Единое окно доступа к образовательным ресурсам

ЕГЭ и приём в вузы. Средний балл абитуриентов, поступивших в московские вузы по результатам ЕГЭ: август 2009 г.: доклад Государственног университета - Высшей школы экономики

Голосов: 4

На основе материалов, размещенных на сайтах вузов г. Москвы в открытом доступе (списки рекомендованных к зачислению и приказы о зачислении), рассчитаны средние баллы ЕГЭ по вузу (в том числе отсечный балл: среднее по результатам ЕГЭ самого "слабого" поступившего); сопоставлены средние баллы ЕГЭ по одной специальности/направлению в разных вузах. В выборку включены все государственные вузы Москвы; рассматривалась только очная дневная форма обучения. Всего в выборку вошло 98 вузов. Издание также включает статьи ректора ГУ-ВШЭ Я.И. Кузьминова "Россия с ЕГЭ" и "Вузы после ЕГЭ".

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
    Мертвые души, или голь на выдумку хитра 
У меня лично вызывает сомнение недавно названная цифра – по отчетам вузов якобы только 
3 тысячи  бюджетных  мест  (из  полумиллиона)  оказались  не  заполнены.    Похоже,  мы  имеем 
дело  с  фиктивным  заполнением  мест,  и  таких  мест  может  быть  до  10%.  Столкнувшись  с 
ситуацией,  когда  абитуриент  на  их  бюджетные  места  так  и  не  пришел,  ряд  руководителей 
государственных вузов пошли на прямые подлоги.  
Механика  проста:  в  приказ  о  зачислении  включаются  не  только  те,  кто  принес  оригиналы 
документов, но и те, кто не принес, а также те, кто приносить и не собирался, ибо в этот вуз не 
поступал. Руководители некоторых негосударственных институтов прямо говорят, что «ловили 
за  руку»  людей  из  госвузов,  добывавших  в  приемных  комиссиях  ксерокопии  документов  их 
абитуриентов.  Современные  Чичиковы  собираются,  отчитавшись  о  приеме,  затем  отчислить 
«мертвые  души»  в  течение  первого  семестра,  как  не  приступивших  к  занятиям.  Главное 
сделано: государственное задание выполнено, бюджетное финансирование вуза оправдано. 
Похоже,  Министерству  образования  придется  провести  в  сентябре‐октябре  проверку  наличия 
первого  курса  государственных  вузов.  Но  такая  унизительная  процедура  (на  линейке,  что  ли, 
студентов выстраивать?) лишний раз доказывает, что институт контрольных цифр мертв. 
 
Лучше меньше, да лучше 
Введение  ЕГЭ  делает  бессмысленным  и  нерациональным  сохранение  контрольных  цифр 
приема  и  сметного  финансирования  вузов.  Эти  рудименты  советского  образовательного 
планирования  должны  уступить  место  более  гибким,  нацеленным  на  эффективность 
инструментам. 
Государственное  финансирование  высшего  образования  должно  иметь  гарантию 
эффективности,  гарантию  того,  что  выпускник  способен  стать  хорошим  профессионалом.  ЕГЭ 
дает  достаточно  объективный  критерий  этого.  Например,  55  баллов  по  ЕГЭ  –  это  устойчивая 
«четверка». Если судить по итогам ЕГЭ прошлого года (данные 2009 еще не обнародованы), то 
на  55  и  выше  русский  сдали  53%  выпускников  школ,  математику  –  только  19%.  65  и  выше 
получили соответственно 25% и 7%; 75 и выше – 5% и 2%. 
Если  соотносить  результаты  ЕГЭ  с  числом  бюджетников,  то  «хорошистов»  будет  340  тысяч,  а 
бюджетников‐очников  –  около  400  тысяч  в  год.  Сюда  нужно  добавить  бюджетников‐
заочников –  таких  в  прошлом  году  поступило  еще  137  тысяч.  Таким  образом,  30%  студентов‐
бюджетников  –  это  «троечники».  На  самом  деле  их  еще  больше  –  ведь  многие  сильные 
выпускники  школ  сознательно  идут  на  платное  обучение  в  хороших  вузах,  если  не  попадают 
туда на бюджет. 
Необходимо  вводить  нормативно‐подушевое  финансирование  текущих  расходов  вуза  в 
зависимости  от  среднего  балла  ЕГЭ:  от  55  до  70  –  100  тыс.руб.  в  год  на  студента,  70  и  выше 
(плюс  победители  и  призеры  олимпиад)  –  200  тыс.руб.  в  год.  Это  соответствует  уровню 
финансирования средних и ведущих вузов России, соответственно.  
Абитуриенты  со  средним  баллом  от  40  до  55  могут  учиться  на  очном  отделении  только  за 
собственные деньги (или брать образовательный кредит). Имеющие балл ниже 40 не должны 
иметь  права  поступать  в  вузы  вообще.  (Несколько  лет  назад  с  похожей  идеей  выступал  и 
Министр  образования  и  науки  А.  Фурсенко).  Экономия  бюджетных  расходов  в  результате 
составит  не  меньше  70  млрд  руб.  в  год:  если  не  изымать  их  из  отрасли,  этого  хватит  и  на 
поддержку  20‐25  национальных  исследовательских  университетов,  и  на  «длинные  гранты», 
обеспечивающие  сохранение  и  развитие  5000  научных  школ  в  вузах,  которые  потеряют  часть 
                                                                                                          10 


студентов. Это обеспечат сохранение и воспроизводство научных школ там, где они остались, 
обеспечат  нормальную  оплату  профессоров  и  преподавателей,  приобретение  нового 
оборудования... 
Понятно, что есть «тяжелые» специальности: технические, медицинские, естественнонаучные. 
Они требуют дополнительных затрат на оборудование и его эксплуатацию. Такие затраты могут 
быть  профинансированы  двумя  путями:  через  программы  развития,  предусмотренные  для 
автономных учреждений, или же через специальные доплаты в размере 25‐50 тыс. руб. в год на 
каждого студента, выбравшего соответствующую специальность. 
Перечисленные  меры  приведут  только  к  10‐15%  сокращению  бюджетных  мест  в  расчете  на 
одного  выпускника  –  но  при  этом  к  сокращению  в  2‐3  раза  числа  бюджетных  студентов  по 
нынешним  «непрестижным»  специальностям.  Но  плохо  ли  это?  Профессиональный  рынок 
труда способен «переварить» как раз 25‐30% от сегодняшнего выпуска инженеров и педагогов. 
Остальные идут секретаршами и «менеджерами торгового зала».  
Я не думаю, что имеет смысл как‐то «заманивать» студентов на инженерные и педагогические 
факультеты. Надо делать привлекательной работу инженера и педагога. Собственно, во второй 
половине  десятилетия  это  уже  начало  происходить  –  просто  помешал  кризис.  А  вот  дать 
почувствовать  себя  дефицитной  фигурой  на  рынке,  носителем  редких  профессиональных 
компетенций – это в России всегда помогало профессиональному статусу. 
 
 
        




                                                                                                11 


                                                 М.С. Добрякова, Я.И. Кузьминов (ГУ‐ВШЭ)  
                                            
                                            
                           Основные выводы исследования  
                           «СРЕДНИЙ БАЛЛ АБИТУРИЕНТОВ,  
                  ПОСТУПИВШИХ В МОСКОВСКИЕ ВУЗЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ЕГЭ: 
                                   август 2009 г.» 
                                            
      1. ЕГЭ сделал процесс зачисления в вузы всероссийским и публичным и установил зону 
этой публичности – интернет‐сайты вузов (ведь абитуриент из Сибири мог следить за тем, не 
нарушаются ли его права московским вузом, только через Интернет).  
       2.  Средний  балл  ЕГЭ  абитуриентов,  зачисленных  на  бюджетное  и  платное  отделения 
вузов,  впервые  дает  возможность  объективно  измерить  один  из  ключевых  параметров 
качества  высшего  профессионального  образования.  Во‐первых,  средний  балл  поступивших 
является  индикатором  репутации  вузов  и  их  востребованности  абитуриентами.  Во‐вторых, 
качественный  состав  студентов  –  один  из  трех  основных  факторов  качества  образования  в 
определенном вузе (наряду с качеством преподавателей и масштабом научных исследований). 
В‐третьих,  низкий  средний  балл  по  определенным  группам  направлений  и  по  определенным 
вузам  является  достоверным  показателем  для  принятия  решений  об  ограничении  приема  на 
эти направления, а по вузам – об их реорганизации. 
        3.  Представленные  ниже  выводы  сделаны  по  тем  60%  московских  государственных 
вузов,  информацию  о  ходе  приемных  кампаний  которых  можно  было  получить  на  их  сайтах. 
Кроме  того,  для  обеспечения  сопоставимости  результатов  авторами  исследования  были 
сделаны  запросы  соответствующей  информации  руководителям  ведущих  вузов  Москвы, 
которые  не  обнародовали  информацию  на  сайтах,  –  МГИМО,  ФА  при  Правительстве,  МГТУ 
им. Баумана  и  МИСиС.  Такая  информация  была  любезно  предоставлена.  Также  в  целях 
сопоставимости в исследование включена информация по ведущим вузам Сибири. 
      4. Исследование зафиксировало кризис инженерного и технологического образования. 
До 50% приема по соответствующим направлениям – это школьные троечники по математике 
и физике, то есть люди, которые с большой вероятностью не смогут освоить соответствующих 
профессиональных компетенций. Раздутое число вузов соответствующего профиля, сохранение 
узких  (непонятных  абитуриентам)  специализаций  при  приеме  также  снижают 
привлекательность  инженерного  образования  для  абитуриентов.  В  таких  вузах  необходимо 
оптимизировать  цифры  как  бюджетного,  так  и  внебюджетного  приемов  и  модернизировать 
подготовку,  расширив  специальности  и  сделать  их  более  привлекательными.  Как  правило 
низкие  цифры  связаны  с  узкими  специализированными  траекториями,  что  подтверждает 
необходимость ускорения перехода на двухуровневую систему подготовки. 
   
ПРОЗРАЧНОСТЬ ПРИЕМА 
       5.  40%  московских  государственных  вузов  не  представили  абитуриентам  информации, 
необходимой  для  принятия  решения  и  для  контроля  за  процессом  зачисления.  На  их  сайтах 
отсутствовали  рейтинговые  списки,  в  приказах  о  зачислении  отсутствовали  основания 
зачисления  (такие,  как  сумма  баллов  ЕГЭ).  Процесс  зачисления,  таким  образом,  был 
ориентирован  на  старые  реалии  и  не  гарантировал  абитуриентам  соблюдения  их  прав.  Такой 
непрозрачный  процесс  зачисления  и  породил  во  многом  неразбериху  и  нервозность  при 
зачислении. 

                                                                                               12 


      6.  Часть  вузов  (около  20%)  поспешили  снять  информацию,  необходимую  для  оценки 
правомерности  зачисления  и  определения  «проходной»  суммы  баллов  ЕГЭ,  сразу  после 
выпуска приказов о зачислении. Тем самым они лишили абитуриентов 2010 года необходимой  
информации для выбора вуза. Это также может привести в следующем году  к необоснованно 
широкой рассылке документов для зачисления во множество вузов. 
 
СТРУКТУРА НАБОРА В ВУЗЫ  
       7.  В  составе  вузов  выделяется  группа,  резко  отрывающаяся  от  остальных  по  качеству 
зачисленных  студентов.  К  ней  можно  отнести  от  10  до  15  вузов.  Мы  можем  назвать  эти  вузы 
«брендовыми»,  поскольку  сильные  абитуриенты  согласны  идти  в  эти  вузы  на  менее 
популярные направления обучения, которые не привлекают их в других вузах, и на платные 
места.  Например,  по  специальности  «Программное  обеспечение  вычислительной  техники  и 
автоматизированных систем» МИЭТ имеет в среднем на 15 баллов выше, чем остальные вузы, 
по  направлению  «Приборостроение  и  оптотехника»  МГТУ  им.  Баумана  имеет  на  8‐14  баллов 
выше, чем другие и пр. МГУ и ГУ‐ВШЭ имеют невиданный средний (70) и проходной (55) баллы 
на  платное  обучение  –  характеристики,  которые  такие  сильные  вузы,  как  МГТУ  им.  Баумана, 
МИФИ, ГУУ, РХТУ имеют по бюджетному приему.  
      8.  От  «профильных»  вузов  советского  времени  осталась  пустая  скорлупа.  Почти  все 
технические, технологические, педагогические и прочие «профильные» вузы имеют сегодня по 
несколько  образовательных  программ  по  таким  направлениям,  как  экономика,  управление, 
информатика,  гуманитарные  науки  и  право.  Масштабы  приема  по  «непрофильным» 
направлениям  сопоставимы  с  «профильными».  При  этом  средний  и  проходной  баллы 
поступивших  на  «профильные»  направления,  как  правило,  существенно  ниже  (на  10‐15 
баллов),  чем  у  тех,  кто  поступил  на  «непрофильные».  Например,  в  Московском  авиационном 
институте  (МАИ)  специальность  «Менеджмент  организации»  имеет  средний  балл  71,  а 
«профильная»  «Динамика  и  прочность  машин»  –  61.  В  Московский  государственный 
университет  дизайна  и  технологии  специальность  «Психология»  имеет  средний  балл  71,  а 
«профильные»  «Информационные  технологии  в  дизайне»  и  «Химическая  технология  и 
биотехнология» – 56 и 54.  
       9.  Десятки  вузов  имеют  очень  много  мелких  специальностей,  проводя  десятки 
отдельных  конкурсов  при  плане  приема  по  каждому  из  них  меньше  20  чел.  Это  затрудняет 
выбор  для  абитуриентов,  приводит  к  ситуации,  когда  последние,  чтобы  застраховать  себя, 
вынуждены  участвовать  во  множестве  конкурсов.  Более  того,  такой  дробный  прием 
поддерживается со стороны учредителя. Распространена ситуация, когда прием на бюджетные 
места  ограничен  несколькими  (до  10‐15)  местами  по  каждому  направлению,  при  этом 
подготовка по одному или близким направлениям (специальностям) ведется в нескольких вузах.  
       Например, специальность 080115 «Таможенное дело», помимо собственно Таможенной 
академии  (50  чел.)  и  Российского  государственного  торгово‐экономического  университета 
(113 мест),  есть  еще  в  таких  вузах,  как  Московский  государственный  университет  путей 
сообщения  (МИИТ)  (1  место),  Московский  государственный  университет  прикладной 
биотехнологии  (10 мест),  Московский  государственный  университет  культуры  и  искусств 
(10 мест).  Специальность  230102  «Автоматизированные  системы  обработки  информации  и 
управления» представлена в 13 вузах, при этом только в 6 вузах бюджетный набор составляет 
больше 25 человек в год, а в 3 случаях – 13‐15 чел.  
     Очевидно,  что  вуз  не  может  эффективно  вести  подготовку  группы,  насчитывающей 
меньше  25  чел.  Либо  минимальные  цифры  бюджетного  набора  «выбиты»  для  того,  чтобы 

                                                                                                    13 


иметь  платный  прием  на  соответствующие  направления,  либо  вуз  вынужден  экономить  на 
преподавателях (когда один преподаватель ведет 3‐4 отдельных предмета одновременно, что 
является  гарантией  недостаточной  для  вуза  квалификации)  или  фактически  не  выполнять 
образовательный стандарт.  
       10.  Значительная  часть  вузов  и  направлений  подготовки  характеризуется  высокой 
неоднородностью  приема.  Разрыв  более  чем  на  15  баллов  между  средний  баллом  и 
проходным  баллом  отмечается  в  13  вузах  (Московский  инженерно‐физический  институт 
(МИФИ),  Государственный  университет  управления  (ГУУ),  Московская  государственная 
академия  ветеринарной  медицины  и  биотехнологии  им.  К.И. Скрябина,  Московский 
авиационный  институт  (МАИ),  Московская  гос.  академия  тонкой  химической  технологии 
(МИТХТ),  Московский  институт  стали  и  сплавов  (МИСиС),  Московский  городской  психолого‐
педагогический  университет,  Московский  государственный  университет  путей  сообщения 
(МИИТ),  Московский  государственный  университет  дизайна  и  технологии,  Московский 
государственный  технический  университет  гражданской  авиации,  Московский  автомобильно‐
дорожный  институт  (МАДИ),  Московский  государственный  текстильный  университет  им. 
А.Н. Косыгина,     Российский       государственный      геологоразведочный       университет 
им. Орджоникидзе).  В  большинстве  случаев  подобная  неоднородность  –  следствие 
завышенного  плана  приема  (избыточного  приема)  на  технические  направления  подготовки. 
Чтобы  выполнить  его,  вузы  вынуждены  брать  абитуриентов  с  низкими  баллами,  чья 
способность освоить сложную образовательную программу находится под большим вопросом. 
В 10 вузах проходной балл на бюджет ниже 45 из 100.  
     Избыточный  прием  имеет  негативные  последствия  в  виде  снижения  репутации 
инженерного образования. Поскольку многие слабые студенты «дотягивают» до выпуска, они 
формируют  у  работодателей  негативное  представление  о  способностях  выпускников 
инженерных вузов, которое распространяется и на более способных студентов.  
 
 
ВЫБОР АБИТУРИЕНТОВ 
     11. Предпочтения абитуриентов с высокими баллами ЕГЭ сильно смещены в сторону трех 
групп  направлений:  гуманитарных  наук  (4500  чел.),  естественных  и  точных  наук  (3500  чел.), 
экономики  и  управления  (7500  чел.).  В  целом  эти  группы  направлений  составляют  40% 
бюджетного  приема  по  Москве.  В  распределении  выбора  со  стороны  «лучших  выпускников» 
можно  выделить  два  накладывающихся  подмножества:  выбор  «верхушки»  брендовых  вузов 
(около 6000 бюджетных мест в 5 вузах – МГУ, МФТИ, МГИМО, ФА при Правительстве России и 
ГУ‐ВШЭ)  и  выбор  естественнонаучных,  экономических и  гуманитарных  специальностей (около 
15 тыс. мест, или 40% от бюджетного приема по Москве). 
      12.  Самая  большая  группа  сильных  абитуриентов  (17  тыс.  чел.)  инвестировала  в 
наилучшее  трудоустройство  в  будущем,  которое,  как  им  кажется,  обеспечивает  экономико‐
управленческое  и  гуманитарное  образование.  Значительная  часть  этих  абитуриентов 
(6 тыс. чел.)  попала  при  этом  в  «большую  пятерку»  вузов,  при  этом  около  2  тыс.  чел.  –  на 
платные отделения этих вузов. 
     13. Относительно небольшая группа сильных абитуриентов – 3500 чел. – выбрала точные 
и естественные науки, в том числе большая половина, 2000 чел. – в вузах «большой пятерки». 
Это выпускники школ, которые уверены в своих знаниях и предполагают, что сумеют добиться 
успеха в секторах интенсивного интеллектуального  труда. 


                                                                                                     14 


      14. По качеству абитуриентов, зачисленных на очные отделения, выделяются следующие 
группы вузов:  
    − 5  вузов  –  МГУ,  Физтех,  ФА,  МГИМО  и  ГУ‐ВШЭ  –  со  средним  баллом  зачисления  на 
      бюджет 83‐86 из 100;  
    − 21 вуз со средним баллом зачисления на бюджет от 70 до 78; 
    − 17 вузов со средним баллом зачисления на бюджет выше 60; 
    − 17 вузов со средним баллом зачисления на бюджет ниже 60 (от 59 до 54).  
При  этом  абсолютное  большинство  первой  и  второй  групп  составляют,  кроме  МГУ,  Физтеха  и 
МИФИ, социально‐экономические вузы либо вузы со значительной социально‐экономической 
составляющей  (Российский  университет  дружбы  народов,  Российский  государственный 
университет нефти и газа им. Губкина).  
 
БРЕНДЫ 
      15. Пятерка лидеров характеризуется не только самыми высокими показателями ЕГЭ по 
бюджетному приему. Ее бренды поддерживаются еще двумя факторами. Во‐первых, высокой 
долей победителей и призеров олимпиад, ставших студентами этих вузов, что подчеркивает их 
элитарный  характер.  Во‐вторых,  три  из  пяти  вузов,  попавшие  в  эту  группу  (МГУ,  Физтех  и  ГУ‐
ВШЭ), не приняли даже на платное отделение ни одного студента с баллом ниже 55. Другими 
словами, есть высокая вероятность, что работодатели выпускников этих вузов не будут делать 
различия между теми, кто учился «на бюджете» и за деньги. Любой выпускник потенциально 
может обладать (по  показателям ЕГЭ) достаточным качеством. 
 
ТЕХНИЧЕСКИЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ВУЗЫ 
       16.  Немногими  представителями  элитных  технических  вузов  являются  Физтех  (84,6), 
МИФИ  (72,5)  и  МГТУ  им.  Баумана  (71,1)  а  также  Российский  химико‐технологический 
университет им. Д.И. Менделеева и МИЭТ (почти 70 баллов). Минимальный (проходной) балл у 
этой  группы  вузов  –  55‐57  из  100,  что  гарантирует  качество  всех  выпускников.  Видно,  что 
бренды  этих  вузов  поддерживаются  качеством  студентов  в  той  же  степени,  что  и  своими 
научными школами. 
      17. Промежуточное положение (от 62 до 64 баллов) занимают Московский авиационный 
институт  (МАИ),  Московский  институт  стали  и  сплавов  (МИСиС),  Московская  гос.  академия 
тонкой  химической  технологии  (МИТХТ),  Московский  государственный  университет  путей 
сообщения  (МИИТ),  Московский  государственный  университет  прикладной  биотехнологии. 
Однако  в  этой  группе  вузов  встречаются  неприятные  «выбросы»  в  виде  очень  низкого 
проходного балла (МАИ – 38,6). Такой показатель свидетельствует о том, что план бюджетного 
приема  излишне  раздут,  вузы  вынуждены  брать  абитуриентов,  совершенно 
неприспособленных для получения профессии  инженера. 
       18.  Московский  государственный  университет  дизайна  и  технологии,  МАТИ,  Моск.  гос. 
ин‐т  радиотехники,  электроники  и  автоматики  (МИРЭА),  Московский  государственный 
технический  университет  гражданской  авиации,  Московский  государственный  университет 
пищевых  производств  имеют  уже  предельно  возможный  для  технических  специальностей 
средний  балл  –  60  и  ниже.  При  этом  данные  вузы  сохраняют  минимально  приемлемый 
проходной балл ‐ как правило, он выше 45 из 100. 
      19. Кризисная зона включает целый ряд технических вузов с громкими именами. Это 
МАДИ  (58  –  средний  балл  и  44  –  проходной),  Московский  государственный  текстильный 
                                                                                                     15 


университет  им.  А.Н. Косыгина  (57  и  34),  Российский  государственный  геологоразведочный 
университет  им.  Орджоникидзе  (57  и  37),  Московский  государственный  строительный 
университет (МИСИ) (57 и 51) и Московский энергетический институт (54 и 44). При этом все 
они,  кроме  МИСИ,  имеют  неприемлемо  низкие  проходные  баллы:  от  34  до  44.  Такие  балл 
соответствуют  тройке  или  тройке  с  минусом  в  традиционной  системе  изменения  знаний. 
Очевидно,  что  кроме  существенного  –  в  2‐3  раза  –  сокращения  бюджетного  приема, 
государство  должно  решать  вопрос  о  реструктуризации  этих  крупных  вузов  и  о  замене  их 
менеджмента.  
       20.  Еще  11  технических  вузов  (Московский  государственный  агроинженерный 
университет  им.  В.П.  Горячкина,  Московская  государственная  академия  водного  транспорта, 
Московский  государственный  горный  университет,  Московский  государственный 
индустриальный  университет,  Московский  государственный  институт  электроники  и 
математики,  Московский  государственный  технический  университет  «МАМИ»,  Московский 
государственный  технологический  университет  «Станкин»,  Московский  государственный 
университет  геодезии  и  картографии,  Московский  государственный  университет  инженерной 
экологии,    Московский  технический  университет  связи  и  информатики,  Московский 
государственный  университет  приборостроения  и  информатики),  не  представивших  на  своих 
сайтах  данных  о  зачислении,  с  высокой  вероятностью  можно  отнести  или  к  последней,  или  к 
предпоследней группам.  
 
 
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВУЗЫ 
      21.  Вторая  четко  выделяющаяся  группа  –  это  педагогические  вузы2.  Они  показывают 
достаточно  близкие  результаты  (средний балл  58‐62,  проходной  в  районе  45).  Интересно,  что 
«педагоги»  позиционированы  лучше  «слабых  инженеров».  По  крайней  мере,  совершенно 
профнепригодных абитуриентов у них, по всей видимости, немного. При этом наблюдается та 
же  тенденция,  что  и  в  технических  вузах:  самые  слабые  специальности  –  сугубо 
профессиональные,  т.е.  «Педагогика  и  методика  дошкольного  образования»,  «Педагогика  и 
методика  начального  образования»  и  т.п.;  наиболее  сильны  в  педвузах  –  будущие  учителя 
иностранных  языков  и  историки.  Относительное  благополучие  педвузов  можно  объяснить 
несколькими  факторами.  Во‐первых,  московское  правительство  обеспечивает  в  последние 
годы  достаточно  высокую  зарплату  учителей  городских  школ.  Во‐вторых,  человеку  с 
педагогическим  образованием  легче  устроится  на  рабочее  место,  требующее 

2
   Примечательно,  что  единственный  московский  педагогический  вуз,  находящийся  в  ведении 
Федерального  агентства  по  образованию  (и,  как  заявлено  на  сайте,  «старейший  педагогический  вуз 
России,  …с  1872  года  ведущий  педагогический  вуз  на  территории  России  и  бывшего  СССР»),  – 
Московский  педагогический государственный университет –  не только не опубликовал на своем сайте 
информации, на основании которой можно было бы  узнать  баллы поступивших в 2009 г., но и вообще 
не разместил какой бы то ни было информации для абитуриентов. Самая свежая информация в разделе 
«Абитуриенту»  –  объявление  о  грядущем  28  марта  2008  (!)  года  дне  открытых  дверей  (правда, 
приложив  некоторые  усилия,  можно  выйти  также  на  страницу  с  расписанием  дней  открытых  дверей 
весной  2009  года).  Там  же  предлагается  ознакомиться  с  итогами  приема  прошлого,  2004  (!)  года  и 
«некоторыми  сведениями  по  приему  2005  года».  Лишь  два  факультета  (биолого‐химический  и 
географический)  несколько  выбились  из  общей  рамки  и  опубликовали  на  своих  сайтах  списки 
рекомендованных к зачислению в 2009 (с указанием баллов ЕГЭ). Впрочем, на этом, по всей видимости, 
посчитали свою миссию выполненной, ибо за списками рекомендованных не последовало приказов о 
зачислении – вместо этого страницы факультетов предлагают ознакомиться с итогами приема 2006 года 
и подготовиться к вступительным испытаниям 2007 г. 
                                                                                                          16 


коммуникативных  навыков  (общения  с  клиентом),  чем  инженерам.  В‐третьих,  наконец,  в 
педвузах  ниже  доля  «сложных»  предметов  ЕГЭ  типа  физики  или  химии,  что  обеспечивает  –  
согласно статистике ЕГЭ – определенный выигрыш с точки зрения суммы баллов абитуриентов. 
 
СОЦИАЛЬНО‐ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ВУЗЫ 
        22.  Социально‐экономические  вузы  имеют  в  среднем  наиболее  качественный  состав 
студентов: 70‐77 баллов средний ЕГЭ, 65‐71 проходной. Заметно ниже других проходной балл у 
ГУУ  (72  и  59).  Резко  в  худшую  сторону  выделяется  Российский  государственный  социальный 
университет – 61 и 49. Фактически РГСУ, хотя и позиционируется в области социальных наук (т.е. 
имеющих спрос на рынке труда) по качеству контингента соответствует педагогическим вузам.  
 
МОСКВА vs СИБИРЬ 
       23.  «Контрольной  группой»  в  нашем  исследовании  выступали  ведущие  вузы  Сибири. 
Интересно,  что  по  сравнению  с  ведущими  вузами  Москвы  они  совершенно  не  проигрывают 
(баллы  Томского  политехнического  университета  соответствуют  Бауманке,  Сибирского 
федерального  университета  и  Томского  университета  систем  управления  и  радиоэлектроники 
(ТУСУР) – МИЭТу. При этом «сибиряки» имеют меньшую дисперсию баллов (более однородный 
состав студентов), чем московские вузы (среднее отклонение проходного балла от среднего в 
последних  составляет  10‐15,  а  в  сибирских  –  6‐10).  Это  можно  объяснить  тем,  что,  с  одной 
стороны,  в  Москву  собираются  абитуриенты  со  всей  страны  –  соответственно,  выше 
вероятность  получить  абитуриентов  с  очень  высокими  баллами.  С  другой  стороны,  план 
приема в московские технические вузы завышен по сравнению с потребностью (со спросом), в 
результате вузы вынуждены «добирать» слабых абитуриентов.  
      24.  Это  отчетливо  видно  при  сопоставлении  среднего  и  проходного  баллов  ЕГЭ, 
полученного  абитуриентами,  зачисленными  на  бюджет,  по  укрупненным  группам 
направлений.  Московские  вузы  выглядят  значительно  сильнее  (превышение  на  5  и  более 
баллов)  только  по  физико‐математическим  и  естественным  наукам,  здравоохранению, 
культуре и искусству. Зато практически по всем «инженерным и технологическим» группам, а 
также по экономике и управлению московские вузы отстают от сибирских на 3‐9 баллов.  
      25.  Можно  сделать  вывод,  что  российские  абитуриенты  не  видят  принципиальной 
разницы между инженерным и массовым экономическим и гуманитарным образованием в 
Москве  и  в  своих  регионах.  Столичные  вузы  соответствующих  направлений  потеряли  свое 
сравнительное преимущество по качеству образованию и общей репутации у работодателей.  
      26. Высокие результаты ведущих сибирских вузов демонстрируют, что ЕГЭ, предоставив 
широкий  выбор  абитуриентам,  не  стал  –  как  опасались  многие  –  двигателем  массовой 
миграции хороших абитуриентов в Москву.  
 
 
НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 
      27.  Если  рассматривать  средние  показатели  по  укрупненным  группам  направлений 
профессионального образования, то картина в Москве выглядит относительно благополучной. 
Все  группы  направлений  за  исключением  трех  («Безопасность  жизнедеятельности, 
природообустройство и защита окружающей среды», «Воспроизводство и переработка лесных 
ресурсов»  и  «Транспортные  средства»)  «укладываются»  в  зону  выше  60  баллов  из  100  по 
среднему  баллу  зачисленных.  Однако  по  8  группам  направлений  средний  проходной  балл 
                                                                                                    17 


ниже 45 из 100, а по 14 – ниже 50 из 100. Это значит, что бюджетный прием на них в Москве 
целесообразно сократить.  
       28.  По  4  направлениям  (090000  «Информационная  безопасность»,  190000 
«Транспортные  средства»,  230000  «Автоматика  и  управление»,    280000  «Безопасность 
жизнедеятельности,  природообустройство  и  защита  окружающей  среды»)  отмечен  очень 
низкий средний балл на платное обучение. В группе «Автоматика и управление» он составляет 
36,7  из  100,  а  проходной  –  30,1  из  100.  Ситуация,  когда  вузы  в  попытке  привлечь 
дополнительные  средства  принимают  на  платное  отделение  студентов,  в  принципе  не 
способных  освоить  образовательную  программу,  должна  быть  внимательно 
проанализирована  Минобрнауки  и  Рособрнадзором  с  позиции  защиты  прав  граждан, 
поступивших на эти места. Ведь с очень большой вероятностью люди, имеющие 30‐40 баллов 
из  100  по  математике  и  физике,  не  сумеют  получить  профессиональных  компетенций, 
необходимых  для  трудоустройства  по  соответствующим  специальностям.  С  большой 
вероятностью  они  не  сумеют  даже  завершить  обучение  по  выбранной  программе. 
Соответственно,  прием  таких  абитуриентов  на  обучение  и  получение  от  них  денег  по 
контракту представляет собой разновидность мошенничества. 
      29.  Все  хорошо  с  естественными  и  точными  науками  в  классических  университетах  – 
выбравшие  их  абитуриенты  имеют  средний  балл  73  и  72.  Это  значит,  что  проблема  –  не  в 
смещении  выбора  от  «физиков»  к  «лирикам».  Проблема  в  сохранении  у  абитуриентов  и  их 
родителей  представлений  о  том,  что  успешная  профессиональная  карьера  инженера  и 
технолога  (как,  впрочем,  и  педагога)  гораздо  менее  вероятна,  чем  у  людей  с  экономическим, 
гуманитарным или естественнонаучным образованием. 
       30. Гуманитарные, социальные, экономико‐управленческие направления обучения имеют 
средний балл  от 69 до 77, а проходной балл – от 57 до  69. Платные студенты  характеризуются 
достаточно  высокими  баллами.  Особняком  стоит  «Экономика  и  управление»,  где  при  высоких 
баллах поступивших на бюджетные места отмечается низкий проходной балл на платное – 43,7 
балла,  что  ниже,  чем  на  педагогику  (44,3).  Это  можно  объяснить  тем,  что  данная  группа 
направлений  имеет  самый  высокий  платежеспособный  спрос  со  стороны  абитуриентов,  самые 
высокие  цены  платного  обучения.  Соответственно,  вузы  «из  ресурсных  соображений»  при 
прочих равных условиях заинтересованы максимально увеличить прием платных студентов – в 
ряде  случаев  за  счет  приема  слабых  абитуриентов,  чьи  шансы  на  трудоустройство  на  очень 
напряженном рынке труда экономистов и менеджеров будут низкими.  
      31.  Из  инженерных  и  технологических  направлений  подготовки  наиболее 
подготовленных абитуриентов привлекают «Химическая и биотехнологии» (65,9) «Энергетика, 
энергетическое  машиностроение  и  электротехника»  (64,1),  а  наименее  подготовленных  – 
«Безопасность жизнедеятельности, природообустройство и защита окружающей среды» (54,7), 
«Транспортные средства» (57,5), «Воспроизводство и переработка лесных ресурсов» (57,8),   и 
«Технология продовольственных продуктов и потребительских товаров» (57,9). 
       32.  На  фоне  повышенного  интереса  государства  к  соответствующим  направлениям 
вызывает  удивление  относительно  низкий  средний  балл  поступающих  на  специальности, 
связанные  с  нанотехнологиями  и  инновациями:    от  69  до  52  средний  (по  инноватике 
выбивается  только  ГУУ  –  82  средний)  и  от  54  до  32  (!)  проходной  (по  этим  специальностям 
готовят  МИЭТ,  МАТИ,  МИРЭА,  МИСиС,  РХТУ,  МИИТ,  МЭСИ,  Российский  гос.  университет 
инновационных  технологий  и  предпринимательства).  Со  студентами  такого  качества  трудно 
надеяться на быстрый выход России на рынки нанотехнологий. Комичная, если бы не слишком 
удручающая ситуация со специальностью «Управление качеством»: средний балл от 64 до 53, 
проходной – от 58 до 33 (готовят по ней 10 вузов). 
                                                                                                    18 


 ВЫВОДЫ: ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 
       33.  Начиная  с  2003‐2005  гг.,  российская  экономика  снова  начала  предъявлять 
платежеспособный  спрос  на  инженеров  и  технологов.  Обновление  технологической  базы,  с 
одной  стороны,  и  исчерпание  кадрового  запаса  1980‐х  гг.  –  с  другой,  требуют  возрождения 
инженерного  образования  в  России.  Результаты  нашего  исследования,  однако,  показывают, 
что на этом пути лежат серьезные препятствия. 
      34. Унаследованная от отраслевых министерств СССР структура «профильных» высших 
учебных  заведений  безнадежно  устарела.  Искусственное  поддерживание  ее  под  видом 
удовлетворения  потребности  экономики  в  кадрах  оборачивается  массовой  имитацией.  Вузы 
затрачивают  основные  усилия  на  привлечение  (и  затем  на  обучение)  абитуриентов  любого 
(даже самого низкого) качества, чтобы выполнить контрольные цифры приема.  
      35.  Инженерные  и  технологические  специальности  московских  вузов  в  значительной 
мере  потеряли  преимущества  по  сравнению  с  региональными.  Это  следствие  того,  что  в 
течение 15‐20 лет головные отраслевые вузы не инвестировали в кадровое и технологическое 
развитие, в исследовательскую и экспериментальную базу.  
       36.  Попытки  вузов  сохранить  узкие  инженерные  и  технологические  специальности, 
когда студенты, начиная с первого курса, готовятся в качестве специалистов по средствам связи 
с  подвижными  объектами,  технологии  переработки  пластических  масс  и  эластомеров,  или 
технологии  хлеба,  кондитерских  и  макаронных  изделий,  приводят  к  тому,  что  значительная 
часть применяющихся в обучении технологий оказывается устаревшими по сравнению с теми, 
с  которыми  выпускник  вуза  встречается  на  рынке.  Это  порождает  в  свою  очередь,  низкую 
мотивацию подготовленных абитуриентов поступать на узкие специальности. 
       37. Низкое качество абитуриентов технических и технологических специальностей ведет 
к  тому,  что  выпущенные  вузами  специалисты  оказываются  неспособными  к  инновациям, 
работают  как  чистые  исполнители  –  то  есть  выполняют  функции  техников,  а  не  инженеров. 
Предприятия  соответствующих  отраслей  вынуждены  переходить  (или  уже  давно  перешли)  на 
импорт  любых  новых  технологических  решений.  Это  не  дает  возможности  рассчитывать  на 
перевод экономики России на инновационные рельсы в ближайшие 10‐15 лет. 
   
ВЫВОДЫ: ЭКОНОМИЧЕСКОЕ И ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 
        38. Второй группой по масштабам подготовки, после инженеров, является образование в 
области  экономики  и  управления,  гуманитарных  и  социальных  наук.  Высокий  спрос  на 
работников с соответствующими компетенциями в рыночной экономике закономерен. В 1990‐е 
и  в  начале  2000‐х  гг.  существовал  острый  дефицит  экономистов,  юристов  и  менеджеров,  и 
предприятия брали практически любых работников с соответствующими дипломами.  
      39.  Подготовка  «экономистов  и  гуманитариев»  в  1990‐е  гг.  была  организована  во  всех 
государственных  и  негосударственных  вузах,  при  этом  –  без  минимальных  инвестиций  в 
кадровую  базу,  не  говоря  уже  об  исследованиях.  В  результате  до  90%  людей  с  дипломами 
экономистов,  менеджеров  и  юристов,  представленных  на  рынке  труда,  не  владеют  даже 
базовым набором профессиональных компетенций.  
       40. Несмотря на то, что качество массовой подготовки экономистов и юристов с 1990‐х 
годов  выросло,  оно  и  в  настоящее  время  остается  на  уровне  техникума.  Профессионалы 
составляют в выпуске московских вузов не более 20%, а по стране – не более 10%. 


                                                                                                 19 



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика