Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Обществознание: Примерная программа среднего (полного) общего образования. Профильный уровень

Голосов: 8

Примерная программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися. Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
               ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
                              ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
                             (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)




                                     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Статус документа
      Примерная программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственно-
го стандарта среднего (полного) общего образования.
      Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает при-
мерное распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет минимальный набор самостоятель-
ных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
       Примерная программа выполняет две основные функции:
       Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить
представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами дан-
ного учебного предмета.
       Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование
учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том
числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
      Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников.
Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого ос-
тается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом авторы
учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного мате-
риала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний,
умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содейст-
вует сохранению единого образовательного пространства не сковывая творческой инициативы учителей, предос-
тавляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

      Структура документа
      Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным (в
модальности «не менее») распределением учебных часов по разделам и темам курса; требования к уровню подго-
товки выпускников.

     Общая характеристика учебного предмета
      Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет
собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, по-
знание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержа-
ния взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Профильность курса
отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии,
социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются
экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с
этими курсами.
      Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключе-
вые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и
другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.
      Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной
школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим,
вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изу-
чаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных
дисциплин.
      Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории,
географии, литературы и др.


    Цели
    Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение сле-
дующих целей:

•   развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного
    интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объек-

                                                    1


    тивно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;
•   воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженно-
    сти гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Феде-
    рации;
•   освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психо-
    логии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения после-
    дующего профессионального образования и самообразования;
•   овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных дан-
    ных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных соци-
    альных ролях;
•   формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области со-
    циальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, от-
    ношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, се-
    мейно-бытовой деятельности.

     Место предмета в базисном учебном плане

      Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210
часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего обра-
зования. В том числе: в X и XI классах по 105 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю.
      Примерная программа рассчитана на 210 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного
учебного времени в объеме 26 учебных часов (или 12 %) для реализации авторских подходов, использования раз-
нообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических
технологий.

     Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

       Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, уни-
версальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного
предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и классификации объектов;
- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
- исследование реальных связей и зависимостей;
- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от про-
тивного);
- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информа-
ции из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуаль-
ный ряд и др.);
- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной инфор-
мации;
- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст
и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств
массовой информации;
владение навыками редактирования текста;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поисково-
го характера;
- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение
гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными уме-
ниями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе
с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообраз-
ных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;
- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематиза-
ции информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следо-
вание этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
                                                      2


      Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образо-
вания или будущей профессиональной деятельности.

       Результаты обучения
       Результаты изучения курса «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки вы-
пускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностно-
го, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позво-
ляющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.
       Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно
воспроизводится учащимися.
       Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе
творческой: характеризовать, осуществлять комплексный поиск социальной информации, анализировать и класси-
фицировать социальную информацию, сравнивать, объяснять, раскрывать на примерах, участвовать в дискуссиях,
формулировать собственные суждения и аргументы, осуществлять индивидуальные и групповые учебные иссле-
дования по социальной проблематике и т.д.
       В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообраз-
ных жизненных задач.
       Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредствен-
ной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.




                                     ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (210 час)

                               СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО
                                            ЗНАНИЯ ( 6 час)
      Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия. Социальные науки, их
классификация.
      Основные этапы развития социально-гуманитарного знания.
      Основные специальности в области социально-гуманитарного знания Профессиональные образовательные
учреждения социально-гуманитарного профиля. Основные профессии, связанные с социально-гуманитарными
знаниями.

                                     ВВЕДЕНИЕ В ФИЛОСОФИЮ ( 6 час)

       Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Смысл философских проблем Основные
функции философии. (2 часа).
                                            Философия человека. (8 час)
       Сущность человека как проблема философии. Человечество как результат биологической и социокультур-
ной эволюции. Человек как стремление быть человеком.
       Деятельность как способ существования людей. Потребности и интересы. Мотивация деятельности и со-
циальные приоритеты.
       Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность.
Свобода выбора.
       Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка. Язык как форма мысли. Понятие информации.
                                         Знание, сознание, познание. ( 10 ч )
       Виды и уровни человеческих знаний Опыт и знание. Мифологическое и рационально-логическое знание. Зна-
ние и сознание.
       Теоретическое и обыденное сознание. Мировоззрение, его виды и формы. Философия. Религия. Искусство.
Право. Мораль. Нравственная культура.
       Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Наука, основные особенности методологии
научного мышления.
       Понятие научной истины, её критерии. Относительность истины. Истина и заблуждение.
       Дифференциация и интеграция научного знания. Особенности наук, изучающих общество и человека. Со-
временные проблемы социальных и гуманитарных наук.
       Понятие культуры. Многообразие и диалог культур. Культуры и цивилизации.

                                        Социальная философия ( 14 ч )
      Социум как особенная часть мира. Факторы изменения социума. Типы социальной динамики. Революцион-
ное и эволюционное в историческом процессе.
                                                     3


        Формации и цивилизации. Типологии обществ. Дискуссии о постиндустриальном и информационном обще-
стве.
       Системное строение общества. Структура общества. Социальная система и ее среда.
       Многообразие и неравномерность процессов общественного развития. Проблема общественного прогресса.
       Процессы глобализации и становление единого человечества. Социально-гуманитарные последствия пере-
хода к информационному обществу.
      Духовная жизнь людей. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и его роль в развитии
личности.
       Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире.
Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.

        Резерв времени – 10 часов.

                                      ВВЕДЕНИЕ В СОЦИОЛОГИЮ ( 50 час)
      Социология как наука. Место социологии среди других наук. Структура социологического знания. Основные
вехи развития социологии (2 час).
                                   Общество и общественные отношения (14 час)
      Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Многообразие подходов к пониманию общест-
ва. Основные признаки общества.
      Социальное взаимодействие и общественные отношения. Виды социальных взаимодействий. Понятие сис-
темы общественных отношений.
       Социальные группы, их классификация. Понятие формальных и неформальных групп. Устойчивые соци-
альные группы. Маргинальные группы. Толпа, ее свойства и основные признаки.
       Социальные институты. Основные функции социальных институтов. Социальная инфраструктура.
       Социальная стратификация и мобильность. Основные измерения стратификации. Бедность и неравенство.
Роль и значение среднего класса в современном обществе. Типы социальной мобильности.
      Социальные интересы. Причины социальных конфликтов. Характеристики социального конфликта Управ-
ление социальным конфликтом. Пути разрешения социальных конфликтов.
      Социальные проблемы современной России. Роль учреждений социальной защиты. Конституционные осно-
вы социальной политики Российской Федерации.

                                           Личность и общество (8 час)
      Социализация индивида. Факторы формирования личности. Социальное поведение. Социальная роль. Соци-
альные роли в юношеском возрасте.
      Социальный контроль. Социальные ценности и нормы. Роль права в жизни общества. Правовая культура.
      Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальные последствия отклоняющегося поведения.
Проблема роста преступности и криминализации общества в России.
      Молодёжь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современ-
ной России. Профессиональное и социальное самоопределение молодого человека.

                                     Виды социальных отношений (10 час)
      Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Экономика и культура. Качество
и уровень жизни. Экономика и политика.
     Социология труда. Содержание индивидуального труда. Мотивация труда. Удовлетворенность трудом. Со-
циальное партнерство и перспективы его развития в России.
     Семья и брак как социальные институты. Классификация типов семьи. Функции семьи. Традиционные се-
мейные ценности.
      Тенденции развития семьи в современном мире. Проблемы неполных семей. Демографическая и семейная
политика в Российской Федерации.
     Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Культура бытовых
отношений.

                              Этнические и конфессиональные отношения (8 час)
      Этническое многообразие современного мира. Этнос и нация. Этнокультурные ценности и традиции. Мен-
тальные особенности этноса.
      Межнациональное сотрудничество и конфликты. Типология этнических конфликтов. Проблемы регулиро-
вания межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики в Российской Федерации.
      Роль религии в жизни общества. Религия как форма духовного единства. Мировые религии. Религиозные
конфессии.
      Религиозные объединения и организации в России. Церковь как общественный институт. Принцип свобо-
ды совести.

                                                    4


     Резерв учебного времени – 8 часов.

                                    ВВЕДЕНИЕ В ПОЛИТОЛОГИЮ ( 50 час)
     Политология как наука. Место политологии среди других наук. Основные вехи развития политологии. По-
литическое прогнозирование (2 час).

                                           Политика и власть (6 час)
      Власть и политика. Понятие общественной власти. Происхождение власти. Типология властных отношений.
Легитимация власти.
      Политика как общественное явление. Политика как искусство. Особенности политического регулирования
общественных отношений.
      Политическая система, её структура и функции. Понятие о политических институтах, нормах, коммуника-
ции, процессах. Понятие политической культуры. Типы политической культуры. Типология политических сис-
тем.

                                  Государство в политической системе (10 час)
      Государство в политической системе. Его признаки, функции. Понятие суверенитета. Формы правления
(монархия, республика), формы государственно-территориального устройства (унитаризм, федерализм). Основные
направления политики государства.
      Понятие бюрократии. Традиции государственной службы в России. Современная государственная служба,
ее задачи.
      Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их характерные черты и
признаки.
      Демократия и ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование власт-
ных полномочий. Парламентаризм.
      Современный российский парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.

                                 Гражданское общество и его институты (12 час)
     Гражданское общество, его отличительные признаки. Основы гражданского общества. Общественный кон-
троль за деятельностью институтов публичной власти.
     Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные идейно-политические системы, их ценности.
     Политические партии и движения. Типология политических партий. Их признаки и функции. Становление
многопартийности в России, особенности российских политических партий. Партийные системы.
     Выборы в демократическом обществе. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная,
смешанная. Избирательная кампания. Избирательные технологии.
     Группы давления (лоббирование). Понятие о политическом давлении. Классификация групп давления. Дея-
тельность лоббистских организаций в современном мире и в России.
     Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на
позиции избирателя во время предвыборных кампаний. СМИ и их роль в формировании политической культуры.

                                     Личность в политической жизни (10 час)
      Человек в политической жизни. Политическое участие, его формы, характер. Политические роли человека.
Абсентеизм – форма отклоняющегося электорального поведения.
       Политическая социализация личности. Политическая психология и политическое поведение. Психология
толпы.
      Политический экстремизм как общественное явление. Истоки и опасность политического экстремизма в со-
временном обществе. Противодействие экстремизму.
      Политическая элита. Элита и контрэлита. Типология элит. Особенности формирования политической эли-
ты в современной России.
      Понятие политического лидерства. Типология лидерства. Традиции лидерства в России. Имидж политиче-
ского лидера, его создание и поддержание в общественном сознании.

                                          Политический процесс (6 час)

       Политический процесс, его формы. Развитие политических систем, его пути. Особенности политического
процесса в современной России.
       Политический конфликт, понятие, структура. Причины политических конфликтов. Виды, пути и механизмы
урегулирования.
       Современный этап политического развития России. Проблемы строительства демократического правово-
го государства, гражданского общества, многопартийности.

     Резерв учебного времени – 4 часа


                                                    5


                            ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ ( 50 час)
       Социальная психология как наука. Предмет социальной психологии. Задачи и методы социальной психоло-
гии, ее практическое значение (2 час).
                                       Социальная психология личности (14 час)
       Индивид, индивидуальность, личность в социальной психологии. Структура личности. Устойчивость и из-
менчивость личности. Социальные установки, ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и
социальная позиция. Макро- и микросреда личности.
       Периодизация развития личности. Становление личности. Принятие человеком самого себя. Психологиче-
ская защита. Самооценка и уровень притязаний.
       Направленность личности. Интересы. Склонности. Способности и профессиональное самоопределение.
       Эмоциональный мир личности. Стресс и фрустрация. Агрессия. Самообладание. Человек в критической си-
туации.
       Ролевой набор личности. Ролевое поведение.
       Личность в сфере общественных и межличностных отношений. Эмоциональная основа межличностных
отношений. Коньюктивные и дизъюнктивные чувства и их влияние на межличностные отношения. Межличност-
ные отношения в группах. Манипулирование.
                                               Мир общения (20 час)
       Потребность людей в общении и способы ее удовлетворения. Функции, и структура общения. Речевые и
невербальные средства общения. Позиции в общении.
       Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения). Слушание и говорение. Традицион-
ные и новые формы общения. Особенности общения в информационном обществе. Общение как коммуникация.
Общение как взаимодействие.
       Общение как межличностное взаимодействие (интерактивная сторона общения). Совместное пребывание и
совместная деятельность. Кооперация и конкуренция. Диалог как основа взаимопонимания. Эффективность груп-
повой и индивидуальной деятельности.
       Общение как взаимопонимание (перцептивная сторона общения). Динамика межличностного восприятия.
Эффекты межличностного восприятия, установки, стереотипы. Обратная связь как информация о восприятии че-
ловека партнерами по общению.
       Идентификация в межличностном общении. Конформность и нонконформность, самоопределение личности.
Стили общения. Самопрезентация.
       Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Восприятие
конфликтной ситуации. Пути конструктивного решения конфликта. Компромисс. Сотрудничество.
       Общение в юношеском возрасте. Значение общения для юношеского возраста. Специфика средств и стиля
молодежного общения. Мода в общении.
       Общение формальное и неформальное. Этика взаимоотношений. Межличностная совместимость. Дружеские
отношения.
       Деловое общение. Публичное выступление. Психологические особенности публичного выступления. Экзамен:
психологические аспекты.
                                        Психология социальных групп (10 час)
       Проблема группы в социальной психологии. Многообразие социальных групп. Группы условные. Рефе-
рентная группа.
       Интеграция в группах разного уровня развития. Межличностные роли. Групповая сплоченность. Группо-
вая дифференциация. Лидерство, стили лидерства.
       Взаимоотношения в ученических группах. Чувство групповой принадлежности. Групповые роли и ожидания
как регуляторы взаимоотношений в группах. Партнерские отношения и соперничество. Кооперация и конкурен-
ция.
       Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в се-
мье.
       Антисоциальные группы. «Дедовщина» и другие формы группового насилия. Особая опасность криминаль-
ных групп.
       Резерв учебного времени – 4 часов

              Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися

      Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приоб-
рести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ
включает в себя:
- работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая совре-
менные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);
- критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы,
интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суж-
дений;
- анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социально-
го познания;
                                                    6


- решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-
гуманитарного знания;
- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной
жизни;
- участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию
своей позиции; оппонирование иному мнению;
- осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и
групповых ученических проектов;
- подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных про-
блем;
- осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских ини-
циативах и различных формах самоуправления.

                         ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

       В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен


      Знать/понимать
      • социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
      • закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы ;
      • основные социальные институты и процессы;
      • различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
      • особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного по-
знания.

      Уметь
      • характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, инсти-
туты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном общест-
ве;
      • осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по
определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических,
публицистических);
      • анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых
системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в
другую;

      • сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия меж-
ду существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; со-
поставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и вы-
воды;
      • объяснять: внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных соци-
альных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, под-
систем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);
      • раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и
гуманитарных наук;
      • участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
      • формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и ар-
гументы по определенным проблемам;
      • оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;
      • подготовить аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;
      • осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;
      • применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и
практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.

       Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
     •    эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными
институтами
     •     ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной граждан-
ской позиции,
                                                  7


      •    оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, ле-
жащих в основе Конституции Российской Федерации;
      •    самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;
      •    нравственной оценки социального поведения людей;
      •    предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных
отношений;
      •    ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего
и высшего профессионального образования;
      •    осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценно-
стями и социальным положением.




                                                   8



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика