Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Создание открытой образовательной модульной мультимедиа системы по мировой художественной культуре (МХК) и искусству

Голосов: 5

В работе представлена концепция электронного образовательного ресурса (ЭОР) модульной архитектуры по предмету "Мировая художественная культура (МХК) и искусство", включающая цели и задачи создания ЭОР и тематическое планирование учебного курса. В документ включены принципы планирования материала для электронных учебных модулей (ЭУМ) разного типа на основе вариативности для среднего (полного) общего образования (базовый уровень), описание электронных учебных модулей трех типов: получение информации, практическое занятие, контроль уровня учебных достижений обучаемых, модуля методической поддержки, приведены модели вариативов и описание групп разработанных вариативных ЭУМ.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
            Т. А. Буянова, Е. Э. Залетаева


        Создание открытой
        о б р а з о в а т е л ь н о й м о д ул ь н о й
        м ул ь т и м е д и а с и с т е м ы
        п о м и р о в о й х уд о ж е с т в е н н о й
        к ул ь т у р е ( М Х К ) и и с к у с с т в у

                             ●

                       Аннотация
    В работе представлена концепция электронного образова
тельного ресурса (ЭОР) модульной архитектуры по предмету
«Мировая художественная культура (МХК) и искусство», включа
ющая цели и задачи создания ЭОР и тематическое планирова
ние учебного курса. В документ включены принципы планиро
вания материала для электронных учебных модулей (ЭУМ) раз
ного типа на основе вариативности для среднего (полного)
общего образования (базовый уровень), описание электронных
учебных модулей трех типов: получение информации, практи
ческое занятие, контроль уровня учебных достижений обучае
мых, модуля методической поддержки, приведены модели вари
ативов и описание групп разработанных вариативных ЭУМ.




1       КОНЦЕПЦИЯ ЭОР МОДУЛЬНОЙ
        АРХИТЕКТУРЫ
     1 . 1 . Ц Е Л И И З А Д АЧ И С О З Д А Н И Я Э О Р
             ПО ПРЕДМЕТУ «МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
             К У Л ЬТ У РА И И С К УС С Т В О »

    Целью проекта является создание электронных образова
тельных ресурсов нового поколения, обеспечивающих реализа
цию образовательных программ основного общего и среднего
(полного) общего образования в учреждениях общего, началь
ного и среднего профессионального образования по предмету
«Мировая художественная культура (МХК) и искусство» (базис
ный уровень).

92


     Для достижения этой цели необходимо решить следующие
задачи:
   ● разработать концепцию ЭОР модульной архитектуры по
     предмету «Мировая художественная культура (МХК) и ис
     кусство», где ЭОР — совокупность электронных учебных
     модулей и модулей методической поддержки;
   ● разработать структурированное по темам, по подразделам
     тем, по урокам тематическое планирование учебного курса
     для реализации соответствующих образовательных прог
     рамм, построенных по модульному принципу, для обеспе
     чения индивидуально ориентированного образовательного
     процесса;
   ● разработать вариативные тематические электронные учеб
     ные модули трех типов: И — получение информации,
     П — практическое занятие, К — контроль уровня учебных
     достижений обучаемых, которые обеспечивают реализацию
     всех компонентов образовательного процесса на основе ЭОР
     с учетом уровня освоения различных образовательных прог
     рамм, а также дифференцированного подхода к обучению;
   ● разработать комплекты модулей методической поддержки
     (ММП), задающих последовательность использования ЭУМ
     в соответствии с разработанными траекториями изучения
     предмета, а также содержащих методические рекомендации
     для преподавателей и обучаемых по использованию ЭОР в
     учебном процессе.


    1.2. ПРИНЦИПЫ ПЛАНИРОВАНИЯ МАТЕРИАЛА
         Д Л Я Э У М РА З Н О Г О Т И П А Н А О С Н О В Е
         ВАРИАТИВНОСТИ

    В основу планирования материала по МХК для 10—11 клас
сов положены регламентирующие документы, разработанные на
уровне Министерства образования и науки Российской Федера
ции: образовательные стандарты для базовой школы, включая
обозначенные требования к уровню подготовки выпускников
среднего (полного) общего образования, примерные програм
мы по МХК, разработанные на основе стандарта, и существую
щие программы по МХК для старшей школы:
    1. Программа по МХК для 10—11 кл., автор Л. А. Рапацкая.
    2. Программа по МХК для 9—11 кл., автор Л. М. Предтече
нская.
    3. Программа по МХК для 10—11 кл., автор Г. И. Данилова.
    В основу всех программ положен исторический принцип
изложения материала. Поэтому при составлении тематического
и поурочного планирования он сохранен. С учетом того, что
предмет «Мировая художественная культура» является интегра
тивным, обобщающим знания по предметам как эстетического,

                                                            93


так и гуманитарного циклов, в информационный материал к
подразделам тем предлагается разнообразный материал из этих
предметных циклов.
    В основу планирования положено несколько содержатель
ных вертикалей (стержней):
    1. Философское осмысление мира каждой культурно исто
рической эпохой, представленное художественными образами
произведений разных видов искусства (архитектура, живопись,
скульптура, литература, музыка, танец, театр, кино и др.).
    2. Закономерности смены художественных эпох, стилей и
направлений.
    3. Межкультурные связи, объединяющие человечество.
    4. Многообразие эстетических принципов и форм творчес
кого выражения, связанное с особенностями природы, культуры,
цивилизации и особенностей исторического развития (художе
ственная культура Западной Европы, Руси и России, Древнего
Египта, Древней Греции, Древнего Рима, Индии, Китая, Японии,
стран Америки).
    5. Наиболее выдающиеся творцы искусства разных художе
ственных эпох.
    Большинство тем уроков намеренно сформулировано дос
таточно широко, что позволяет вариативно наполнять инфор
мационные модули разными авторами, предлагающими
собственное структурирование содержания. Например, в темах
«Художественная культура Японии», «Возрождение во Франции»
и других подобных случаях сознательно не выделяются имена
и проблемы, связанные с этими темами. Несмотря на общие
формулировки тем уроков, предполагается, что количество ин
формационного материала должно соответствовать учебному
времени и возможности учащегося освоить этот материал.
    Одним из ведущих принципов отбора материала, таким
образом, становится доступность его содержания.
    В теме, обозначающей художественную эпоху, предполага
ется необходимость вычленения социокультурной доминанты
эпохи.
    В ряде подразделов тем на первый план выдвигается веду
щий вид искусства в конкретную историческую эпоху, напри
мер «Греческая скульптура: идея и ее пластическое воплощение»,
«Основные памятники древнеримской архитектуры. Римский
скульптурный портрет» и т. п.
    На изучение ХХ века отведено 8 уроков из 70, что обуслов
лено актуальностью, сложностью и недостаточной разработан
ностью этой темы в курсе «Мировая художественная культура».




94


  Темы курса для среднего (полного) общего образования
                   (базовый уровень)


                        Тема: Введение

 Подразделы темы                      Уроки
                   Роль художественной культуры в жизни челове
                   ка. Художественная культура и система искусств
                   Типология художественной культуры, преем
                   ственность в ее развитии. Понятие художествен
                   ного образа. Языки искусства


     Тема: Художественная культура первобытного мира

 Подразделы темы                      Уроки
                   Мифологическое мышление и первобытная кар
                   тина мира. Древние образы и символы. Перво
                   бытная магия и обрядовая культура
                   Синкретизм первобытного искусства


       Тема: Художественная культура Древнего мира

 Подразделы темы                      Уроки
Художественная     Представление о мироздании в многоступенча
культура Месопо    тости и окраске храма зиккурата. Религия Месо
тамии              потамии. Скульптура Месопотамии
                   Монументальность и красочность ансамблей Ва
                   вилона. Дворец крепость — символ силы и мо
                   гущества Ассирии
Художественная     Идея вечности, запечатленная в египетском ка
культура Древне    ноне
го Египта          Особенности художественной культуры Древне
                   го, Среднего и Нового царства Египта
                   Пирамиды — памятники бессмертию фараонов
                   Египетские храмы — отражение представления
                   о мироздании
Художественная     Модель Вселенной Древней Индии — ступа в
культура Древней   Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо
Индии.             как синтез ведических, индуистских и буддийс
                   ких религиозных и художественных систем.
                   Язык индийского танца. «Скульптурное» мышле
                   ние древних индийцев

Художественная     Космогонические представления ацтеков, инков
культура Мезо      и майя. Культовое значение и конструктивные
америки            особенности индейских пирамид

                                                              95


                                                     Продолжение

 Подразделы темы                       Уроки
Художественная      Мировосприятие и мировоззрение древних гре
культура Древней    ков. Связь художественной культуры и филосо
Греции              фии
                    Греческая скульптура: идея и ее пластическое
                    воплощение
                    Идеал гармонии и красоты Древней Греции в
                    ансамбле афинского Акрополя
                    Мифология. Древнегреческий эпос и лирика
                    Театр Древней Греции

Художественная      Загадка художественной культуры этрусков
культура Древнего   Основные памятники древнеримской архитекту
Рима                ры. Римский скульптурный портрет



       Тема: Художественная культура Средневековья

 Подразделы темы                       Уроки

Художественная      Художественная культура Китая
культура Китая

Художественная      Художественная культура Японии
культура Японии

Художественная      Роль Библии в развитии художественной культу
культура Визан      ры христианского мира
тии                 Зарождение традиций иконописи. Византийская
                    мозаика

Художественная      Древнерусская художественная культура
культура Древней    Становление единой русской культуры
Руси
                    От Руси к России

Художественная      Раннеевропейская художественная культура. Ро
культура Запад      манский стиль
ной Европы          Готика. Скульптурное убранство храмов. Витра
                    жи
                    Литература. Книжная миниатюра. Средневеко
                    вый театр. Музыка

Художественная      Художественная культура ислама и Арабского
культура ислама     Востока
и Арабского Вос
тока


96


     Тема: Художественная культура эпохи Возрождения

 Подразделы темы                       Уроки
Итальянское Воз     Проторенессанс. Джотто, Данте
рождение            Ранний Ренессанс: Брунеллески, Донателло, Бот
                    тичелли. Музыка Ренессанса. Литература ранне
                    го Ренессанса
Высокое Возрож      Гуманистическая направленность художествен
дение Италии        ной культуры Возрождения
                    Титаны Возрождения
                    Универсальность личности и творчества Леонар
                    до да Винчи. Гармония в творчестве Рафаэля
                    Санти. Поэзия борьбы и страсти в творчестве
                    Микеланджело
                    Развитие театра эпохи Возрождения от дель ар
                    те до оперы

Венецианская        Венецианская школа живописи и архитектуры:
школа               Джорджоне Тициан, Веронезе, Тинторетто

Северное Возрож     Нидерланды. Религиозная живопись братьев Ван
дение               Эйк
                    Мрачные фантазии Босха. Народный колорит
                    Брейгеля. Брандт
                    Германия. Великий живописец А. Дюрер
Возрождение    во   Возрождение во Франции
Франции

Эпоха Возрожде      Эпоха Возрождения в Испании
ния в Испании
Особенности Воз     Особенности Возрождения в Англии
рождения Англии


       Тема: Художественная культура Нового времени

 Подразделы темы                       Уроки
Художественная      Художественная культура России на переломе
культура России     эпох XVII—XVIII вв. Рождение портрета
XVII—XVIII в.       Век реформ. Барокко, рококо в России
                    Классицизм в России
Западноевропейс     Барокко. Философское и религиозное содержа
кая художествен     ние художественной культуры
ная культура        Изменение мировосприятия в эпоху Нового вре
XVII—XIX вв.        мени. Архитектурные ансамбли Рима. Барокко в
                    скульптуре
                    Художественная культура Испании XVII в. и Гол
                    ландии


                                                               97


                                                   Продолжение

 Подразделы темы                      Уроки
                   Классицизм в художественной культуре Запад
                   ной Европы
                   Романтизм в живописи. Роль музыки в эпоху
                   романтизма. Расцвет программной музыки
                   Взаимодействие музыки и литературы эпохи
                   романтизма
Художественная     Архитектура. Академизм. Переход к реализму в
культура России    русской художественной культуре
XIX в.             Становление русской музыкальной классики.
                   М. Глинка
                   Художники передвижники. Критический реа
                   лизм в русской художественной культуре
                   Расцвет русского драматического театра. Много
                   образие театральных жанров
                   Расцвет русского музыкального театра
                   Творчество композиторов «Могучей кучки»
                   Развитие русской музыки. П. Чайковский



       Тема: Художественная культура конца XIX—XX в.

 Подразделы темы                      Уроки
Художественная     Импрессионизм и его открытия
культура рубежа    Символизм как новое видение мира
XIX—XX в.
                   Рождение киноискусства
                   Художественный язык модерна
                   Конструктивизм и функционализм
                   Русский авангард в художественной культуре
                   Новые направления в художественной культуре
                   XX в.

Художественная     Основные стили и творческие направления
культура XX в.     художественной культуры XX в. Сосуществова
                   ние стилей
                   Традиции и новаторство в театральном искус
                   стве XX в.
                   Расцвет мирового кинематографа
                   Развитие массовой культуры в XX в.
                   Развитие языка музыкального искусства в XX в.
                   Новая эстетика архитектурных форм
                   Расцвет русского кинематографа
                   Особенности культуры постмодернизма


98


2        ОПИСАНИЕ ТИПОВ МОДУЛЕЙ

      Учебный курс состоит из модулей:
  ●   учебного назначения — Информации, Практикума и Конт
      роля;
  ●   методической поддержки (ММП).



      2.1. МОДУЛЬ ИНФОРМАЦИИ (И модуль)

      2.1.1. Общее описание

     И модули предназначены для предоставления пользователю
учебных мультимедиа материалов и средств для их изучения.
Исходя из этого сценарии И модулей разрабатывались и были
реализованы в расчете на активное взаимодействие пользовате
ля с контентом:
   ● навигация по элементам контента;
   ● копирование элементов контента;
   ● множественный выбор из элементов контента;
   ● увеличение изображения для детального изучения;
   ● изменение пространственной ориентации объектов (вра
     щение);
   ● изменение угла зрения в виртуальных панорамах;
   ● управление интерактивными мультимедиа композициями.
     В рамках сценария И модулей изучение отдельных его час
тей может обходиться и условно пассивными формами взаимо
действия пользователя с контентом, например при чтении текс
та, просмотре графических материалов, прослушивании звука,
восприятии аудиовизуальных композиций.


      2.1.2. Структура и содержание И модуля

     Набор учебных материалов в И модулях может варьиро
ваться. Исходя из тематического своеобразия предмета МХК и с
учетом возрастных особенностей основных пользователей кур
са (10—11 классы) И модули были типизированы следующим
образом:
   ● И модуль с рассказом о произведении искусства. Пример
     модуля этого типа — «Картина В.Л. Боровиковского «Порт
     рет М.И. Лопухиной». Россия. 1797» (рис. 1);
   ● И модуль с рассказом об авторе произведений искусства и
     его творчестве. Пример модуля этого типа — «Боровиков
     ский Владимир Лукич (1757—1825)» (рис. 2);

                                                         99


Рис. 1. Интерфейс информационного модуля «Картина В.Л. Боровиков
ского «Портрет М.И. Лопухиной». Россия. 1797»




Рис. 2. Интерфейс информационного модуля «Боровиковский Влади
мир Лукич (1757—1825)»

100


  ●  И модуль коллекция, содержащий систематизированные
     материалы для изучения и использования в самостоятель
     ной и домашней работе, а также для составления творчес
     ких композиций. Пример модуля этого типа — «Архитекту
     ра XX века». В модуль включены примеры архитектурных
     сооружений разных стран мира, портреты и краткие био
     графии архитекторов (рис. 3);
   ● И модуль тема, содержащий набор учебных мультимедиа
     материалов и средств доступа к ним, построенный наибо
     лее целесообразным для раскрытия темы образом. Пример
     модуля этого типа — «Роль художественной культуры в жиз
     ни человека» (рис. 4).
     Для первых трех типов И модулей были разработаны и ре
ализованы типовые сценарии. И модули темы создавались по
индивидуальным сценариям, обусловленным содержанием, объ
емом и видами необходимых для раскрытия темы мультимедиа
материалов.
     В общем случае И модуль представляется в следующем со
ставе:
   ● текст (или гипертекст) по теме модуля;
   ● систематизированный комплект (или комплекты) иллюст
     ративных материалов;
   ● словарь (термины, понятия, персоналии);
   ● задания;




Рис. 3. Интерфейс информационного модуля «Архитектура XX века»

                                                            101



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика