Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Стандарт среднего полного (общего) образования по литературе. Базовый уровень

Голосов: 1

Стандарт опубликован в издании "Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование" (Москва, Министерство образования Российской Федерации, 2004).

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
        СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
                    ПО ЛИТЕРАТУРЕ

                   БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
     Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного)
общего образования направлено на достижение следующих це-
лей:
•    воспитание духовно развитой личности, готовой к самопо-
     знанию и самосовершенствованию, способной к созидатель-
     ной деятельности в современном мире; формирование гумани-
     стического мировоззрения, национального самосознания, гра-
     жданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к
     литературе и ценностям отечественной культуры;
•    развитие представлений о специфике литературы в ряду дру-
     гих искусств; культуры читательского восприятия художест-
     венного текста, понимания авторской позиции, исторической
     и эстетической обусловленности литературного процесса; об-
     разного и аналитического мышления, эстетических и творче-
     ских способностей учащихся, читательских интересов, худо-
     жественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
•    освоение текстов художественных произведений в единстве
     содержания и формы, основных историко-литературных све-
     дений и теоретико-литературных понятий; формирование об-
     щего представления об историко-литературном процессе;
•    совершенствование умений анализа и интерпретации лите-
     ратурного произведения как художественного целого в его ис-
     торико-литературной обусловленности с использованием тео-
     ретико-литературных знаний; написания сочинений различ-
     ных типов; поиска, систематизации и использования необхо-
     димой информации, в том числе в сети Интернета.

     Изучение литературы в образовательных учреждениях с
родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и
способствует решению специфических задач:



                              23


•    обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эсте-
     тического кругозора учащихся при параллельном изучении
     родной и русской литературы;
•    формирование умения соотносить нравственные идеалы про-
     изведений русской и родной литературы, выявлять их сходст-
     во и национально-обусловленное своеобразие художествен-
     ных решений;
•    совершенствование речевой деятельности учащихся на рус-
     ском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение
     русским литературным языком, его изобразительно-вырази-
     тельными средствами;




     ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
    ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

     ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ,
     ПРЕДНАЗНАЧЕННЫЕ ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО
     ИЗУЧЕНИЯ
      Основными критериями отбора художественных произве-
дений для изучения в школе являются их высокая художественная
ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на
личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным
особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый
опыт отечественного образования.
      Художественные произведения представлены в перечне в хро-
нологической последовательности: от литературы XIX века до но-
вейшего времени. Такое построение перечня определяется задачами
курса на историко-литературной основе, опирающегося на сведения,
полученные на завершающем этапе основной школы. Курс литера-
туры в старшей школе направлен на систематизацию представлений
учащихся об историческом развитии литературы, что позволяет
глубже осознать диалог классической и современной литературы.
      Перечень произведений представляет собой инвариантную
часть любой программы литературного образования, обеспечиваю-


                              24


щую федеральный компонент общего образования. Перечень допус-
кает расширение списка писательских имен и произведений в автор-
ских программах, что содействует реализации принципа вариатив-
ности в изучении литературы. Данный перечень включает три уров-
ня детализации учебного материала:
−     названо имя писателя с указанием конкретных произведений;
−     названо имя писателя без указания конкретных произведений
      (определено только число художественных текстов, выбор ко-
      торых предоставляется автору программы или учителю);
−     предложен список имен писателей и указано минимальное
      число авторов, произведения которых обязательны для изуче-
      ния (выбор писателей и конкретных произведений из предло-
      женного списка предоставляется автору программы или учи-
      телю).
      В образовательных учреждениях с родным (нерусским)
языком обучения на базовом уровне сохраняются все факторы, ко-
торые определяют специфику содержания предмета «Литература» в
основной школе. Кроме того, выпускники должны выходить на диа-
лог русской и родной литературы и культуры, учитывать их специ-
фику и духовные корни. Таким образом реализуется принцип едино-
го литературного образования, решающего образовательные и вос-
питательные задачи на материале родной и русской литературы.
      Особенностью содержания литературного образования в обра-
зовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения
является дальнейшее изучение следующих произведений, включен-
ных в обязательный минимум содержания образования основной
школы:
      А.С.Пушкин. Роман «Евгений Онегин» (обзорное изучение с
анализом фрагментов);
      М.Ю.Лермонтов. Роман «Герой нашего времени» (обзорное
изучение с анализом повести «Княжна Мери»);
      Н.В.Гоголь. Поэма «Мертвые души» (первый том) (обзорное
изучение с анализом отдельных глав).




                              25


                    РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
       А.С. Пушкин
       Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сея-
тель пустынный…», «Подражания Корану» (IX.«И путник усталый
на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»),
«...Вновь я посетил...», а также три стихотворения по выбору.
       Поэма «Медный всадник».
       М.Ю. Лермонтов
       Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молит-
вою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон»
(«В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на
дорогу...», а также три стихотворения по выбору.
       Н.В. Гоголь
       Одна из петербургских повестей по выбору (только для обра-
зовательных учреждений с русским языком обучения).
       А.Н. Островский
       Драма «Гроза» (в образовательных учреждениях с родным
(нерусским) языком обучения – в сокращении).
       И.А. Гончаров
       Роман «Обломов» (в образовательных учреждениях с родным
(нерусским) языком обучения – обзорное изучение с анализом
фрагментов).
       Очерки «Фрегат Паллада» (фрагменты) (только для образо-
вательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения) 1.
       И.С. Тургенев
       Роман «Отцы и дети» (в образовательных учреждениях с род-
ным (нерусским) языком обучения – обзорное изучение с анализом
фрагментов).
       Ф.И. Тютчев
       Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, приро-
да...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы лю-
бим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и
все былое...»), а также три стихотворения по выбору.


1
    Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не
    включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

                                  26


      А.А. Фет
      Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое
дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще
майская ночь», а также три стихотворения по выбору.
      А.К. Толстой
      Три произведения по выбору.
      Н.А. Некрасов
      Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шес-
том…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин»,
«Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у
двери гроба…», а также три стихотворения по выбору.
      Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (в образовательных уч-
реждениях с родным (нерусским) языком обучения – обзорное изу-
чение с анализом фрагментов).
      Н.С. Лесков
      Одно произведение по выбору.
      М.Е. Салтыков-Щедрин
      «История одного города» (обзор).
      Ф.М. Достоевский
      Роман «Преступление и наказание» (в образовательных учре-
ждениях с родным (нерусским) языком обучения – обзорное изуче-
ние с анализом фрагментов).
      Л.Н. Толстой
      Роман-эпопея «Война и мир» (в образовательных учреждениях
с родным (нерусским) языком обучения – обзорное изучение с ана-
лизом фрагментов).
      А.П. Чехов
      Рассказы: «Студент», «Ионыч», а также два рассказа по выбо-
ру.
      Рассказы: «Человек в футляре», «Дама с собачкой» (только
для образовательных учреждений с русским языком обучения).
      Пьеса «Вишневый сад» (в образовательных учреждениях с
родным (нерусским) языком обучения – в сокращении).




                               27


                   РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА
       И.А. Бунин
       Три стихотворения по выбору.
       Рассказ «Господин из Сан-Франциско», а также два рассказа
по выбору.
       Рассказ «Чистый понедельник» (только для образовательных
учреждений с русским языком обучения).
       А.И. Куприн
       Одно произведение по выбору.
       М. Горький
       Пьеса «На дне».
       Одно произведение по выбору.
       Поэзия конца XIX – начала XX вв.
       И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, В.Я. Брюсов,
М.А. Волошин, Н.С. Гумилев, Н.А.Клюев, И.Северянин, Ф.К. Сологуб,
В.В.Хлебников, В.Ф. Ходасевич.
       Стихотворения не менее двух авторов по выбору.
       А.А. Блок
       Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фо-
нарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге»,
а также три стихотворения по выбору.
       Поэма «Двенадцать».
       В.В. Маяковский
       Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка
и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшие-
ся», а также три стихотворения по выбору.
       Поэма «Облако в штанах» (для образовательных учреждений с
родным (нерусским) языком обучения – в сокращении).
       С.А. Есенин
       Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не
мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…»,
«Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты
моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Совет-
ская», а также три стихотворения по выбору.
       М.И. Цветаева
       Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…»,
«Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из

                                28


камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», а также
два стихотворения по выбору.
      О.Э. Мандельштам
      Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие па-
руса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в
мой город, знакомый до слез…», а также два стихотворения по вы-
бору.

      А.А. Ахматова
      Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под
темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос
был. Он звал утешно…», «Родная земля», а также два стихотворения
по выбору.
      Поэма «Реквием».
      Б.Л. Пастернак
      Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Оп-
ределение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет»,
«Зимняя ночь», а также два стихотворения по выбору.
      Роман «Доктор Живаго» (обзор).
      М.А. Булгаков
      Романы: «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита» (в обра-
зовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения –
один из романов в сокращении).
      А.П. Платонов
      Одно произведение по выбору.
      М.А. Шолохов
      Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).
      А.Т. Твардовский
      Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…»,
«Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», а также два сти-
хотворения по выбору.
      В.Т. Шаламов
      «Колымские рассказ» (два рассказа по выбору).
      А.И. Солженицын
      Повесть «Один день Ивана Денисовича» (только для образо-
вательных учреждений с русским языком обучения).
      Рассказ «Матренин двор» (только для образовательных учре-

                               29


ждений с родным (нерусским) языком обучения).
     Проза второй половины XX века
Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев, В.И.Белов, А.Г.Битов,
В.В.Быков, В.С.Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л.Кондратьев, В.П.Не-
красов, Е.И.Носов, В.Г.Распутин, В.Ф.Тендряков, Ю.В.Трифонов,
В.М.Шукшин.
     Произведения не менее трех авторов по выбору.
     Поэзия второй половины XX века
Б.А.Ахмадулина, И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С. Высоцкий,
Е.А.Евтушенко, Ю.П.Кузнецов, Л.Н.Мартынов, Б.Ш.Окуджава,
Н.М. Рубцов, Д.С.Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Со-
лоухин, А.А.Тарковский.
     Стихотворения не менее трех авторов по выбору.
      Драматургия второй половины ХХ века
А.Н.Арбузов, А.В.Вампилов, А.М.Володин, В.С.Розов, М.М. Рощин.
      Произведение одного автора по выбору.
      Литература последнего десятилетия
      Проза (одно произведение по выбору). Поэзия (одно произве-
дение по выбору).

                    ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ1
      Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д. Кугультинов,
К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов.
      Произведение одного автора по выбору.

                       ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
     Проза
О.Бальзак, Г.Бёлль, О.Генри, У. Голдинг, Э.Т.А.Гофман, В.Гюго,
Ч.Диккенс, Г. Ибсен, А. Камю, Ф. Кафка, Г.Г. Маркес, П.Мериме,
М.Метерлинк,     Г.Мопассан,   У.С.Моэм,    Д.Оруэлл,  Э.А.По,
Э.М.Ремарк, Ф. Стендаль, Дж.Сэлинджер, О.Уайльд, Г.Флобер,
Э.Хемингуэй, Б. Шоу, У. Эко.
     Произведения не менее трех авторов по выбору.
     Поэзия


1
    Предлагаемый список произведений является примерным и может варьиро-
    ваться в разных субъектах Российской Федерации.

                                  30


Г.Аполлинер, Д.Г. Байрон, У. Блейк, Ш. Бодлер, П.Верлен, Э. Вер-
харн, Г. Гейне, А. Рембо, Р.М. Рильке, Т.С. Элиот.
      Стихотворения не менее двух авторов по выбору.
      В образовательных учреждениях с родным (нерусским) язы-
ком обучения все крупные по объему произведения зарубежной ли-
тературы изучаются во фрагментах.


      ОСНОВНЫЕ ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
      СВЕДЕНИЯ

                    РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХIX ВЕКА
      Русская литература в контексте мировой культуры.
      Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (сво-
бода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу
в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с соци-
альной несправедливостью и угнетением человека). Нравственные
устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечест-
во, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни.
      Национальное самоопределение русской литературы. Истори-
ко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеоб-
разие романтизма в русской литературе и литературе других наро-
дов России1. Формирование реализма как новой ступени познания и
художественного освоения мира и человека. Общее и особенное в
реалистическом отражении действительности в русской лите-
ратуре и литературе других народов России. Проблема человека и
среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств.
      Расцвет русского романа. Аналитический характер русской
прозы, ее социальная острота и философская глубина. Проблема
судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Выявление
опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответ-
ственности за совершенный выбор. Идея нравственного самосовер-
шенствования. Споры о путях улучшения мира: революция или эво-


1
    В историко-литературных сведениях жирным курсивом выделены позиции,
    имеющие отношение только к образовательным учреждениям с родным (не-
    русским) языком обучения.

                                  31


люция и духовное возрождение человека. Историзм в познании за-
кономерностей общественного развития. Развитие психологизма.
Демократизация русской литературы. Традиции и новаторство в по-
эзии. Формирование национального театра. Становление литератур-
ного языка.

                  РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА
      Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX -
ХХ веков. Новые литературные течения. Модернизм.
      Трагические события эпохи (Первая мировая война, револю-
ция, гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их
отражение в русской литературе и литературе других народов Рос-
сии. Конфликт человека и эпохи. Развитие русской реалистической
прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование и творче-
ская свобода в литературе советского времени. Художественная
объективность и тенденциозность в освещении исторических собы-
тий. Сатира в литературе.
      Великая Отечественная война и ее художественное осмысле-
ние в русской литературе и литературе других народов России.
Новое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов
на развитие литературы. «Лагерная» тема в литературе. «Деревен-
ская» проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравст-
венного идеала в русской литературе и литературе других народов
России. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви,
гражданского служения, единства человека и природы).

                  ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ
      Отражение в национальных литературах общих и специфиче-
ских духовно-нравственных и социальных проблем.
      Произведения писателей – представителей народов России как
источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, на-
селяющих многонациональную Россию. Переводы произведений
национальных писателей на русский язык.
      Плодотворное творческое взаимодействие русской лите-
ратуры и литературы других народов России в обращении к об-
щенародной проблематике: сохранению мира на земле, экологии
природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных
взаимоотношений.

                               32



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика