Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Задачи лингвистических олимпиад. 1965-1975

Голосов: 7

Сборник содержит 294 задачи Олимпиад по лингвистике и математике с решениями. Лингвистические олимпиады проводятся в Москве с 1965 года, в настоящий сборник включены все лингвистические задачи первых 12 олимпиад, состоявшихся с 1965 по 1975 год. Задачи отражают материал более 70 языков, знакомят с явлениями разных уровней языка, с более чем 20 основными системами письменности, отражают связь лингвистики с математикой. Для педагогов, школьников, студентов, а также всех, кто занимается и интересуется лингвистикой. Электронная версия издания размещена на сайте "Олимпиады для школьников" (<a href="http://olympiads.mccme.ru" target="_blank">http://olympiads.mccme.ru</a>).

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
    550                       Указатели и приложения

отнюдь не об описании одной только количественной стороны явлений
(хотя, разумеется, и чисто количественные соотношения могут играть
решающую роль: известно, например, что если бы азбука Морзе для
русского языка составлялась с учётом той частоты, с которой встре-
чаются в текстах отдельные русские буквы, то в среднем длина теле-
грамм, записанных при помощи этой азбуки, уменьшилась бы на 8% 8 ).
Математика делает и ряд специальных шагов навстречу языковеде-
нию; замечательно, что по крайней мере один из современных разделов
математики — так называемая теория исчислений — развивается под
сильным влиянием языковедческих проблем.
    Новые задачи, новые методы — всё это потребовало и по§новому
подготовленных кадров. На филологических факультетах ряда универ-
ситетов были созданы отделения, готовящие специалистов в области
прикладной лингвистики. Такое отделение было открыто и на филоло-
гическом факультете МГУ. Однако через некоторое время обнаружи-
лось, что поступающие на это отделение не всегда ясно представляют,
чем им предстоит заниматься: в школе же не учат языкознанию, да
тем более прикладному (языкознание ведь не есть просто знание тех
или иных языков, а знание, как устроены языки), откуда же поступаю-
щим иметь правильное понятие, что это такое. В результате некоторые
поступали на отделение структурной и прикладной лингвистики по слу-
чайным причинам; с другой стороны, среди тех, кто и не пытался посту-
пать на это отделение, были, вероятно, такие, кто не подавал заявления
лишь по незнанию.
    И тогда было решено провести для учащихся 9§х, 10§х и 11§х клас-
сов олимпиаду, потому что именно олимпиада, состоящая в решении
задач, может дать наилучшее (хотя, конечно, всё равно неполное и даже
неизбежно утрированное) представление об атмосфере научного поиска.
Олимпиада была названа Олимпиадой по языковедению и математике
и, таким образом, задумана по принципу двоеборья —и это не случайно,
ибо наиболее успешно учиться на отделениях прикладной лингвистики
могут именно те, кто имеет не только влечение и способность к языко-
ведению, но и способность к математике.
    Олимпиадные задачи делились на математические (в том числе
такие, которые нередко называются «логическими») и лингвисти-
ческие. К математическим задачам не предъявлялось требования
новизны; считалось допустимой замена математических способностей
математической эрудицией. Составление же лингвистических задач, не
имеющее сравнимой с составлением математических задач традиции,

  8
     См. А. А. Харкевич. Очерки общей теории связи. М., Гостехиздат: 1955,
с. 65.


      Языковедение, математика и Первая традиционная олимпиада       551

вызвало значительные трудности. В результате среди предложенных
на Олимпиаде лингвистических задач оказались как задачи традици-
онного характера 9 , так и примыкающие по стилю к наиболее совре-
менным сочинениям. 10
   Основное внимание уделялось не проверке знания отдельных язы-
ков (хотя и это учитывалось), а умению непредвзято подойти к язы-
ковому явлению, подметить лингвистическую закономерность. (Ведь
если мы хотим научить этим умениям машину, то сперва мы должны
научиться им сами.) Именно поэтому в качестве материала для ряда
задач были выбраны языки, предполагавшиеся заведомо неизвестными
участникам Олимпиады: венгерский, арабский, санскрит. (Возвраща-
ясь к параллели между человеком и машиной: ведь для машины рус-
ский или английский — что для нас арабский или санскрит.) Такой
подбор задач привёл к принципиальному отличию нашей Олимпи-
ады от других школьных олимпиад — по математике, химии и т. п.
Главное отличие здесь не только в том, что одна олимпиада — по
языковедению, а другие — по естественным наукам, и даже не в
том, что одна новая, а другие имеют богатый опыт (весной теку-
щего 1965 года проводилась XXVIII Московская математическая олим-
пиада), а, прежде всего, в том, что на Олимпиаде по языковеде-
нию и математике участники встречались с задачами совершенно
нового жанра, задачами из совершенно новой области знания, подоб-
ных которым им никогда до того не приходилось решать. Аналогич-
ный характер могла бы иметь разве что олимпиада по юриспруден-
ции, где школьникам на месте, прямо в условиях задач, сообщались
бы необходимые законоположения и далее предлагались бы для разре-
шения некоторые юридические казусы. Опубликованные перед олим-
пиадой подготовительные задачи были в целом достаточно традици-
онны и не могли дать полного представления о том, что будет на
самой олимпиаде; поэтому положение участников олимпиады можно

  9
     Представление о которых может дать, например, книга: В. А. Малахов-
ский. Сборник задач и упражнений по курсу «Введение в языкознание». М.:
Учпедгиз, 1960.
  10
     См., например, замечательную статью А. А. Зализняка «Лингвистические
задачи» —в сборнике «Исследования по структурной типологии», М.: Изд§во
АН СССР, 1963, с. 137–159. Одна из задач этой статьи выглядит так: дан
текст на неизвестно каком языке; найти в нём ошибку. Замечательно, что,
как показывает эксперимент, эту задачу (с формальной точки зрения не име-
ющую смысла) правильно решает большинство решающих — это значит, что
в человеке заложено представление о том, что может, а чего не может быть
в языке (даже незнакомом).
  [Эта статья также перепечатана в настоящем издании, см. с. 516.]


552                     Указатели и приложения

сравнить с положением спортсменов, которые идут на состязания, не
зная заранее, в каком именно виде спорта им будет предложено состя-
заться (кстати, не были ли бы полезны такие спортивные состяза-
ния?).
    Автором большинства лингвистических задач (или, по крайней мере,
их первоначальных вариантов) был А. Н. Журинский. Окончательную
формулировку всех задач, их распределение по турам и классам пред-
лагала оргкомитету специальная «задачная комиссия», в которую,
кроме А. Н. Журинского, входили ещё Б. Ю. Городецкий и В. В. Раскин.
Помимо членов задачной комиссии и автора этих строк, в Оргкомитет
Олимпиады входили А. А. Зализняк, А. Е. Кибрик, И. Г. Милославский.
    Олимпиада проводилась в два тура (21 февраля и 7 марта), отдельно
для выпускных (11§х) и невыпускных (9§х и 10§х) классов. Через
неделю после каждого тура происходил публичный разбор решений
задач этого тура, а 14 марта, наряду с разбором решений, состоялось
торжественное закрытие Олимпиады и премирование победителей. Пре-
мии трёх степеней и похвальные отзывы присуждались отдельно по
каждому классу; специальные призы вручались также за лучшее реше-
ние каждой задачи.
    Всего в олимпиаде приняло участие около 300 человек (почти
столько же, сколько в I Московской математической олимпиаде, состо-
явшейся 30 лет назад), из которых 120 участвовало во втором туре.
Первые премии получили: по 11§м классам — Виктор Корниленко и
Владимир Терентьев; по 9§м классам — Александр Привалов; по 10§м
классам первых премий присуждено не было.
    Перед Олимпиадой выпущена была афиша с объявлением об Олим-
пиаде и списком подготовительных задач. Соединение объявления и
задач на одном листе было роковой ошибкой Оргкомитета, потому что
решать задачи «со стены» было трудно, и многие срывали содержа-
щую задачи часть или даже всю афишу, чтобы, подобно П. И. Чичикову,
«пришедши домой, прочитать её хорошенько». Как уже сказано, под-
готовительные задачи не служат аналогами задач I и II туров (послед-
ние намечено опубликовать в следующих номерах журнала); некоторые
из этих подготовительных задач достаточно широко известны; тем не
менее само объединение в одном списке лингвистических и матема-
тических задач давало известное представление о характере предсто-
ящей Олимпиады; поэтому задачная комиссия решила предложить эти
задачи вниманию читателей «Науки и жизни» и публикует их в этом
номере.
    Олимпиада была названа в афише «первой традиционной». Этим
её устроители хотели заявить своё горячее желание, чтобы проведение
таких Олимпиад стало традицией — как стало традицией проведение


      Языковедение, математика и... / Ещё о Первой Олимпиаде           553

олимпиад математических 11 . Осуществится ли это желание —покажет
будущее.12


   Добавление от октября 2001 г.
   Ещё о Первой Олимпиаде
   Печатается с сокращениями. Для публикации был отобран мате-
риал, непосредственно относящийся к истории Традиционной лингви-
стической олимпиады.

   Заслугу придания Олимпиаде по языковедению и математике
статуса ежегодной и традиционной я приписываю себе. Но сама
мысль о проведении олимпиады для школьников с лингвистиче-
скими задачами принадлежала Альфреду Наумовичу Журинскому
(14.12.1938–28.09.1991). Ему же принадлежало авторство и почти всех
задач Первой Олимпиады, и многих задач последующих Олимпиад, и
двух книг, [Жур 93] 13 и [Жур 95], посвящённых лингвистическим зада-
чам. «Сам Журинский, замечательный лингвист, специалист по афри-
канским языкам, считал Олимпиаду едва ли не важнейшим делом своей
жизни» ([ИтРуб], с. 3).
   А. Н. Журинский был человеком нетривиальной, как сказали бы


 11
     Об увлекательных традициях математических олимпиад см. статью
В. Г. Болтянского и И. М. Яглома «Школьный математический кружок при
МГУ и Московские математические олимпиады» на с. 3–50 только что вышед-
шей книги: Сборник задач Московских математических олимпиад / Сост.,
автор указаний и решений А. А. Леман; Под ред. В. Г. Болтянского. М.: «Про-
свещение», 1965. © См. также: Г. А. Гальперин, А. К. Толпыго. Москов-
ские математические олимпиады / Под ред. А. Н. Колмогорова. М.: «Про-
свещение», 1986. [С момента написании статьи вышла ещё одна книга о
Московской математической олимпиаде: Московские математические олим-
пиады 1993–2005 г. Р. М. Фёдоров, А. Я. Канель-Белов, А. К. Коваль-
джи, И. В. Ященко. Под ред. В. М. Тихомирова. М.: МЦНМО, 2006. —
Прим. ред.] ª
  12
     © Будущее показало, что это желание осуществилось. В ноябре 2000 г.
состоялась XXXI традиционная Олимпиада по лингвистике и математике с
почти пятьюстами участниками (470 на первом туре и ещё около 20 при-
шедших сразу на второй). [В полном соответствии с традицией 26 ноября
и 10 декабря 2006 года состоялась XXXVII Традиционная лингвистическая
олимпиада; в этом (2006) году олимпиада впервые получила официальный
статус Московской региональной олимпиады школьников. — Прим. ред.] ª
  13
     Литература к настоящему Добавлению приведена в его конце, на с. 566.


554                       Указатели и приложения

математики, судьбы. Вот фрагменты из предисловия «От авторов» к
сборнику его памяти [Знак] 14 :
          В 1956 году, окончив с золотой медалью школу, Алик поступил
      на механико§математический факультет МГУ. Через полтора года,
      решив круто переменить судьбу, он оставил мехмат и с двумя дру-
      зьями§однокурсниками уехал на Дальний Восток. Несколько лет он
      прожил в Приморском крае, где сначала преподавал английский
      язык в школе, а затем работал в редакциях местных газет. В тече-
      ние года А. Н. Журинский учился на филологическом факультете
      Дальневосточного государственного университета во Владивостоке.
      В 1961 г. он вернулся в Москву и поступил на открывшееся годом
      ранее отделение структурной и прикладной лингвистики филоло-
      гического факультета МГУ. В 1966 году А. Н. Журинский окончил
      это отделение и год вёл факультативы по лингвистике в московских
      школах. А в 1967 году он поступил в аспирантуру сектора афри-
      канских языков Института языкознания АН СССР, где работал до
      конца жизни. <...>
          Именно Журинский, будучи студентом четвёртого курса, высту-
      пил инициатором проведения Первой Олимпиады по языковедению
      и математике, состоявшейся в МГУ в феврале–марте 1965 года; им
      были составлены почти все задачи этой Олимпиады. С тех пор он
      составлял задачи для всех Олимпиад вплоть до двадцать второй,
      которая прошла уже после его смерти и была посвящена его памяти.
   В приведённой цитате две неточности, малая и больш´я. Малая
                                                         а
состоит в том, что когда Журинский поступил на филологиче-
ский факультет МГУ, т´ отделение, на которое он поступил, ещё
                          о
не называлось отделением структурной и прикладной лингвистики
(ОСИПЛ) — так оно стало именоваться с осени 1962 г. А осенью 1961 г.
оно ещё сохраняло первоначальное название, через тридцать лет (в
1992 г.) ему возвращённое: отделение теоретической и приклад-
ной лингвистики (ОТИПЛ).
   Больш´я же неточность в том, что Журинский выдвинул идею
          а
Олимпиады, когда он был ещё на третьем курсе ОСИПЛа, то есть на
год раньше, чем это указано в цитате. Первая Олимпиада должна была
состояться весной 1964 г. — но не состоялась.
   Дело было так.
   Осенью 1963 г. Журинский —тогда третьекурсник, несмотря на свои
почти 25 лет — подошёл ко мне в коридоре филологического факуль-

 14
    Об А. Н. Журинском см. также в «Слове об авторе», принадлежащем перу
В. М. Алпатова и помещённом на с. 3–8 книги [Жур 93].


      Языковедение, математика и... / Ещё о Первой Олимпиаде          555

тета Московского университета 15 и сказал, что хорошо бы провести
лингвистическую олимпиаду для школьников. И протянул мне листок
с примерным набором возможных задач. Журинский искал у меня не
только одобрения его идеи: ему казалось само собой разумеющимся, что
если идея мне понравится, то я и возьмусь за её осуществление.
   Замысел показался мне интересным. Привлекала возможность как
пропаганды разумной лингвистики (а отнюдь не вся советская линг-
вистика была тогда таковой), так и экспериментальной проверки сле-
дующей истины: человек, и даже очень юный, и даже не знающий
никаких языков, кроме родного, может решить задачу про незнакомый
ему язык — решить, исходя, по всей видимости, из заложенного в нём
представления о языке вообще (и из здравого смысла, конечно). Мне
отчётливо захотелось, чтобы предложенная Журинским олимпиада
произошла и притом произошла в надлежащих формах. Гарантировать
же соблюдение надлежащих форм возможно было, как мне казалось,
единственным способом: взять управление этими формами на себя.
   Тогда я носился с утопической идеей о единстве языкознания и мате-
матики16 , и потому решил, что среди задач должны быть и математи-
ческие (но не на вычисление, разумеется, а на сообразительность).17



  15
     В тот год я преподавал математику на отделении структурной и при-
кладной лингвистики этого факультета — но не на курсе Журинского, а на
четвёртом курсе; Журинскому же и его однокурсникам я никогда ничего не
преподавал. Тогда филологический факультет не переехал ещё на Воробьёвы
(в те времена — Ленинские) горы из старого, казаковско§жилярдевского зда-
ния на Моховой; его бесконечный, со многими поворотами коридор внушал
мне уважение, а сейчас возбуждает ностальгию.
  16
     Впрочем, я и сейчас считаю, что для обеих дисциплин было бы полезнее,
если бы в российских школах преподавание русского языка совмещалось бы в
одном учительском лице с преподаванием математики, а не с преподаванием
русской литературы.
  17
     Вот, для примера, две из так называемых «подготовительных задач»,
которые были напечатаны на афише, извещающей о Первой Олимпиаде, а
затем воспроизведены в журнале «Наука и жизнь», 1965, №10 (на с. 55, сразу
после моей статьи):
       На Всемирном фестивале молодёжи встретились шесть делегатов.
   Выяснилось, что среди любых трёх из них двое могут объясниться на
   каком§нибудь языке. Докажите, что тогда найдётся тройка делегатов,
   каждый из которых может объясниться с каждым из двух других.
       Можно ли выложить в ряд 28 костей домино так, чтобы на одном
   конце ряда оказалось 5, а на другом 6 очков?


556                     Указатели и приложения

   Выкристаллизовалось и название Олимпиады: Олимпиада по
языковедению и математике (слово лингвистика было отброшено
как могущее оказаться непонятным для школьников).
   Но прежде всего надо было продумать последовательность органи-
зационных шагов и не ошибиться в выборе самого первого шага. Было
ясно, что ничего не получится, если не иметь благословения факультет-
ских властей. Поэтому первым делом я отправился в кабинет декана
филологического факультета МГУ. Деканом был тогда доцент Алек-
сей Георгиевич Соколов. Целью визита было получить поддержку идеи
Олимпиады с его стороны. Надо сказать, что такая поддержка была
сразу же получена. Без каких§либо колебаний А. Г. Соколов изъявил
полное одобрение на проведение Олимпиады ближайшей весной, и я
получил от него поручение представить ему мои предложения о составе
Оргкомитета под моим председательством. Более точно было бы ска-
зать, что мысль о создании Оргкомитета была подсказана мною Соко-
лову.
   Далее я осознал, что мне необходимо иметь заместителя, опытного
в организационном отношении и пользующегося доверием факультета.
И я снова явился к Соколову — на этот раз с просьбой назначить тако-
вого. Через несколько дней мне было сообщено, что в качестве замести-
теля председателя в Оргкомитет Олимпиады направляется аспирантка
Марина Ремнёва; так я познакомился с Мариной Леонтьевной.18
   Нет сомнения, что М. Л. Ремнёва принесла бы больш´ю пользу Орг-
                                                       у
комитету. Однако Оргкомитету с её участием не суждено было состо-
яться. А почему — о том будет сказано ниже.
   Оглядываясь мысленно назад — причём далеко назад, в осень
1963 г. — я пытаюсь понять, чт´ руководило мною в моих администра-
                               о
тивных шагах в этом новом для меня (да и для всех) деле. Думается,
т´ же, что руководит всяким человеком, — непосредственный или опо-
 о
средованный опыт и здравый смысл, каковой, в сущности, и есть этот
самый опосредованный опыт. Здравый смысл подсказал мне, что надо
получить поддержку декана. Что касается создания Оргкомитета, то
здесь сказался личный опыт наблюдения за проведением Московских
математических олимпиад и даже участия в таком проведении. В слу-
чае математических олимпиад оказаться в роли председателя мне при-
шлось гораздо позже: я был председателем Оргкомитетов 40§й и 62§й
Московских математических олимпиад в 1977 и 1999 гг. соответственно.
Однако уже первокурсником Мехмата, весной 1948 г., я участвовал в

 18
   Сейчас профессор М. Л. Ремнёва является деканом филологического
факультета МГУ (с 1991 г.) и заведует кафедрой русского языка этого
факультета (с 1995 г.).


      Языковедение, математика и... / Ещё о Первой Олимпиаде          557

проверке работ 11§й Олимпиады и даже получил за это гонорар 19 —это
были первые заработанные мною деньги. Тогда же (а то и раньше, ещё
школьником 20 ) я узнал, что Олимпиада управляется Оргкомитетом.
А попутно получил и другие полезные сведения. Поучительным, напри-
мер, был для меня такой эпизод, случившийся, если память мне не
изменяет, весной 1951 г. на 14§й Олимпиаде. Студентке 3§го курса Мех-
мата Никите 21 Введенской было поручено получить в банке наличные
деньги для последующей закупки в книжных магазинах книг (преиму-
щественно букинистических) для награждения победителей. Был выпи-
сан соответствующий ордер на её имя. Однако в банке денег ей не дали.
Потому что, сказали ей в банке, сумма свыше пяти тысяч рублей (тогда
это были большие деньги) выдаётся на руки только при наличии воору-
жённой охраны. «Вот на вас на улице нападут, —объяснили Никите, —и
отнимут деньги. А тогда что с вас возьмёшь? А казне убыток». В отча-
янии и чуть ли не в слезах Никита вернулась на Моховую улицу, где
на третьем этаже здания под стеклянным куполом располагался (до
весны 1953 г. включительно) Мехмат. Проблема была ликвидирована на
удивление просто: узнав, в чём дело, многолетняя и опытнейшая сотруд-
ница канцелярии Мехмата Нина Георгиевна Лаг´рио села за пишущую
                                                о
машинку и создала справку о наличии вооружённой охраны. Справка
была снабжена надлежащими подписями и печатями. Просунув её, вме-
сте с ордером, в окошечко банка, Никита получила требуемую сумму.
И в самом деле, не ощупывать же кобуру должен кассир. Так я получил
наглядный университетский урок могущества бумаги.22         < ... >

  19
     В те годы за проверку работ платили из выделенных на проведение Олим-
пиады сумм; потом —не помню, с какого года, —эта практика прекратилась,
а в последние годы возобновилась вновь.
  20
     Восьмиклассником я участвовал в 9§й Олимпиаде весной 1946 г., а деся-
тиклассником — в 10§й Олимпиаде весной 1947 г. (здесь нет опечатки: 9§й
класс я прошёл экстерном летом 1947 г.).
  21
     После известных фильмов и сериала женское имя Никита никого не удив-
ляет; тогда это было совершенно внове.
  22
     Наглядный, но не первый. Первым университетским уроком был такой.
Осенью 1948 г., будучи второкурсником, я сопровождал в общеуниверси-
тетскую канцелярию своего друга Женю Левитина, который недобрал бал-
лов при поступлении на искусствоведческое отделение, относящееся тогда
к филологическому факультету. В руке он держал своё заявление, снаб-
жённое очень решительной положительной резолюцией декана факультета,
каковым был Виктор Владимирович Виноградов. Резолюция, надо сказать,
не подействовала («Ведь Виктор Владимирович, он не по земле ходит, а по
облакам», —сказали нам в канцелярии). Так вот, в этой канцелярии я наблю-
дал следующий эпизод. Пришедшей с аналогичными целями абитуриентке


558                     Указатели и приложения

    Однако продолжим историю Первой Олимпиады по языковедению
и математике. Я явился к Соколову в третий раз и принёс ему список
членов Оргкомитета. И вот тут возникло препятствие, для меня совер-
шенно неожиданное.
    Само собою разумеется, в предполагаемый состав Оргкомитета
мною был включён Журинский. Оказалось, что именно эта кандида-
тура вызывает решительное возражение начальства. И Соколов объяс-
нил мне, в чём дело. Он сообщил, что Журинский совершил поступок,
не только делающий невозможным его пребывание в таком органе, како-
вым является Оргкомитет Олимпиады, но даже с трудом совместимый
со званием советского студента: кандидат в члены Коммунистической
партии Журинский отказался стать членом партии.
    Читателю XXI века надобно объяснить, что полному членству в пар-
тии предшествовал годичный кандидатский стаж. То есть сперва чело-
века принимали в кандидаты в члены партии, а потом, через год, при-
нимали в члены. Хотя этот второй этап проходил обычно почти авто-
матически (потому что содержательно всё решалось на первом этапе),
требовалось, чтобы кандидат в члены написал заявление о своём жела-
нии стать членом. Мне не известен ни один случай, чтобы по истечении
года кандидат не написал такого заявления. Точнее, известен ровно
один такой случай — с Журинским. Случай был, конечно, совершенно
немыслимый, не вписывающийся ни в какие нормы. А если называть
вещи своими именами, то поступок Журинского был почти героиче-
ским. И последствия его могли оказаться куда более тяжёлыми, чем
невключение в Оргкомитет Олимпиады.
    Я пытался объяснить Соколову роль Журинского как инициатора
Олимпиады. Но всё было напрасно. Антипартийное поведение Журин-
ского перевешивало всё.
    Я не мог заставить Соколова включить Журинского в Оргкоми-
тет. Но мог отказаться проводить Олимпиаду без Журинского. Что я
и сделал. Думаю, что Соколов не ожидал такого поворота событий. Но
отступать он не стал. И намечавшаяся на весну 1964 г. Олимпиада не
состоялась.
    К некоторому моему удивлению оказалось, что идея Олимпиады не
была забыта Соколовым. Через год уже он сам обратился ко мне со


объявили, что её дело решено положительно и показали подписанный при-
каз ректора о зачислении её на философский факультет. «Ой, а я хотела
на филологический», — сказала абитуриентка. Канцеляристка вымарала в
подписанном приказе слово «философский» и заменила его на «филологи-
ческий». Надо ли говорить, что конкурс на филологический факультет был
куда больше, чем на философский.


      Языковедение, математика и... / Ещё о Первой Олимпиаде          559

словами, что, де, надо бы провести Олимпиаду. Я снова попросил его
назначить мне опытного в организационном отношении заместителя, и
таковым был назначен аспирант Игорь Григорьевич Милославский 23 ;
Первая Олимпиада обязана ему успешным решением ряда организаци-
онных вопросов.24 И снова я включил Журинского в список членов
Оргкомитета. На этот раз Соколов не выдвинул никаких возражений,
и Олимпиада состоялась.
    Некоторое представление об организационных проблемах, которые
повседневно должен был решать Оргкомитет, даёт письмо ко мне
И. Г. Милославского. В начале февраля 1965 г. я находился в Тарту,
где по приглашению Ю. М. Лотмана читал лекции в Тартуском универ-
ситете. Меня тревожило моё отсутствие в Москве накануне предстоя-
щей Олимпиады. Из Тарту я написал Милославскому письмо, полное
указанных тревог. За десять дней до первого тура Милославский мне
отвечал:
                                                   11 февраля 1965 года
                                                          город Москва
       Дорогой Владимир Андреевич!
       Собирался написать Вам после того, как смогу начать сло-
   вами «рады доложить Вам, дорогой...», но, получив Ваше письмо,
   доношу немедленно.
       I. Афиши вдоль проспекта Маркса, на подступах к Аудиторному
   корпусу 25 и в нём самом были вывешены в субботу, 6 февраля; к
   понедельнику были отрезаны куски с задачами, к среде — сорваны
   и остатки. В свете Ваших указаний восстановим немедленно!
       II. Интенсивно идёт процесс обзванивания (да простите Вы
   мне это слово) всех школ, куда посланы афиши. А посланы они


  23
     Ныне профессор И. Г. Милославский заведует кафедрой сопоставитель-
ного изучения языков на факультете иностранных языков МГУ.
  24
     Наличие организаторского таланта у лиц, предлагавшихся руководством
филологического факультета на пост заместителя председателя Оргкомитета
Первой Олимпиады, подтверждается такой деталью: 13 декабря 1991 г. на
втором туре выборов декана филологического факультета МГУ было два
кандидата — М. Л. Ремнёва и И. Г. Милославский.
  25
     После падения советской власти проспект Маркса распался на три части,
получившие прежние названия: Моховая улица, Охотный ряд и Театраль-
ный проезд. Аудиторный корпус МГУ имел адрес «проспект Маркса, 9»
(ныне —«Моховая, 9»); этот тот корпус под стеклянным куполом, перед кото-
рым установлен памятник Ломоносову. В аудиторном корпусе располагался
механико§математический факультет (на 3§м этаже), а также находился ряд
крупных университетских аудиторий. — В. У.



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика