Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Биология: Примерная программа среднего (полного) общего образования. Профильный уровень

Голосов: 14

Примерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
                               ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
                         СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
                                 (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)

                                        Пояснительная записка

        Статус документа
        Примерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государст-
венного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне.
        Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность
изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, ло-
гики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
       Примерная программа выполняет две основные функции:
       Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса
получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития уча-
щихся средствами данного учебного предмета.
       Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структури-
рование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом
из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
        Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и
учебников. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за
пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания
образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в
части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материа-
ла, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социали-
зации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного
пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для
реализации различных подходов к построению учебного курса. Созданные на ее основе авторские учеб-
ные программы и учебники должны соблюдать строгую преемственность с федеральным компонентом
государственного стандарта основного общего образования и федеральным базисным учебным планом
для образовательных учреждений Российской Федерации.
        Структура документа
        Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с
указанием часов, отводимых на изучение каждого блока, минимальным перечнем лабораторных и прак-
тических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников. В примерной программе
приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обуче-
ния с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базой, в том числе таблиц,
натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.

       Общая характеристика учебного предмета
       Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне на-
правлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной орга-
низации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях,
проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на про-
фильном уровне составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны
освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обес-
печивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований,
значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей
школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особен-
ности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены со-
держательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид;
Экосистемы.
       В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (26 часов) для более
широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экс-
курсий, лабораторных и практических работ, семинаров) и внедрения современных педагогических тех-
нологий.


                                                1


       Цели

     Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне на-
правлено на достижение следующих целей:
•    освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной
     частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитоло-
     гии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях био-
     систем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических
     открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
•    овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; уста-
     навливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблема-
     ми человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измере-
     ние, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать
     и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и сим-
     воликой;
•    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
     изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследова-
     ний, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
•    воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходи-
     мости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических
     исследований;
•    использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последст-
     вий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки
     навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и
     ВИЧ-инфекции.

       Место предмета в базисном учебном плане
        Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для обра-
зовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 210 ча-
сов, в том числе в 10 классе – 105 часов (3 часа в неделю), в 11 классе – 105 часов (3 часа в неделю).

       Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
       Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и на-
выков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приорите-
тами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на про-
фильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск
информации.

       Результаты обучения
       Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки
выпускников», которые полностью соответствуют стандарту. Требования на профильном уровне на-
правлены на освоение содержания, значимого для продолжения образования в сфере биологической
науки, овладение биологическими методами исследования.
       Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на воспро-
изведение усвоенного содержания.
        В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах деятельности, в
том числе творческой: объяснять, устанавливать взаимосвязи, решать задачи, составлять схемы, опи-
сывать, выявлять, исследовать, сравнивать, анализировать и оценивать, осуществлять самостоятельный
поиск биологической информации.
       В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе-
дневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на
решение разнообразных жизненных задач.




                                                  2


                                   ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (210 час)

      БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.
      МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (6 час)
      Биология как наука. Отрасли биологии, ее связи с другими науками1. Объект изучения биологии –
биологические системы. Общие признаки биологических систем. Современная естественнонаучная кар-
тина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной
картины мира. Методы познания живой природы.
       Демонстрации
       Биологические системы
     Уровни организации живой природы
     Методы познания живой природы


      КЛЕТКА (30 час)
      Цитология – наука о клетке. М.Шлейден и Т.Шванн – основоположники клеточной теории. Ос-
новные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современ-
ной естественнонаучной картины мира. Методы изучения клетки.
      Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Строение и функции молекул неорганиче-
ских и органических веществ. Взаимосвязи строения и функций молекул. Редупликация молекулы ДНК.
      Строение и функции частей и органоидов клетки. Взаимосвязи строения и функций частей и орга-
ноидов клетки. Ядро. Хромосомы. Химический состав, строение и функции хромосом. Соматические и
половые клетки. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Гомологичные и негомологичные хро-
мосомы.
      Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Вирусы. Меры профилактики распространения
инфекционных заболеваний.
      Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Энергетический обмен. Стадии энергетического
обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез.
Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле. Пластический обмен. Генетическая информация в клетке.
Ген. Генетический код. Биосинтез белка. Матричный характер реакций биосинтеза.
      Клетка – генетическая единица живого. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Фазы митоза.
Мейоз, его фазы. Развитие половых клеток у растений и животных.
      Демонстрации
      Элементарный состав клетки
      Строение молекул воды, углеводов, липидов
      Строение молекулы белка
      Строение молекулы ДНК
      Редупликация молекулы ДНК
      Строение молекул РНК
      Строение клетки
      Строение плазматической мембраны
      Строение ядра
      Хромосомы
      Строение клеток прокариот и эукариот
      Строение вируса
      Половые клетки
      Обмен веществ и превращения энергии в клетке
      Энергетический обмен
      Биосинтез белка
      Хемосинтез
      Фотосинтез

1
 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки вы-
пускников.
                                                         3


     Характеристика гена
     Митоз
     Мейоз
     Развитие половых клеток у растений
     Развитие половых клеток у животных
     Лабораторные и практические работы
     Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание
     Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений
     Опыты по определению каталитической активности ферментов
     Изучение хромосом на готовых микропрепаратах
     Изучение клеток дрожжей под микроскопом
     Опыты по изучению плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке
     Изучение фаз митоза в клетках корешка лука
     Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий
     Сравнение процессов брожения и дыхания
     Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза
     Сравнение процессов митоза и мейоза
     Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных

    ОРГАНИЗМ (56 час)
      Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы системы органов, их взаимосвязь
как основа целостности организма. Гомеостаз. Гетеротрофы. Сапротрофы, паразиты. Автотрофы (хе-
мотрофы и фототрофы).
      Воспроизведение организмов, его значение. Бесполое и половое размножение. Оплодотворение.
Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворе-
ние. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональное и постэмбриональное развитие.
Причины нарушений развития организмов. Жизненные циклы и чередование поколений. Последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
      Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика. Методы генетики. Методы
изучения наследственности человека. Генетическая терминология и символика. Закономерности насле-
дования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы. Закономерности сцепленного наследо-
вания. Закон Т.Моргана. Определение пола. Типы определения пола. Наследование, сцепленное с полом.
Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Развитие знаний о генотипе. Геном человека.
Хромосомная теория наследственности. Теория гена. Закономерности изменчивости. Модификационная
изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная. Виды му-
таций, их причины. Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от
загрязнения мутагенами. Меры профилактики наследственных заболеваний человека.
      Селекция, ее задачи. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение о центрах многообразия и
происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.
Методы селекции, их генетические основы. Особенности селекции растений, животных, микроорга-
низмов. Биотехнология, ее направления. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотех-
нологии (клонирование человека, направленное изменение генома).
      Демонстрации
      Одноклеточные и многоклеточные организмы
      Ткани растений и животных
      Способы бесполого размножения
      Оплодотворение у растений и животных
      Внешнее и внутреннее оплодотворение
      Стадии развития зародыша позвоночного животного
      Постэмбриональное развитие
      Партеногенез у животных
      Моногибридное скрещивание и его цитологические основы
      Дигибридное скрещивание и его цитологические основы
      Сцепленное наследование
      Неполное доминирование
      Наследование, сцепленное с полом
      Перекрест хромосом

                                                4


     Взаимодействие генов
     Наследственные болезни человека
     Модификационная изменчивость. Норма реакции
     Мутационная изменчивость
     Механизм хромосомных мутаций
     Центры многообразия и происхождения культурных растений
     Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
     Методы селекции
     Селекция растений
     Селекция животных
     Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность
     Исследования в области биотехнологии
     Лабораторные и практические работы
     Составление схем скрещивания
     Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание
     Решение генетических задач на промежуточное наследование признаков
     Решение генетических задач на сцепленное наследование
     Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом
     Решение генетических задач на взаимодействие генов
     Построение вариационного ряда и вариационной кривой
     Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно)
     Выявление изменчивости у особей одного вида
     Сравнение процессов бесполого и полового размножения
     Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных
     Сравнительная характеристика пород (сортов)
     Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии




      ВИД (52 час)
      Доказательства эволюции живой природы. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства.
      Развитие эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.-Б.Ламарка, эволюционной
теории Ч.Дарвина. Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида. Учение Ч.Дарвина об
эволюции. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Движущие силы эволюции. Формы естественного отбора. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Синте-
тическая теория эволюции. Популяция – элементарная единица эволюции. Элементарные факторы эво-
люции. Исследования С.С.Четверикова. Закономерности наследования признаков в популяциях разного
типа. Закон Харди-Вайнберга. Результаты эволюции. Формирование приспособленности к среде обита-
ния. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа
устойчивости биосферы.
      Микро- и макроэволюция. Формы эволюции (дивергенция, конвергенция, параллелизм). Пути и на-
правления эволюции (А.Н.Северцов, И.И.Шмальгаузен). Причины биологического прогресса и биологи-
ческого регресса.
      Отличительные признаки живого. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Этапы эволюции ор-
ганического мира на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Гипотезы проис-
хождения человека. Этапы эволюции человека. Происхождение человеческих рас. Критика расизма и
социального дарвинизма.
      Демонстрации
      Формы сохранности ископаемых растений и животных
      Аналогичные и гомологичные органы
      Рудименты и атавизмы
      Доказательства эволюции органического мира
      Критерии вида
      Популяция – структурная единица вида, единица эволюции
                                               5


     Движущие силы эволюции
     Движущий и стабилизирующий отбор
     Возникновение и многообразие приспособлений у организмов
     Образование новых видов в природе. Географическое и экологическое видообразование
     Редкие и исчезающие виды
     Формы эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм
     Пути эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация
     Основные ароморфозы в эволюции растений и животных
     Эволюция растительного мира
     Эволюция животного мира
     Движущие силы антропогенеза
     Происхождение человека
     Происхождение человеческих рас
     Лабораторные и практические работы
     Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию
     Выявление изменчивости у особей одного вида
     Выявление приспособлений у организмов к среде обитания
     Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию
     Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора
     Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора
     Сравнение процессов экологического и географического видообразования
     Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции
     Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции
     Выявление ароморфозов у растений
     Выявление идиоадаптаций у растений
     Выявление ароморфозов у животных
     Выявление идиоадаптаций у животных
     Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле
     Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека
     Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас

ЭКОСИСТЕМЫ (40 час)
      Экологические факторы, общие закономерности их влияния на организмы. Закон оптимума. Закон
минимума. Биологические ритмы. Фотопериодизм.
      Понятия «биогеоценоз» и «экосистема». Видовая и пространственная структура экосистемы. Ком-
поненты экосистемы.
      Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Правила экологической
пирамиды. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Саморегуляция в экосистеме. Ус-
тойчивость и динамика экосистем. Стадии развития экосистемы. Сукцессия. Агроэкосистемы.
      Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Особенности распреде-
ления биомассы на Земле. Биологический круговорот. Биогенная миграция атомов. Эволюция биосфе-
ры. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.
      Демонстрации
      Экологические факторы и их влияние на организмы
      Биологические ритмы
      Фотопериодизм
      Экосистема
      Ярусность растительного сообщества
      Пищевые цепи и сети
      Трофические уровни экосистемы
      Правила экологической пирамиды
      Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз
      Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
      Сукцессия

                                               6


     Агроэкосистема
     Биосфера
     Круговороты углерода, азота, фосфора, кислорода
     Биоразнообразие
     Глобальные экологические проблемы
     Последствия деятельности человека в окружающей среде
     Биосфера и человек
     Заповедники и заказники России
     Лабораторные и практические работы
      Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических
факторов
      Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем (на отдельных примерах)
     Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности
     Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей)
     Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем
     Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные измене-
     ния, наличие антропогенных изменений)
     Описание агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изме-
     нения, наличие антропогенных изменений)
     Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)
     Решение экологических задач
     Составление схем круговоротов углерода, кислорода, азота
     Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере

                                    Примерные темы экскурсий
     Способы размножения растений в природе (окрестности школы)
    Изменчивость организмов (окрестности школы)
     Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы)
     Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция,
     племенная ферма или сельскохозяйственная выставка).
     Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).

     Резервное время – 26 часов.


                  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

      В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

      знать /понимать
•     основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследст-
      венности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлени-
      ях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И.
      Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана;
      гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетическо-
      го); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с по-
      лом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; эко-
      логической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхожде-
      ния человека);
•     строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом,
      женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточ-
      ных организмов; вида и экосистем (структура);
•     сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке,
      фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие
      гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых
                                                 7


    растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодей-
    ствие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного,
    движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влия-
    ние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности
    к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволю-
    ция биосферы;
•   современную биологическую терминологию и символику;

    уметь
•   объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной
    естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы,
    родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное
    влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние му-
    тагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции
    видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных из-
    менений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегу-
    ляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
•   устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органои-
    дов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;
    движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
•   решать задачи разной сложности по биологии;
•   составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания,
    пищевые сети);
•   описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому
    критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
•   выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений
    и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотиче-
    ские компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окру-
    жающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
•   исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
•   сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы
    и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и
    энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение;
    оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодо-
    творение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообра-
    зования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе
    сравнения;
•   анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и чело-
    века, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты со-
    временных исследований в биологической науке;
•   осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках
    (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах
    Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
    жизни для:
•   грамотного оформления результатов биологических исследований;
•   обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распро-
    странения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных при-
    вычек (курение, алкоголизм, наркомания);
•   оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продук-
    тами;
•   определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в при-
    родной среде;

                                               8


•   оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, ис-
    кусственное оплодотворение).




                                              9



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика