Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Применение новых технологий в образовании: Материалы XVII Международной конференции (2006)

Голосов: 27

Материалы XVII Международной конференции "Применение новых технологий в образовании", 28-29 июня 2006 г. г.Троицк, Московской области - ГОУ ДПО "Центр новых педагогических технологий" Московской области, МОО Фонд новых технологий в образовании "Байтик". В материалах сборника традиционной конференции в Троицке Московской области рассмотрены проблемы, касающиеся разработки программного обеспечения для образовательных целей, учебной информатики, дистанционного обучения, работы в сети Интернет, новых методик преподавания и др., основой которых являются компьютерные технологии. Книга будет полезна педагогам, преподавателям и специалистам, использующим информационные технологии в детских дошкольных учреждениях, средней, средней специальной и высшей школах.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
              Министерство образования и науки РФ

      Министерство образования Московской области

         Центр новых педагогических технологий

            Российская академия образования

   Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям

Московский областной общественный фонд новых технологий
                 в образовании «Байтик»

                      АНО «ИТО»

            Computer Using Educators Inc., USA




                    Материалы
         XVII Международной конференции

              Применение
           новых технологий
             в образовании
                 28 – 29 июня 2006 г.

                        Троицк


Материалы XVII Международной конференции «Применение новых технологий в
образовании», 28 – 29 июня 2006г. г.Троицк, Московской области - ГОУ ДПО "Центр новых
педагогических технологий" Московской области, МОО Фонд новых технологий в
образовании «Байтик». В материалах сборника традиционной конференции в Троицке
Московской области рассмотрены проблемы, касающиеся разработки программного
обеспечения для образовательных целей, учебной информатики, дистанционного обучения,
работы в сети Интернет, новых методик преподавания и др., основой которых являются
компьютерные технологии. Книга будет полезна педагогам, преподавателям и специалистам,
использующим информационные технологии в детских дошкольных учреждениях, средней,
средней специальной и высшей школах.




                     Научно-методическое издание


                          МАТЕРИАЛЫ
             XVII МЕЖДУНАРОДНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ
            «Применение новых технологий в образовании»

                              28 –29 июня 2006г.

                                      ТРОИЦК

                          Редакционная группа:
               Алексеев М.Ю., Золотова С.И., Киревнина Е.И.,
                Кузькина Т.П., Касабова М.Г., Юдакова О.С.

                           Эскиз эмблемы на обложке:
                                   Лотов В.К.



Сдано в набор чч.чч.04. Подписано к печати чч.чч.04. Формат 60х84/16. Гарнитура “Таймс”.
Печать офсетная. Тираж ччч экз. ЛР №071961 от 01.09.1999. Заказ № чччч/ч

ЦНПТ, МОО фонд новых технологий в образовании «Байтик», 142190, Московская обл., г.
Троицк, Сиреневый б-р., 11.

Отпечатано с готового оригинал-макета в типографии издательства «Тровант», 142190,
Московская обл. Троицк, чччч.

ISBN 5-85-389-101-4


         ОРГКОМИТЕТ КОНФЕРЕНЦИИ
Антонова Л.Н.       Председатель Оргкомитета, Министр образования
                    Правительства Московской области
Сиднев В.В.         Глава г. Троицка
Письменный В.Д.     чл.-кор РАН, председатель Совета Научного Центра
                    в г. Троицке
Смирнова Е.С.       Первый зам. Министра образования Московской области
Кинелев В.Г.        Директор Института ЮНЕСКО по информационным
                    технологиям, профессор
Чайковский В.Г.     Начальник управления Министерства образования
                    Московской области
Черный В.Г.         Зав. отделом Министерства образования
                    Московской области
Золотова С.И.       Директор "Центра новых педагогических технологий"
Кукуджанова О.В.    Исполнительный директор Фонда «Байтик»
Кузькина Т.П.       Заместитель председателя Совета депутатов г. Троицка
Роберт И.В.         Директор института информатизации образования РАО
Зюзикова Ю.М.       Начальник отдела образования администрации г.Троицка
Каганов В.Ш.        Ректор Академии Менеджмента и Рынка
                    Президент Национального Агентства Технологической
                    Поддержки "ИНТЕХ", к.э.н
Гудков П.Г.         член правления АНО «ИТО», руководитель группы
                    продвижения образовательных продуктов фирмы «1С»,
Филиппов С.А.       Исполнительный директор АНО «ИТО»
МакГоверн Шарлота   вице-президент GTP/SIG of CUE, Inc., Калифорния, США


            ПРОГРАММНЫЙ КОМИТЕТ
Григорьев С.Г.       заведующий кафедрой «Информатика и прикладная
                     математика» МГПУ, академик Академии информатизации
                     образования, д.т.н., профессор
Алексеев М.Ю.        зав.отделом Центра новых педагогических технологий
Богуславский А.А.    зав.кафедрой теоретической физики, зам. декана
                     технологического факультета по ИТ КГПИ (Коломна),
                     заслуженный работник высшей школы РФ, к.ф.-м.н., проф.
Гриншкун В.В.        заместитель заведующего кафедрой «Информатика и
                     прикладная математика» МГПУ, член-кор. Академии
                     информатизации образования, к.п.н., доцент
Киревнина Е.И.       заместитель директора Фонда «Байтик»
Христочевский С.А.   заведующий лабораторией «Проблемы информатизации
                     образования» Института Проблем Информатики РАН


 РАБОЧАЯ ГРУППА
Балашова Л.С.      Фонд «Байтик»
Галкина В.В.       Фонд «Байтик»
Грушевая Г.Н.      Фонд «Байтик»
Зачесова Т.П.      ЦНПТ
Иванов Г.И.        ЦНПТ
Малявская Н.И.     Фонд «Байтик»
Минеева И.Н.       ЦНПТ
Новикова Е.В.      Фонд «Байтик»
Новикова Т.С.      Фонд «Байтик»
Растягаева А.П.    Фонд «Байтик»
Смакотина Т.М.     Фонд «Байтик»
Собко М.В.         Фонд «Байтик»
Тимакова О.Г.      Фонд «Байтик»
Юдакова О.С.       ЦНПТ
Шумкова Е.М.       Фонд «Байтик»
Мирзоян Н.Г.       ЦНПТ
Резник А.В.        Фонд «Байтик»
Кознов В.П.        Фонд «Байтик»
Чернов Ю.Г.        ЦНПТ
Солодилов Ю.А.     ЦНПТ
Лопатко В.Б.       ЦНПТ
Онохина Н.Г.       ЦНПТ
Юхманков Ю.Д.      ЦНПТ
Митрофанова Н.П.   ЦНПТ


СПОНСОРЫ КОНФЕРЕНЦИИ

  Троицкий институт инновационных и
      термоядерных исследований

       Администрация г.Троицка

 Журнал «Информатика и образование»

            Фонд «Байтик»

       Издательство «ТРОВАНТ»

        ОАО «Троицк Телеком»

     ЗАО «Ист-Вест Технолоджи»

            Компания «1C»

  Страховая компания «МОСКОВИЯ»

Национальное Агентство Технологической
         Поддержки «ИНТЕХ»


               Секция 1
Теория и методика обучения информатике

                Topic 1
   Theory and methodic of studying the
              informatics


К ВОПРОСУ ОБ УЧЕБНИКАХ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
                      Анеликова Л.А. (ane186@mail.ru)
     Государственное общеобразовательное учреждение средняя школа №186
                         (ГОУ СОШ №186), Москва
                        Гусева О.Б. (gob671@mail.ru)
     Государственное общеобразовательное учреждение средняя школа №671
                          (ГОУ СОШ №671), Москва
                                     Аннотация
    В докладе анализируются учебники по предмету Информатика и ИКТ в основной
школе, соответствие их Стандарту основного общего образования по информатике и ИКТ и
Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ (БУП). Предложено к
рассмотрению тематическое планирование, учитывающее реальное положение дел в школе,
БУП, а также трудности при изучении некоторых тем.
     Уже больше 20 лет в школах страны ведется преподавание информатики. С одной
стороны накоплен некоторый опыт, с другой стороны информатика как предмет не может
похвастаться разработанными методиками и учебниками наравне с такими дисциплинами
как математика, физика и др., которые удовлетворили бы запросы учителя и ученика во всех
отношениях.
     Все учителя информатики, которые начали работать хотя бы 10-15 лет назад, помнят
ситуацию, когда формально учебники в школе были, но пользоваться ими можно было при
изучении лишь отдельных тем, остальной же материал приходилось «надиктовывать».
     За последние годы наметился положительный сдвиг в этом направлении. Во все школы
Москвы поступили комплекты учебников Угриновича Н.Д., Босовой Л.Л. Некоторые школы
получили учебники Семакина И.Г., Хеннера Е.К.. Есть хороший учебно-методический
комплект (УМК) Макаровой Н.В. (правда, московские учителя официально им пользоваться
не могут). Казалось бы все в порядке?
     Но проблемы остаются.
     В утвержденном федеральном БУП (базисном учебном плане) на изучение предмета
«Информатика и ИКТ» в основной школе отводится только 1 час в неделю в 8 классе и 2
часа в 9 классе.
     Перечисленные авторы учебников рассчитывают свой курс на преподавание в 5 - 9 или
7 - 9 классах и желательно по 2 часа. Не всякая школа выделяет на информатику
дополнительные часы.
     При таком положении пользоваться имеющимися комплектами становится
затруднительно. Проблема, конечно, не только в том, какие цифры написаны на обложке,
хотя и это немаловажно. (Как можно объяснить восьмикласснику, почему у него в руках
учебник для 7 класса?) Главное, что имеющийся материал невозможно уложить в
отведенные часы. Задавать же объемные домашние задания и таким образом, переводить
учеников частично на самостоятельное обучение, запрещает администрация,
придерживающаяся установленных санитарных норм.
     Кроме того, вызывает сомнение распределение учебных часов между темами —
модулями, как принято говорить у информатиков. Многие учителя информатики отмечают,
что с каждым годом все труднее становится обучить всех учеников программированию и
алгоритмизации. Эти темы вызывают наибольшие затруднения учащихся, между тем именно
они, как правило, включаются в централизованный контроль. Сейчас такой контроль
проводится только для учеников 11 класса в форме ЕГЭ и для московских школ в форме
выборочного рубежного тестирования в начале 2 полугодия 11 класса. И если экзамен
сдается по выбору, то рубежное тестирование обязательно для всех учеников выбранной
школы. Естественно предположить, что в ситуации, когда базовый курс повсеместно будет


изучаться в 8 - 9 классах, соответственно, и подобный рубежный контроль знаний, по всей
видимости, «спустится» в 9 класс. Отметим также, что важность этой темы подчеркивается
тем, что в одиннадцати из двадцати билетах для итоговой аттестации за курс основной
школы имеется вопрос или задание по программированию или алгоритмизации. А
количество часов, которые обычно выделяются на изучение этого раздела по имеющимся
УМК, явно недостаточно.
      Представляется необходимым разработать УМК, который изначально рассчитан на
реальную ситуацию в школе и на реальных учеников.
      Мы предлагаем свой вариант тематического планирования.
      Распределение учебных часов по темам
      8класс (34 часа)
1. Правила поведения в кабинете вычислительной техники. (1 час)
2. Информация, информационные системы, кодирование информации (5 часов).
3. Системы счисления. (3 часа)
4. Двоичная арифметика. (2 часа)
5. История развития вычислительной техники. Поколения ЭВМ. (2 часа)
6. Технические средства персонального компьютера, операционная система, способ
организации информации на компьютере, файловая структура (5 часов).
7. Работа в операционной системе Windows (3 часа)
8. Текстовый редактор (5 часов)
9. Графический редактор (4 часа)
10. Подготовка презентаций (4 часа)
      9 класс (68 часов)
11. Правила поведения в кабинете вычислительной техники. (1 час)
12. Моделирование и формализация. (3 часа)
13. Начала алгоритмизации (3 часа)
14. Программирование. (30 часов)
15. Электронные таблицы. (10 часов)
16. Базы данных. (8 часов)
17. Компьютерные сети. Интернет. (4 часа)
18. Повторение и подготовка к экзаменам. (5 часов)
      Кроме того, предлагается учебное пособие, которое составлено с учетом данного
распределения часов. В нем рассматриваются все темы, которые государственный стандарт
обязывает нас изучать в 8 – 9 классах основной школы. Пособие выходит в комплекте с
диском. В пособии и на диске имеется большое количество заданий и упражнений.
Рекомендации по проведению уроков, варианты планирования, решение задач, варианты
билетов содержатся в методическом пособии. Планируется также выпустить сборник
заданий и упражнений.
      Отметим также, что при написании пособия мы ориентировались на то, чтобы
изложение материала было понятно среднему школьнику из обычной, а не математической
школы. Все материалы, упражнения и задания были отработаны с учениками наших школ, в
которых мы работаем в течение 15 лет.
      Литература
1. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. — 2-е
изд., испр. и доп. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
2. Информатика: Учебник для 5 класса/ Л.Л. Босова - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2004.
3. Информатика: Учебник для 6 класса/ Л.Л. Босова - М.: БИНОМ Лаборатория Знаний, 2004
4. Информатика: Учебник для 7 класса/ Л.Л. Босова - М.: БИНОМ Лаборатория Знаний,2004.
5. Информатика: Учебник для 8 класса/ Л.Л. Босова - М.: БИНОМ Лаборатория Знаний, 2005.
6. Информатика: Учебник для 9 класса/ Л.Л. Босова - М.: БИНОМ Лаборатория Знаний, 2005.
7. Преподавание курса «Информатика и ИКТ в основной и старшей школе». Методическое
пособие для учителей. / Н.Д. Угринович. – М.: Лаборатория Знаний, 2004.


8. Информатика. 7 - 9 класс. Базовый курс. Теория./ Под. ред. Н.В. Макаровой. — СПб.:
Питер, 2002.
9. Информатика. Базовый курс. 7 - 9 классы / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков,
Л.В. Шестакова. — М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2002

                TRAINING TO THE RATE "NUMERICAL METHODS"
                IN CONDITIONS OF INFORMATION OF FORMATION
                        Belikov V.V. (belikovvv@yandex.ru)
                      The Moscow city teacher’s training university
                                         Abstract
     In given the report methods and means of training to numerical methods in conditions of
information of formation are discussed
                   ОБУЧЕНИЕ КУРСУ «ЧИСЛЕННЫЕ МЕТОДЫ»
                В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
                      Беликов В.В. (belikovvv@yandex.ru)
                 Московский городской педагогический университет
                                       Аннотация
    В данном докладе обсуждаются методы и средства обучения численным методам в
условиях информатизации образования.
     Информационные и коммуникационные технологии решительно вторгаются в научно-
практическую и образовательную деятельность. Стремительно повышаются требования к
уровню подготовки в этой сфере специалистов различных областей. В этой связи изменяется
школьная программа, во все большей степени отражающая прикладной, практический
подход к применению знаний. Возрастает роль учителей, и, прежде всего учителей
информатики и математики. Одной из важнейших дисциплин профессиональной подготовки
будущего учителя становится дисциплина “Численные методы”, которая развивает идеи
численного решения задач, возникающих в процессе компьютерного математического
моделирования реальных явлений в различных предметных сферах[1].
     Главная особенность обучения основам численных методов, которая все отчетливее
проявляется в последние годы, связана с интенсификацией процессов использования
различных специализированных математических пакетов и систем программирования
вычислительных методов как инструмента решения прикладных задач. В связи с этим, явное
включение в содержание численных методов вопросов, раскрывающих применение
современных информационных технологий, является необходимым требованием времени.
     Из целей и задач обучения численным методам следует, что обучению должно
предшествовать обучение базовым алгоритмам, входящим в алгоритмическую структуру
численных методов в качестве элементов [2]. Так как структура и содержание курса
численных методов должны обеспечивать сознательное усвоение компонентов содержания и
логических связей между ними, формирование исследовательских навыков и усиление
математической и компьютерной подготовки специалиста, то возникает необходимость
выбора форм и методов обучения, адекватных содержанию. Одной из таких форм обучения
является индивидуальная работа студента и наиболее значимой формой в данном курсе
является индивидуальный компьютерный эксперимент. И именно здесь у преподавателей
курса «Численные методы» и возникает вопрос: «Что выбрать - математический пакет или
программирование?»
     Преимущества математических пакетов. Первым, и, наверное, главным преимуществом
использования математических пакетов является значительная экономия времени при
изучении различных разделов курса. Вторым плюсом является возможность наглядного
представления полученных результатов. Для преподавателей курса «Численные методы»



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика