплекс (для студентов, обучаю-
щихся по специальности 050102 «Биология» квалификация учитель биологии) /
Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2008. – 63 с.




                                     Составитель:
                               Воронков Е.Г., к.б.н., доцент


                                   Рецензенты:
                               Гайнанова Н.К.,
 д.б.н., профессор кафедры биологии и химии Бийского педагогического госу-
                 дарственного университета им. В.М. Шукшина.
                                 Шестернина Ж.Г.,
      к.б.н., доцент кафедры безопасности жизнедеятельности, анатомии и фи-
                                зиологии ГАГУ.



      В работе представлены учебно-методические материалы по дисциплине «Антрополо-
гия», в том числе рабочая программа, методические указания студентам, содержание и поря-
док проведения зачета. Дисциплина «Антропология» является дисциплиной по выбору цикла
гуманитарных и социально-экономических дисциплин федерального компонента для студен-
тов 3 курса специальности 050102 «Биология» квалификация учитель биологии.




                                  ©Воронков Е.Г., 2008

                                           2


                       ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие…………………………………………………………………4
I. Квалификационная характеристика выпускника…………………….…4
II. Компетенции выпускника……………………………………………….4
III. Рабочая программа……………………………………………………...5
     3.1 Объяснительная записка………………………………..……….….5
     3.2 Требования к содержанию дисциплины…………….……………..6
     3.3 Технологическая карта учебного курса…..…………………….….7
     3.4 Содержание учебного курса…………………………………..……7
     3.5 Курс лекций по дисциплине….……………………………….……9
     3.6 Глоссарий……………………………………………………………55
     3.7 Рекомендуемая литература……………...………………………….59
IV. Методические указания по самостоятельной
работе студентов…………………………………………………………….60
V. Темы рефератов, выносимые на зачет..………………………………..62
VII. Контрольные вопросы, выносимые на зачет…………………………63




                            3


                              ПРЕДИСЛОВИЕ

    Настоящий учебно-методический комплекс по курсу «Антропология» со-
ставлен с учетом рекомендаций Научно-методического совета по биологии
Учебно-Методического Объединения университетов. Его структура и содержа-
ние соответствуют требованиям Государственного образовательного стандарта
по специальности «Биология» квалификация учитель биологии, утвержденного
приказом Министерства образования РФ 31.01.2005 г.
    Учебно-методический комплекс включает в себя: квалификационную ха-
рактеристику и компетенции выпускника-учителя биологии; рабочую програм-
му и дисциплины с технологической картой; курс лекций; глоссарий; рекомен-
дуемую литературу (основную и дополнительную); методические указания по
самостоятельной работе студентов; темы рефератов; контрольные вопросы, вы-
носимые на зачет.

              I. Квалификационная характеристика выпускника

    Выпускник, получивший квалификацию учителя биологии, должен быть
готовым осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфи-
ки преподаваемого предмета; способствовать социализации, формированию об-
щей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению про-
фессиональных образовательных программ; использовать разнообразные прие-
мы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучаю-
щихся, соответствующий требованиям Государственного образовательного
стандарта; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренных Законом
Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка, систе-
матически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в де-
ятельности методических объединений и в других формах методической рабо-
ты, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять
правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной за-
щиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном про-
цессе.

                        II. Компетенции выпускника

    Профессиональные:
    - уметь приобретать новые знания, используя современные
информационные образовательные технологии;
    - использование современных научно обоснованных приемов, методов и
средств обучения биологии, в том числе технических средств обучения,
информационных и компьютерных технологий;
    - знать историю формирования вида Homo sapiens и его уникальность;
    - знать закономерности и механизмы индивидуального развития челове-
       ка;


                                    4


    - понять морфофункциональные связи в строении тела человека, единство
организма, его структуры с внешней средой.

                         III. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                         3.1 Объяснительная записка

      В курсе «Антропология» вниманию студентов предлагается четыре
основных раздела. Первый раздел «Эволюционная антропология» - изучает
особенности строения человека, как представителя особого зоологического се-
мейства, на основе данных сравнительной анатомии, эмбриологии и палеонто-
логии (палеоантропологии), в целях выяснения места, занимаемого человеком в
зоологической системе, эпохи и территории его обособления, а также истории и
факторов становления человека с учетом его специфических особенностей (зна-
чение орудий, роли труда).
     Второй раздел «Возрастная и конституциональная антропология» рассмат-
ривает вопросы, связанные с проблемой соотношения биологического и соци-
ального в индивидуальном развитии человека. Раскрываются основные особен-
ности онтогенеза человека на современном этапе его биосоциального развития.
Вскрываются факторы и критерии роста и развития в постнатальном онтогене-
зе. Обоснование конституциональной концепции как качественного единства
организма невозможно вне связи ее эволюционного аспекта. Другая существен-
ная сторона современного этапа конституциологии – признание необходимости
диалектического подхода к взаимоотношениям генотипа и фенотипа: конститу-
циональные признаки рассматриваются как результат сложного взаимодей-
ствия наследственных и средовых факторов в ходе реализации генетической
программы развития.
     Раздел «Экологическая и медицинская антропология» рассматривает во-
просы биологической адаптации человека в условиях различных климатиче-
ских зон, урбанизации и искусственных экосистемах. Раскрываются понятия
социального и биологического здоровья.
     В разделе «Популяционная и этническая антропология» современного че-
ловека изучается его индивидуальная изменчивость, которая весьма велика. По
данному параметру человек относится к видам с повышенным полиморфизмом.
Практически во всех изучаемых системах признаков зафиксирован полимор-
физм. Однако сравнительно немногие из них применяются для традиционных
расовых классификаций.
     Курс «Антропологии» завершается рассмотрением вопросов происхожде-
ния полиморфизма и политипии у Homo sapiens. В данном разделе показаны ве-
дущие силы внутривидовой эволюции, как у древнего, так и у современного че-
ловека.
     Цель данного курса – дать студенту современное толкование антропологии
как универсальной науки о человеке, систематизирующей знания о его есте-
ственной истории, физической организации, материальной и духовной культу-
ре, психологии, языке и т. д.
                                     5


    Задачи:
    1. определить место человека в системе животного мира;
    2. проследить основные этапы эволюции человека;
    3. изучить основные этапы постнатального онтогенеза; факторы роста и
развития; эпохальные колебания темпов развития;
    4. изучить морфофункциональные, психофизиологические, медицинские и
экологические аспекты конституций;
    5. рассмотреть географическую локализацию и характеристику антрополо-
гических типов.
    Место дисциплины в учебном процессе
    «Антропология» является дисциплиной по выбору, относится к циклу гу-
манитарных и социально-экономических дисциплин федерального компонента
Курс тесно связан с анатомией и морфологией человека, экологией, теорией
эволюции. Дисциплина проводится на 3 курсе, в течение 5 семестра. Формой
отчетности в 5 - ом семестре является зачет.

                  3.2 Требования к содержанию дисциплины

      Требования к содержанию дисциплины Государственного образовательно-
го стандарта высшего профессионального образования по специальности
050102 «Биология» квалификация учитель биологии, утвержденного 31.01.2005
г., номер государственной регистрации № 697 пед/сп (новый).
      Дидактические единицы дисциплины
      Антропология – наука о человеке как биологическом виде и одновременно
– биосоциальном феномене. Положение человека в системе приматов. Древней-
шие представители гоминид – австралопитеки Восточной Африки. Ранние
представители рода гомо; гомо хабилис и олдувайская культура. Человек пря-
моходящий (гомо эректус, архантроп). Проблема «неандертальской фазы» в
эволюции человека. Происхождение анатомически современного человека
(гомо сапиенс, неантроп).
      Общая периодизация и характеристика основных этапов постнатального
онтогенеза. Основные факторы, влияющие на рост и развитие человека. Поня-
тие о биологическом возрасте. Половой диморфизм человека. Понятие об об-
щей конституции и парциальных конституциях. Морфологическая конститу-
ция. Медицинские аспекты конституции.
      Биологическая адаптация человека и механизмы ее обеспечения. Социаль-
ная адаптация человека. Понятие об адаптивных типах. Адаптация в условиях
урбанизации и искусственных экостистем. Адаптация и здоровье.
      Понятие о расах человека и их специфике. Классификация рас: типологи-
ческий и популяционный подходы. «Большие расы», их характеристика и
основные подразделения. Антропологический состав народов Земного шара.
Популяционный полиморфизм. Полиморфизм и политипия.




                                     6


           3.3 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО КУРСА

    Факультет: биолого-химический
    Кафедра: безопасности жизнедеятельности, анатомии и физиологии
    Семестр: 5.

Тема                     Всего        Аудиторных занятий        Самост. ра-
                         часов                                  бота
                                 лекции        лабор. занятия
                                  Семестр 5
                                   Модуль 1
Введение. Эволюцион-                  2                              15
ная антропология
Возрастная и конститу-                4                              25
циональная антрополо-
гия
Экологическая и меди-                 2                              25
цинская антропология
 Популяционная и эт-                  2                              25
ническая антропология
Форма        итогового                        Зачет
контроля

                 3.4 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

           Введение. Предмет антропологии, ее место в системе наук
    Антропология – наука о человеке как биологическом виде и одновременно
– биосоциальном феномене, сформировавшаяся на стыке естественных и гума-
нитарных наук и характеризующаяся комплексным многоплановым подходом к
основным проблемам биологии человека.
    Краткий очерк развития антропологии, ее современное состояние, основ-
ные разделы и методы. Специфика человека как объекта естественнонаучного
исследования: естественнонаучный и биосоциальный подходы. Общепознава-
тельное и прикладное значение антропологии в системе естественных наук, пе-
дагогической и медицинской практике.
                         Эволюционная антропология
    Место человека в природе: антропоцентризм и биоцентризм. Положение
человека в системе приматов. Общая морфофизиологическая и эколого-геогра-
фическая характеристика отряда приматов. Человек как примат: данные срав-
нительной анатомии, эмбриологии, физиологии, биохимии, иммунологии, кари-
ологии, молекулярной биологии, этологии. Биологические предпосылки очело-
вечения и симиальная теория антропогенеза. Основные этапы эволюции при-
матов в третичном периоде. Выделение человеческой линии эволюции.
Древнейшие представители гоминид – австралопитеки Восточной Африки. Ран-

                                      7


ние представители рода гомо; гомо хабилис и олдувайская культура. Основные
факторы и гипотезы гоминизации. Критерий гоминизации: таксономический и
философский аспекты. Состав семейства гоминид. Прародина человечества.
     Эволюция гоминид в четвертичном периоде (антропогене). Человек прямо-
ходящий (гомо эректус, архантроп): хронология, география, морфология, архео-
логия. «Классические эректусы» Африки и Азии. Проблема заселения Европы.
«Переходный пласт» между гомо эректус и гомо сапиенс в Афроевразии (па-
леонтропы, архаические сапиенсы). Неандертальцы: проблема «неандерталь-
ской фазы» в эволюции человека. Происхождение анатомически современного
человека (гомо сапиенс, неантроп): время, место предок. Миграционная и эво-
люционная гипотезы сапиентации. Социогенез. Реконструкция ранних этапов
становления человеческого общества.
               Возрастная и конституциональная антропология
     Индивидуальное развитие человека. Общая периодизация и характеристи-
ка основных этапов постнатального онтогенеза. Перипубертатный период и его
специфика у человека; фазы адренархе и гонадархе. Основные факторы, влияю-
щие на рост и развитие человека: генетические, гормональные, экологические,
социологические. Аномалии роста и развития. Понятие о биологическом воз-
расте: его морфологические, физиологические, психологические критерии. Об-
щая характеристика периода старения. Долгожительство как модель естествен-
ного физиологического старения. Старение и продолжительность жизни. Поня-
тие о видовой продолжительности жизни человека. Природа, механизмы и кри-
терии старения: основные гипотезы. Особенности онтогенеза человека на
современном этапе его биосоциального развития. Эпохальные изменения тем-
пов развития, старения и продолжительности жизни. Феномен акселерации:
основные гипотезы. Демографическое старение как важнейшая биомеди-
цинская и социально-экономическая проблема.
     Половой диморфизм человека: генетические, морфофункциональные, пси-
хологические аспекты.
     Конституция человека – комплексная биомедицинская проблема. Понятие
об общей конституции и парциальных конституциях. Морфологическая консти-
туция. Основные координаты и схемы телосложения: принципы их построения
и методы оценки. Функциональная конституция и биохимическая индивидуаль-
ность человека (Р. Уильямс). Взаимоотношения морфологической и функцио-
нальной конституции. Конституция и психологические характеристики: психо-
соматичсекие схемы. Генетические основы конституции. Оценка сравнитель-
ной роли наследственности и среды по данным близнецовых, посемейных ис-
следований и изучение хромосомных аномалий. Конституция и норма реакций.
Медицинские аспекты конституции.
                  Экологическая и медицинская антропология
     Экологическая дифференциация человечества. История экологических ис-
следований человека и его популяций. Значение трудов В.И. Вернадского и его
концепции ноосферы в развитии идеи о целостности человека и природы. Био-
логическая адаптация человека и механизмы ее обеспечения. Роль антропоген-
ного фактора. Экологический кризис. Социальная адаптация человека. Поли-
                                     8


морфизм вида гомо сапиенс. Популяционно-экологичсекие аспекты нормы.
Региональная изменчивость основных морфофизиологических параметров.
Экологические градиенты. Понятие об адаптивных типах (арктический, высо-
когорный, тропический, аридный, умеренный и др.). Адаптация в условиях ур-
банизации и искусственных экостистем. Влияние экстремальных условий сре-
ды на биоморфоз. Древнейшая адаптация гоминид (палеоэкологическая ре-
конструкция).
     Адаптация и здоровье. Понятие здоровья в биологии и медицине; основ-
ные определения. Проблема грани нормы и патологии. Общебиологическая
сущность болезни. Болезнь как особое состояние адаптации. Здоровье и патоло-
гия как элементы внутреннего противоречивого единства жизненного процесса.
Социальные и биологические закономерности в здоровье населения: биологи-
ческие (наследственные) предпосылки и экологические факторы. Физическое
развитие («санитарная конституция»); основные критерии и способы оценки.
                Популяционная и этническая антропология
      Биологические и социальные термины человеческих общностей. Раса, по-
пуляция, этнос. Понятие о расах человека и их специфике. Классификация рас:
типологический и популяционный подходы. «Большие расы», их характеристи-
ка и основные подразделения. Древность больших рас. Моноцентризм и поли-
центризм в происхождении человеческих рас. Расизм, его социальные корни и
научная несостоятельность. Антропологический состав народов Земного шара.
Популяционный полиморфизм, механизмы его появления и поддержания. По-
лиморфизм и политипия. Отбор и адаптация в популяциях современного чело-
века; значение изоляции, миграции, смешений как формообразующего и стаби-
лизирующего факторов у современного человека.

                   3.5 КУРС ЛЕКЦИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
                            (5 семестр - 10 часов)

    Лекция № 1. Введение. Место человека в системе животного мира
    (2 часа).
    План:
    1. Предмет антропологии. Разделы антропологии. Методы исследования.
    2. Место человека в системе животного мира.
    3. Общая эколого-географическая и морфофизиологическая характеристи-
       ка приматов.
    4. Выделение человеческой линии эволюции.

    1. Предмет антропологии. Разделы антропологии. Методы исследова-
    ния.
    Антропология (от греч. «antropos» - человек, «logos» - слово, учение) –
наука о человеке.
    Конкретизированное понимание антропологии как науки по преимуществу
о физической организации человека, ее изменчивости во времени и


                                     9


пространстве (антропоморфология, антропогенез, этническая антропология)
существовало на протяжении большей части истории развития этой науки.
     Современную антропологию было бы более правильно рассматривать,
прежде всего, как раздел общей биологии, включающей естественную историю
человечества     и    биологию    ископаемых     популяций    (антропогенез,
палеоантропология);      биосоциальное     развитие    и    закономерности
взаимодействия популяций современного человека (популяционная и
этническая антропология); полиморфизм биологической организации
современного человека на индивидуальном и популяционном уровнях и
факторы, его определяющие (возрастная, конституциональная, экологическая и
медицинская антропология). В таком понимании антропология – это, по
существу, биологией вида Homo sapiens.
     Антропологический метод исследования тела живого человека
(унифицированная система измерений специальными инструментами) дает
возможность антропологам собирать огромные массивы антропометрических
данных по возрастно-половым и этнотерриториальным группам. На основе их
рассчитываются стандарты одежды, обуви, мебели, предметов быта и др. для
целей легкой промышленности, а также эргономические стандарты для
промышленного конструирования, например, для оптимальной организации
рабочих мест с учетом размеров тела и т.д.
     В современной антропологии, помимо специальных методов исследования
(антропометрия – измерение тела живого человека, скелета; оценка не
измеряемых признаков по баллам и специальным стандартам), применяют
методы других наук: биохимии, генетики, физики, математики.
     2. Место человека в системе животного мира.
     Все современные люди принадлежат к одному виду «человека разумного»
- Homo sapiens. Этот вид представляет совокупность популяций, дающих при
смешении плодовитое потомство и обнаруживающих значительную
изменчивость (полиморфизм) морфофункционального статуса, при том что все
группы современного человечества находятся на одинаково высоком уровне
своей биологической организации.
     Человек появился на Земле в результате длительного историко-
эволюционного развития и тесно связан своими корнями с животным миром.
     Организм человека имеет много признаков, общих как с позвоночными,
так и с млекопитающими, в том числе позвоночник, замещающий хорду, семь
шейных позвонков, две пары конечностей рычажного типа, замкнутую
кровеносную систему, левую дугу аорты, четырех камерное сердце,
безъядерные эритроциты, волосяной покров, постоянную температуру тела,
легочное дыхание, диафрагму, хорошо развитую нервную систему и органы
чувств и др.
     Наиболее велико сходство с приматами. По критериям зоологической
систематики вид Homo sapiens относится к царству животных (Animalia), типу
хордовых (Chordata), классу млекопитающих (Mammalia), отряду приматов
(Primates), семеству гоминид (Hominidae).


                                     10



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика