Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Стандарт среднего полного (общего) образования по биологии. Профильный уровень

Голосов: 2

Стандарт опубликован в издании "Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование" (Москва, Министерство образования Российской Федерации, 2004).

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
        СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
                     ПО БИОЛОГИИ
                 ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
      Изучение биологии на профильном уровне среднего (полно-
го) общего образования направлено на достижение следующих
целей:
•     освоение знаний об основных биологических теориях, идеях
      и принципах, являющихся составной частью современной ес-
      тественнонаучной картины мира; о методах биологических
      наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, эколо-
      гии); строении, многообразии и особенностях биосистем
      (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера);
      выдающихся биологических открытиях и современных иссле-
      дованиях в биологической науке;
•     овладение умениями характеризовать современные научные
      открытия в области биологии; устанавливать связь между раз-
      витием биологии и социально-этическими, экологическими
      проблемами человечества; самостоятельно проводить биоло-
      гические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент,
      моделирование) и грамотно оформлять полученные результа-
      ты; анализировать и использовать биологическую информа-
      цию; пользоваться биологической терминологией и символи-
      кой;
•     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
      творческих способностей в процессе изучения проблем совре-
      менной биологической науки; проведения экспериментальных
      исследований, решения биологических задач, моделирования
      биологических объектов и процессов;
•     воспитание убежденности в возможности познания законо-
      мерностей живой природы, необходимости бережного отно-
      шения к ней, соблюдения этических норм при проведении
      биологических исследований;
•     использование приобретенных знаний и умений в повседнев-
      ной жизни для оценки последствий своей деятельности по от-
      ношению к окружающей среде, собственному здоровью; вы-
      работки навыков экологической культуры; обоснования и со-
      блюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

                              182


     ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
    ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

      БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.
      МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
      Биология как наука. Отрасли биологии, ее связи с другими
науками1. Объект изучения биологии – биологические системы.
Общие признаки биологических систем. Роль биологических тео-
рий, идей, гипотез в формировании современной естественнонауч-
ной картины мира.

       КЛЕТКА
       Цитология – наука о клетке. М.Шлейден и Т.Шванн – осново-
положники клеточной теории. Основные положения современной
клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании совре-
менной естественнонаучной картины мира. Методы изучения клет-
ки.
       Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Строе-
ние и функции молекул неорганических и органических веществ.
Взаимосвязи строения и функций молекул.
       Строение и функции частей и органоидов клетки. Взаимосвязи
строения и функций частей и органоидов клетки. Химический со-
став, строение и функции хромосом.
       Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Вирусы. Ме-
ры профилактики распространения вирусных заболеваний.
       Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Энергетиче-
ский обмен. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание.
Фотосинтез. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Хемосин-
тез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле. Пластический об-
мен. Генетическая информация в клетке. Ген. Генетический код.
Биосинтез белка. Матричный характер реакций биосинтеза.
       Клетка – генетическая единица живого. Соматические и поло-
вые клетки. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Фазы ми-
тоза. Мейоз, его фазы. Развитие половых клеток у растений и жи-
вотных.

1
    Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не
    включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

                                  183


      Проведение биологических исследований: наблюдение кле-
ток растений и животных под микроскопом; приготовление микро-
препаратов, их изучение и описание; опыты по определению катали-
тической активности ферментов; сравнительная характеристика
клеток растений, животных, грибов и бактерий, процессов брожения
и дыхания, фотосинтеза и хемосинтеза, митоза и мейоза, развития
половых клеток у растений и животных.

      ОРГАНИЗМ
      Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы
системы органов, их взаимосвязь как основа целостности организ-
ма. Гомеостаз. Гетеротрофы. Сапротрофы, паразиты. Автотрофы
(хемотрофы и фототрофы).
      Воспроизведение организмов, его значение. Бесполое и поло-
вое размножение. Оплодотворение. Оплодотворение у цветковых
растений и позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодо-
творение. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эм-
бриональное и постэмбриональное развитие. Причины нарушений
развития организмов. Жизненные циклы и чередование поколений.
Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека.
      Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Ге-
нетика. Методы генетики. Методы изучения наследственности чело-
века. Генетическая терминология и символика. Закономерности на-
следования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы.
Закономерности сцепленного наследования. Закон Т.Моргана. Оп-
ределение пола. Типы определения пола. Наследование, сцепленное с
полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Раз-
витие знаний о генотипе. Геном человека. Хромосомная теория на-
следственности. Теория гена. Закономерности изменчивости. Моди-
фикационная изменчивость. Норма реакции. Наследственная измен-
чивость: комбинативная и мутационная. Виды мутаций, их причины.
Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окру-
жающей среды от загрязнения мутагенами. Меры профилактики на-
следственных заболеваний человека.
      Селекция, ее задачи. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции.
Учение о центрах многообразия и происхождения культурных рас-
тений. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.


                               184


Методы селекции, их генетические основы. Особенности селекции
растений, животных, микроорганизмов. Биотехнология, ее направ-
ления. Этические аспекты развития некоторых исследований в био-
технологии (клонирование человека, направленное изменение гено-
ма).
      Проведение биологических исследований: составление схем
скрещивания; решение генетических задач; построение вариацион-
ного ряда и вариационной кривой; выявление источников мутагенов
в окружающей среде (косвенно), изменчивости у особей одного ви-
да; сравнительная характеристика бесполого и полового размноже-
ния, оплодотворения у цветковых растений и позвоночных живот-
ных, внешнего и внутреннего оплодотворения, пород (сортов); ана-
лиз и оценка этических аспектов развития некоторых исследований
в биотехнологии.

      ВИД
      Доказательства эволюции живой природы. Биогенетический
закон. Закон зародышевого сходства.
      Развитие эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, уче-
ния Ж.-Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Вид, его кри-
терии. Популяция – структурная единица вида. Учение Ч.Дарвина
об эволюции. Роль эволюционной теории в формировании совре-
менной естественнонаучной картины мира. Движущие силы эволю-
ции. Формы естественного отбора. Взаимосвязь движущих сил эво-
люции. Синтетическая теория эволюции. Популяция – элементарная
единица эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследова-
ния С.С.Четверикова. Закономерности наследования признаков в
популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга. Результаты эво-
люции. Формирование приспособленности к среде обитания. Обра-
зование новых видов. Способы видообразования. Сохранение мно-
гообразия видов как основа устойчивости биосферы.
      Микро- и макроэволюция. Формы эволюции (дивергенция,
конвергенция, параллелизм). Пути и направления эволюции (А.Н.
Северцов, И.И.Шмальгаузен). Причины биологического прогресса и
биологического регресса.
      Отличительные признаки живого. Гипотезы происхождения
жизни на Земле. Этапы эволюции органического мира на Земле. Ос-
новные ароморфозы в эволюции растений и животных. Гипотезы

                              185


происхождения человека. Этапы эволюции человека. Происхожде-
ние человеческих рас. Критика расизма и социального дарвинизма.
      Проведение биологических исследований: выявление аро-
морфозов, идиоадаптаций, приспособлений к среде обитания у ор-
ганизмов; наблюдение и описание особей вида по морфологическо-
му критерию; сравнительная характеристика разных видов одного
рода по морфологическому критерию, искусственного и естествен-
ного отбора, форм естественного отбора, способов видообразования,
микро- и макроэволюции, путей и направлений эволюции; анализ и
оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле, происхо-
ждения человека и формирования человеческих рас.

       ЭКОСИСТЕМЫ
       Экологические факторы, общие закономерности их влияния на
организмы. Закон оптимума. Закон минимума. Биологические рит-
мы. Фотопериодизм.
       Понятия «биогеоценоз» и «экосистема». Видовая и простран-
ственная структура экосистемы. Компоненты экосистемы.
       Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни. Типы пи-
щевых цепей. Правила экологической пирамиды. Круговорот ве-
ществ и превращения энергии в экосистеме. Саморегуляция в экоси-
стеме. Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития эко-
системы. Сукцессия.
       Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского
о биосфере. Особенности распределения биомассы на Земле. Биоло-
гический круговорот. Биогенная миграция атомов. Эволюция био-
сферы. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема
устойчивого развития биосферы.
       Проведение биологических исследований: наблюдение и
выявление приспособлений у организмов к влиянию различных эко-
логических факторов, абиотических и биотических компонентов
экосистем (на отдельных примерах), антропогенных изменений в
экосистемах своей местности; составление схем переноса веществ и
энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей); сравнительная ха-
рактеристика экосистем и агроэкосистем; описание экосистем и аг-
роэкосистем своей местности (видовая и пространственная структу-
ра, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений); иссле-
дование изменений в экосистемах на биологических моделях (аква-

                              186


риум); решение экологических задач; составление схем круговоро-
тов углерода, кислорода, азота; анализ и оценка глобальных антро-
погенных изменений в биосфере.




               ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
             ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

     В результате изучения биологии на профильном уровне
ученик должен

     знать/понимать
•    основные положения биологических теорий (клеточная тео-
     рия; хромосомная теория наследственности; синтетическая
     теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и
     направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообра-
     зия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского
     о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного на-
     следования Т.Моргана; гомологических рядов в наследствен-
     ной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетическо-
     го); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследова-
     ния; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия ге-
     нов и их цитологических основ); правил (доминирования
     Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты га-
     мет, сущности и происхождения жизни, происхождения чело-
     века);
•    строение биологических объектов: клетки (химический со-
     став и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет,
     клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и мно-
     гоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
•    сущность биологических процессов и явлений: обмен ве-
     ществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластиче-
     ский и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз,
     мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных
     животных, размножение, оплодотворение у цветковых расте-
     ний и позвоночных животных, индивидуальное развитие ор-

                              187


    ганизма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетеро-
    зиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусст-
    венного, движущего и стабилизирующего отбора, географиче-
    ское и экологическое видообразование, влияние элементарных
    факторов эволюции на генофонд популяции, формирование
    приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и
    превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция
    биосферы;
•   современную биологическую терминологию и символику;

    уметь
•   объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, ги-
    потез в формировании современной естественнонаучной кар-
    тины мира, научного мировоззрения; единство живой и нежи-
    вой природы, родство живых организмов, используя биологи-
    ческие теории, законы и правила; отрицательное влияние ал-
    коголя, никотина, наркотических веществ на развитие заро-
    дыша человека; влияние мутагенов на организм человека;
    взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эво-
    люции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас,
    наследственных и ненаследственных изменений, наследствен-
    ных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчи-
    вости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необ-
    ходимости сохранения многообразия видов;
•   устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в
    клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического
    и энергетического обмена; световых и темновых реакций фо-
    тосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений
    эволюции;
•   решать задачи разной сложности по биологии;
•   составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и
    энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
•   описывать клетки растений и животных (под микроскопом),
    особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и
    агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать мик-
    ропрепараты;


                             188


•   выявлять приспособления у организмов к среде обитания,
    ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличи-
    тельные признаки живого (у отдельных организмов), абиоти-
    ческие и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи ор-
    ганизмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей
    среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах
    своего региона;
•   исследовать биологические системы на биологических моде-
    лях (аквариум);
•   сравнивать биологические объекты (клетки растений, живот-
    ных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), про-
    цессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пла-
    стический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез,
    митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотво-
    рение у цветковых растений и позвоночных животных; внеш-
    нее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбо-
    ра; искусственный и естественный отбор; способы видообра-
    зования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эво-
    люции) и делать выводы на основе сравнения;
•   анализировать и оценивать различные гипотезы сущности
    жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас,
    глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические
    аспекты современных исследований в биологической науке;
•   осуществлять самостоятельный поиск биологической ин-
    формации в различных источниках (учебных текстах, спра-
    вочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах,
    ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследо-
    ваниях;

    использовать приобретенные знания и умения в практиче-
    ской деятельности и повседневной жизни для:
•   грамотного оформления результатов биологических исследо-
    ваний;
•   обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей
    среде, мер профилактики распространения вирусных (в том
    числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вред-
    ных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

                            189


•   оказания первой помощи при простудных и других заболева-
    ниях, отравлении пищевыми продуктами;
•   определения собственной позиции по отношению к экологи-
    ческим проблемам, поведению в природной среде;
•   оценки этических аспектов некоторых исследований в области
    биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворе-
    ние).




                            190



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика