Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Биология: Примерная программа основного общего образования

Голосов: 66

Примерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
                              ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
                           ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

                                    Пояснительная записка
       Статус документа
        Примерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государст-
венного стандарта основного общего образования.
        Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность
изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, ло-
гики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
        Примерная программа выполняет две основные функции:
       Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса
получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития уча-
щихся средствами данного учебного предмета.
       Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структури-
рование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом
из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
        Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и
учебников. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за
пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания
образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в
части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материа-
ла, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социали-
зации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного
пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для
реализации различных подходов к построению учебного курса. Созданные на ее основе авторские учеб-
ные программы и учебники должны соблюдать строгую преемственность с федеральным компонентом
государственного стандарта основного общего образования и федеральным базисным учебным планом
для образовательных учреждений Российской Федерации.

       Структура документа
       Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с
указанием примерного числа часов, отводимых на изучение каждого блока, минимальным перечнем ла-
бораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников. Большин-
ство представленных в примерной программе лабораторных и практических работ являются фрагмента-
ми уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. В примерной программе
приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обуче-
ния с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, на-
туральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.

       Общая характеристика учебного предмета
       Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у уча-
щихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции,
человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного под-
хода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для
формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребован-
ные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса
биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы,
ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых
организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи
организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный
и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов
переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов
их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в эко-

                                                1


системах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущно-
сти человека, его роли в окружающей среде.
       В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (33 ч. на ступени
основного общего образования) для более широкого использования, наряду с традиционным уроком,
разнообразных форм организации учебного процесса, проведения лабораторных и практических работ,
внедрения современных педагогических технологий.

     Цели
     Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение сле-
дующих целей:
•    освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельно-
     сти и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли
     биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
•    овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений жи-
     вой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современ-
     ных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биоло-
     гическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими
     объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
•    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в про-
     цессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
     различными источниками информации;
•    воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и
     здоровью других людей; культуры поведения в природе;
•    иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растения-
     ми, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и ок-
     ружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собствен-
     ному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде,
     норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных при-
     вычек, ВИЧ-инфекции.

      Место предмета в базисном учебном плане
        Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для обра-
зовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии на ступени основ-
ного общего образования выделено 245 часов, в том числе в 6 классе – 35 часов (1 час в неделю), 7-9
классах – по 70 часов ( по 2 часа в неделю). Систему, многообразие и эволюцию живой природы целесо-
образно изучать на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представите-
лей растений, животных, грибов конкретного региона. Для изучения местной флоры и фауны, в том чис-
ле культурных растений, домашних и сельскохозяйственных животных, грибов, рекомендуется исполь-
зовать 35 часов учебного времени из регионального компонента.

       Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
       Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и на-
выков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приори-
тетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распо-
знавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

       Результаты обучения
       Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки
выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию
деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение уча-
щимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребован-
ными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для со-
хранения окружающей среды и собственного здоровья.

                                                2


       Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на воспро-
изведение усвоенного содержания.
       В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том
числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять,
анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск биологической информации.
       В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе-
дневной жизни” представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на ре-
шение разнообразных жизненных задач.




                                        Основное содержание (245 час)
       Биология как наука. Методы биологии ( 3 час)
       Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.
       Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и изме-
рение биологических объектов.
       Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей
среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их
охраны.
       Демонстрации:
       Результатов опытов, иллюстрирующих роль света в жизни растений.
       Результатов опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений минеральных и органических
       веществ.
       Лабораторные и практические работы
        Наблюдение за ростом и развитием растений и животных.
        Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных.
        Опыты по изучению состава почвы.

                                        Система органического мира (25 час)

        Система органического мира. Классификация организмов. Основные систематические катего-
рии: царство, тип (отдел), класс, отряд (порядок), семейство, род, вид, их соподчиненность1.
        Царство растений. Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки,
ткани, органы. Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное-фотосинтез), дыхание,
опыление, размножение, рост, развитие, раздражимость. Растение – целостный организм. Роль растений
в природе, жизни человека и собственной деятельности. Важнейшие сельскохозяйственные культуры.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. Охрана растительного мира.
        Царство бактерий, особенности строения и жизнедеятельности. Бактерии - возбудители заболе-
ваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями. Использова-
ние бактерий в биотехнологии. Значение работ Р.Коха и Л. Пастера.
        Царство грибов, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Роль
грибов в природе, жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Меры профи-
лактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Грибы-
паразиты, вызывающие болезни растений, человека. Использование грибов в биотехнологии.
        Царство животных. Строение организма животного на примере млекопитающего: клетки, ткани,
органы, системы органов. Процессы жизнедеятельности животных: питание (растительноядные, хищ-
ные, всеядные, паразиты), дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ и превращения энер-
гии, размножение, рост, развитие, движение, раздражимость. Регуляция жизнедеятельности организма
животного. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Живот-


      1
        Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подго-
товки выпускников.
                                                         3


ные - возбудители и переносчики заболеваний. Профилактика заболеваний. Роль животных в природе,
жизни и деятельности человека. Домашние животные. Охрана животного мира.
       Вирусы - неклеточные формы. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.
       Демонстрации:
       Классификация организмов
       Строение растительной клетки
       Ткани, органы растительного организма (на примере покрытосеменных)
       Строение и многообразие бактерий
       Строение шляпочного гриба
       Многообразие грибов
       Грибы – паразиты
       Ткани, органы, системы органов организма животного (на примере млекопитающего)
       Животные – возбудители и переносчики заболеваний
       Строение вируса
       Лабораторные и практические работы
       Изучение органов цветкового растения
       Выявление роли света и воды в жизни растений
       Размножение комнатных растений
       Изучение строения плесневых грибов
       Распознавание съедобных и ядовитых грибов
       Изучение внешнего строения млекопитающего
       Изучение внутреннего строения млекопитающего
       Наблюдение за поведением животных

                           Многообразие и эволюция живой природы (62 час)

        Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции.
Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный от-
бор. Искусственный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов
к среде обитания.
        Усложнение растений в процессе эволюции: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голо-
семенные, покрытосеменные. Главные признаки основных отделов. Классы и семейства покрытосе-
менных растений (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Разнообразие видов
растений - основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сохранение биологического разнообра-
зия растений. Сельскохозяйственные растения.
        Многообразие животных - результат эволюции. Одноклеточные и многоклеточные животные.
Беспозвоночные животные: Кишечнополостные, Черви, Моллюски, Членистоногие. Усложнение живот-
ных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы,
Млекопитающие. Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости био-
сферы. Сельскохозяйственные животные.
        Демонстрации:
        Многообразие видов
        Приспособления у организмов к среде обитания
        Растения разных отделов, семейств, видов
        Одноклеточные животные
        Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных
        Строение и многообразие червей
        Строение и многообразие моллюсков
        Строение и многообразие членистоногих
        Строение и многообразие рыб
        Строение и многообразие земноводных
        Строение и многообразие пресмыкающихся
        Строение и многообразие птиц
        Строение и многообразие млекопитающих
        Лабораторные и практические работы
        Изучение внешнего строения водорослей
                                                4


       Изучение внешнего строения мхов
       Изучение внешнего строения папоротника
       Изучение строения и многообразия голосеменных растений
       Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений
       Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих
       Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни
       Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни
       Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни
       Распознавание растений разных отделов
       Распознавание наиболее распространенных растений своей местности
       Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур
       Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использова-
нием справочников и определителей (классификация)
       Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с использова-
нием справочников и определителей (классификация)
       Выявление приспособлений у растений к среде обитания
       Выявление приспособлений у животных к среде обитания
       Распознавание животных разных типов
       Распознавание домашних животных

                                  Признаки живых организмов (34 час)

        Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий: клеточ-
ное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, рост, развитие,
размножение, движение, раздражимость, приспособленность к среде обитания.
        Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
Строение клетки. Клетки растений, грибов, бактерий, животных. Гены и хромосомы. Деление клетки -
основа размножения, роста и развития организмов. Нарушения в строении и функционировании клеток
- одна из причин заболеваний организмов.
        Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества,
их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Питание.
Различия организмов по способу питания. Дыхание. Транспорт веществ, удаление из организма продук-
тов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных. Рост и разви-
тие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.
        Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Наследственная и ненаследственная
изменчивость. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследствен-
ность и изменчивость - основа искусственного отбора. Порода, сорт. Применение знаний о наследст-
венности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выра-
щивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
        Разнообразие организации живых объектов: клетка, организм, вид, экосистема. Одноклеточные и
многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности
многоклеточного организма. Признаки вида. Экосистема.
        Демонстрации:
        Приспособления к среде обитания у организмов
        Клетки растений, животных, грибов и бактерий
        Хромосомы
        Деление клетки
        Половое и бесполое размножение
        Половые клетки
        Оплодотворение
        Изменчивость у организмов
        Порода, сорт
        Одноклеточные и многоклеточные организмы
        Признаки вида
        Экосистема
        Лабораторные и практические работы
                                                5


       Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание
       Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание
       Изучение клеток бактерий
       Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом
       Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий
       Распознавание органов у растений
       Распознавание органов и систем органов у животных
       Выявление изменчивости у организмов

                     Взаимосвязи организмов и окружающей среды (28 час)

        Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда - источник веществ,
энергии и информации. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние
на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
        Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые связи
в экосистеме.
        Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Роль производителей, потребителей и
разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.
        Популяция- элемент экосистемы. Типы взаимодействия разных видов ( конкуренция, хищниче-
ство, симбиоз, паразитизм).
        Агроэкосистемы. Особенности агроэкосистем.
        Биосфера-глобальная экосистема. В.И. Вернадский- основоположник учения о биосфере. Грани-
цы биосферы. Распространие и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере.
        Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей: парниковый
эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление “Озоновых дыр”, загрязнение ок-
ружающей среды.
        Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы.
        Демонстрации:
        Экологические факторы
        Структура экосистемы
        Пищевые цепи и сети
        Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
        Типы взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, парази-
тизм)
        Агроэкосистема
        Границы биосферы
        Лабораторные и практические работы
        Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе
        Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)
        Выявление приспособлений у организмов к среде обитания ( на конкретных примерах)
        Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме
        Изучение и описание экосистемы своей местности
        Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье
        Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на
живые организмы и экосистемы

                                   ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ (60ч. )
      Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохра-
нения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изу-
чения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
      Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от
них.
      Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.


                                                6


      Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Отделы
нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной сис-
темы. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегета-
тивная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Эндокринная
система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция дея-
тельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
      Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа
жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества,
вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные же-
лезы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепа-
тита.
      Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Забо-
левания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболе-
ваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного
воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасе-
нии утопающего.
      Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутрен-
ней среды организма.
      Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание
крови. Лимфа. Тканевая жидкость.
      Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ
Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.
      Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные со-
суды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное крово-
течения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лим-
фообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.
      Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма.
Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен.
Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах.
Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.
      Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохра-
нения здоровья.
      Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их при-
чины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном
здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилакти-
ка.
      Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматиз-
ма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.
Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.
      Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окру-
жающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
      Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушения зрения и слуха, их профилак-
тика.
      Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М.Сеченова,
И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безус-
ловные и условные рефлексы, их биологическое значение.
      Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга.
Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность
восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в по-
коление информации.
      Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельно-
сти. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и вос-
питания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и
бодрствование. Значение сна.
      Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-
гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность,
                                                7


закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлажде-
ние, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
      Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение
окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния
окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных си-
туациях как основа безопасности собственной жизни.
      Демонстрации:
      Сходство человека и животных
      Строение и разнообразие клеток организма человека
      Ткани организма человека
      Органы и системы органов организма человека
      Нервная система
      Железы внешней и внутренней секреции
      Пищеварительная система
      Система органов дыхания
      Механизм вдоха и выдоха
      Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении
      утопающего
      Состав крови
      Группы крови
      Кровеносная система
      Приемы оказания первой помощи при кровотечениях
      Лимфатическая система
      Мочеполовая система
      Строение опорно-двигательной системы
      Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы
      Строение кожи
      Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях
      Анализаторы
       Лабораторные и практические работы
        Изучение микроскопического строения тканей
        Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты
        крови человека и лягушки)
       Измерение массы и роста своего организма
       Распознавание на таблицах органов и систем органов человека
        Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)
       Определение норм рационального питания
       Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц
       Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке
       Определение частоты дыхания
       Измерение кровяного давления
       Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений
       Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал
       Изучение внешнего вида отдельных костей
       Изучение изменения размера зрачка
       Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье

       Примерные темы экскурсий
       Многообразие растений своей местности
       Сезонные явления в природе
       Способы размножения растений, распространение плодов и семян
       Многообразие животных своей местности, их роль в природе и жизни человека
       Экосистема своей местности ( лес, луг, водоем).
       Агроэкосистема своей местности ( парк, сад, сквер, поле, пруд).
       Эволюция органического мира ( палеонтологический музей).

                                                8


     Резервное время – 33 часов


                                    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
                                  ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

    В результате изучения биологии ученик должен

    знать/понимать
•   признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов
    растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; расте-
    ний, животных и грибов своего региона;
•   сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,
    выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
    регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения
    энергии в экосистемах;
•   особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельно-
    сти и поведения;

    уметь
•   объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
    практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволю-
    цию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных орга-
    низмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей
    среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружаю-
    щей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
    взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния ок-
    ружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных забо-
    леваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
•   изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и
    объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведени-
    ем животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
    описывать биологические объекты;
•   распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы
    органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы
    органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее рас-
    пространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних живот-
    ных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
•   выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимо-
    действия разных видов в экосистеме;
•   сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, пред-
    ставителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
•   определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
    (классификация);
•   анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоро-
    вье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
    организмы и экосистемы;
•   проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
    отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справоч-
    никах значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о
    живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);


                                               9


    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
    жизни для:
•   соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
    грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алко-
    голизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболева-
    ний;
•   оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при
    простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
•   рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
•   выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
•   проведения наблюдений за состоянием собственного организма.




                                            10



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика