Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Психология личности военнослужащего: Учебное пособие

Голосов: 2

В учебном пособии рассматриваются основные положения отечественной и зарубежной психологии и педагогики по проблеме формирования и функционирования личности. Автором изложена психологическая структура личности, содержание и характеристика ее элементов. Предназначено студентам факультета военного обучения НГТУ, обучающимся по программе подготовки специалистов по военно-учетной специальности "Психология", а также постоянному составу университета, проявляющему интерес к теории и практике отечественной военной психологии и педагогики.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
           гибкости - способности личности использовать навыки и умения в раз-
личных видах деятельности;
       прочности - степени устойчивости навыков и умений при воздействии
на них отрицательных факторов;
       сложности - уровень сочетания в навыке или умении нескольких ана-
логичных образований более низкого порядка.
       Рассмотренные психические явления являются ведущими в психоло-
гической структуре личности и используются повсеместно. Именно они фор-
мируют комплексное психическое явление, называемое мастерством и про-
являющееся в высоком уровне развития знаний, навыков и умений, а также
профессиональных и моральных (морально-боевых) качеств личности.
       Однако мир психических образований включает и некоторые другие,
имеющие не меньшую значимость для человека, хотя и реализуемых лишь в
соответствующих условиях. К ним относятся:
       привычки - способ поведения человека, осуществление которого при-
обрело для него силу потребности;
       убеждения - осмысленные знания человека, органически слившиеся с
его чувствами и получившие для него личностный смысл;
       сознательность - интегральное качество личности, отражающее
соотношение содержания ее деятельности (иногда - привычек) и убеждений
в конкретном действии.
       Как уже отмечалось, психические образования личности предопреде-
ляют качество выполняемой человеком деятельности. Однако нередки слу-
чаи, когда человек может выполнить какую-то деятельность, но не делает
этого. Следовательно, в структуре личности есть еще какие-то явления, за-
ставляющие человека поступать так или иначе в конкретной ситуации. В оте-
чественной психологической литературе они получили название психических
свойств.

                            Психические свойства

       Под психическими свойствами личности понимаются устойчивые
психические явления, существенно влияющие на деятельность личности и
характеризующие ее главным образом с социально-психологической сторо-
ны. Другими словами, это те психические явления, которые реализуются в
определенном социуме (социальной группе или во взаимоотношениях с дру-
гими людьми). В их структуру входят направленность, темперамент, харак-
тер и способности.
       Направленность - это сложное психическое свойство, представляю-
щее собой относительно устойчивое единство потребностей, мотивов и


                                    31


целей личности, определяющих характер ее деятельности. Ее содержание
формируется на основе взаимосвязанных внутренних побуждений и жизнен-
ных целей человека и показывает, к чему он стремится в жизни, какие цели
ставит перед собой и что его к этому побуждает.
      Как сложное психическое свойство личности, направленность имеет
свою внутреннюю структуру, включающую потребности, мотивы и цели.
      Потребности - нужда человека как социально-биологического суще-
ства в конкретном духовном или материальном предмете (явлении). Они
требуют своего удовлетворения и побуждают личность проявлять для этого
активность, выполнять конкретную деятельность. По направленности по-
требности делятся на материальные (нужда в пище, одежде, жилище и др.) и
духовные (нужда в информации, знаниях, общении и др.).
      Мотивы - непосредственное побуждение к совершению конкретного
действия для удовлетворения существующей потребности. Они формиру-
ются под решающим воздействием мировоззрения человека и имеют лично-
стный смысл. При этом для удовлетворения одной и той же потребности у
разных людей могут быть разные мотивы, как, впрочем, и разные цели. Они
также могут выступать в самых различных формах и сферах деятельности
как простые (влечения, желания, хотения) и сложные (интересы, склонности,
идеалы).
      Потребностно-мотивационная сфера направленности является как бы
ее фундаментом, на котором формируются цели личности.
      Цели - идеальный образ результата деятельности (выполняемого
действия). По времени существования они бывают оперативными (ближай-
шее время), перспективными (недели, месяцы), долговременными (годы) и
жизненными. Жизненная цель выступает в роли общего интегратора всех
других целей. Как правило реализация каждой из перечисленных целей осу-
ществляется в соответствии с жизненной целью.
      В целях неразрывно связаны установки и перспективы.
      Установки - настроенность человека на осуществление той или иной
деятельности.
      Перспективы - эмоционально насыщенное представление желаемого,
привлекательного, жизненно важного будущего, отодвинутого во времени,
побуждающего человека достичь его.
      В целом уровень направленности определяется ее общественной зна-
чимостью, проявлением жизненной позиции человека, его моральным обли-
ком и степенью социальной зрелости. Следовательно, знание направленности
личности позволяет не только понимать действия другого человека, но и про-
гнозировать его поведение в конкретных ситуациях и условиях деятельности.




                                    32


       Однако при относительно совпадающих характеристиках направлен-
ности различные люди ведут себя по-разному: одни резки и порывисты, дру-
гие реагируют медленно, старательно продумывая свои шаги и т.д. Это обу-
словлено другим психическим свойством - темпераментом.
       Темперамент - индивидуально-психическое свойство личности, от-
ражающее динамику его психики и поведения. В нем психика и деятельность
взаимосвязаны. Именно психические особенности определяют особенности
поведения человека. Темперамент, как психическое свойство личности, изу-
чался многими учеными, но наиболее полно изложен в работах Шелдона,
Кречмера, Теплова, Небылицина и некоторых других авторов.
       В современной отечественной психологии используется типология
темпераментов, описанная И.П.Павловым. В ее физиологическую основу он
положил наиболее распространенные характеристики основных психических
процессов - возбуждения и торможения: их силу, равновесие и подвижность.
В результате различного их сочетания первоначально были выделены четыре
типа высшей нервной деятельности (ВНД): сильный, безудержный, инертный
и слабый. Последующие исследования позволили описать людей с различ-
ными типами ВНД, проявляющимися в динамике их поведения и получив-
шими название активного, экспансивного, спокойного и подавленного. В
дальнейшем автор связал свое открытие с понятием темперамента, предло-
женным еще Гиппократом, и присвоил соответствующие названия - холерик,
сангвиник, флегматик и меланхолик.
       Холерический темперамент формируется на основе сильных, не-
уравно вешенных и подвижных нервных процессов, определяющих безу-
держный тип ВНД и экспансивное поведение. Людям этого темперамента
(холерикам) присущи высокая активность, быстрота действий и энергич-
ность. В общении они часто меняют настроение, легко проявляют резкость и
вспышки эмоций. Разговаривают обычно быстро, решения принимают мгно-
венно, сопровождая их активной жестикуляцией и резкими движениями.
       Сангвинический темперамент формируется на основе сильных,
уравновешенных и подвижных нервных процессов, определяющих сильный
тип ВНД и активный тип поведения. Сангвиникам свойственны активность,
энергичность, быстрая продуманная реакция на события, интерес к значимо-
му и неизвестному. В общении корректны, эмоционально сдержаны. В пове-
дении пластичны, легко приспосабливаются к изменяющейся обстановке и
условиям деятельности.
       Флегматический темперамент формируется у людей с сильными,
уравновешенными и малоподвижными нервными психическими процессами,
определяющих инертный тип ВНД и спокойное поведение. Внешне это спо-
койные и несколько медлительные люди с невыразительными мимикой и


                                   33


жестами. Они легко переносят монотонные условия деятельности, основа-
тельны в выработке и принятии решений, успешно выполняют сложную од-
нообразную работу. Круг их общения ограничен, речь однообразная и мед-
ленная.
      Меланхолический темперамент формируется в результате слабых,
неуравновешенных и малоподвижных нервных процессов, определяющих
слабый тип ВНД и преимущественно подавленное поведение. Меланхолики
легко ранимы, остро воспринимают несправедливость, отличаются постепен-
ным вызреванием чувств, значительным влиянием настроения на качество их
деятельности. В общении предпочитают слушать других, сопереживать, про-
являют бережное отношение к чувствам собеседников, в результате чего
очень часто пользуются уважением окружающих.
      На основе проявления темперамента личности в конкретных социаль-
ных условиях формируется другое психическое свойство - характер.
      Характер - совокупность наиболее устойчивых психических черт, оп-
ределяющих все стороны деятельности личности и выражающих ее индиви-
дуальное своеобразие. Это стержневое психологическое свойство личности,
содержание которого оценивается по ее отношениям к различным событиям
и явлениям объективной действительности, формирующим соответствующие
черты характера.
      Черта характера представляет собой устойчивую, повторяющуюся в
различных ситуациях особенность поведения личности. Современный рус-
ский язык насчитывает около пятисот слов, раскрывающих содержание раз-
личных сторон тех или иных черт характера. Это позволяет достаточно точно
охарактеризовать человека, но требует емкого тезауруса.
      Для преодоления этой трудности в отечественной психологии разрабо-
тана соответствующая систематизация психических черт личности (черт ха-
рактера) в зависимости от особенностей отношения человека к внешним со-
бытиям и явлениям, опирающаяся на дихотомический способ классификации
явлений (разбивку на полярные пары соподчиненных элементов). Наиболее
распространенными систематизированными чертами характера выступают:
      по отношению:
      к социальным явлениям - убежденный, беспринципный;
      к деятельности - деятельный, бездеятельный;
      к общению - общительный, замкнутый;
      к себе - альтруист, эгоист;
      по силе - сильный, слабый;
      по волевым чертам - волевой, безвольный;
      по эмоциональным чертам - уравновешенный, неуравновешенный и
т.д.


                                   34


       Кроме того, в последнее время в отечественной психологии широко
используются некоторые зарубежные личностные типологии. К ним, прежде
всего, можно отнести полярные типы экстраверсия-интраверсия, раскры-
вающие преимущественную направленность личности вовне, на окружаю-
щих людей, внешние явления и события (экстраверсия) или наоборот (интро-
версия).
       Как уже отмечалось, характер человека формируется в определенной
социальной среде на основе физиологической предопределенности его пси-
хики, в том числе и способностей.
       Способности - соответствие психических особенностей личности
требованиям, предъявляемых конкретным видом ее деятельности. На дан-
ном понимании способностей базируется разработка методик профессио-
нального отбора.
       Способности определяются индивидуально-психологическими осо-
бенностями человека, суммарным, целостным их проявлением в мотиваци-
онной, операционной и функциональной сферах.
       В мотивационной сфере это своеобразное "пусковое устройство" для
активизации психики, ее настройки и мобилизации на предстоящую деятель-
ность, создания условий для функционирования других психологических
механизмов.
       Операционный механизм способностей включает набор операций или
способов, с помощью которых осуществляется реализация осознанной цели в
конечный результат.
       Функциональный механизм обеспечивается рассмотренными уже пси-
хическими процессами. Более высокими способностями обладают люди, у
которых развиты воображение, память, мышление и другие психические про-
цессы.
       Среди видов способностей выделяют частные, реализуемые в одном
действии; специальные, применяемые в конкретной деятельности и общие,
используемые во всех сферах деятельности человека.
       Уровни способностей предопределяют качество соответствующей дея-
тельности человека. К ним относятся:
       неспособность - несоответствие психических особенностей личности
психологическим требованиям выполняемой ими деятельности;
       простая способность - соответствие психических особенностей лич-
ности психологическим требованиям выполняемой ими деятельности;
       одаренность - способность личности достичь высоких результатов в
конкретной сфере деятельности;
       талант - способность достичь выдающихся результатов в одной из
сфер деятельности личности;


                                   35


       гениальность - способность достичь выдающихся результатов в вы-
полняемой деятельности.
       Следует учитывать, что способности - это уже сформировавшееся пси-
хическое свойство и его следует отличать от склонностей и задатков. Если
склонность представляет собой стремление личности к определенной дея-
тельности, то задатки - это врожденные особенности психики, позволяющие
личности эффективно выполнять конкретную деятельность. И первое, и вто-
рое, в отличие от способностей представляет собой только потенциал челове-
ка и может оказаться вовсе невостребованным.




                                    36


                               ЗАКЛЮЧЕНИЕ


      Таково содержание психологии личности военнослужащего. Приве-
денное деление ее элементов на три группы весьма условно. Все они дейст-
вуют одновременно, взаимодополняя и взаимовлияя друг на друга. В под-
тверждение этому весьма существенен вывод С.Л.Рубинштейна о том, что
психические явления личности "практически неразрывны друг от друга. С
одной стороны, все психические процессы в их протекании зависят от
свойств и особенностей личности..., с другой стороны - каждый вид психиче-
ских процессов, выполняя свою роль в жизни личности, в ходе деятельности
переходит в ее свойства".
      Знание психологической структуры личности, понимание механизмов
ее функционирования является одним из условий эффективности управлен-
ческой деятельности всех категорий командиров и начальников. В этом слу-
чае офицер не только может понять и объяснить действия и поступки подчи-
ненного, но и эффективно управлять процессом его профессиональной и мо-
рально-психологической подготовки.




                                    37


                                ЛИТЕРАТУРА


        Амелин В.Я и др. Психология и педагогика профессиональной дея-
тельности: Курс лекций. –М.: МПИ ФСБ РФ, 2003. –312 с.
        Военная психология и педагогика: Учеб.пос. -М.: Совершенство, 1998.
-384 с.
        Калюжный А.С. Психология и педагогика о личности: Учебное пос. –
Н.Новгород: ВМИ ФПС РФ, 2002. –42 с.
        Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психолога. -
Воронеж: Модэк,1996. -224 с.
        Курс военной психологии. Часть I. /Под ред. Железняка Л.Ф., Съедина
С.И., Феденко Н.Ф. -М.: ГАВС,1993. -176 с.
        Немов Р.С. Психология: Учебник. -М.: Владос, 2000. -688 с.
        Психология и педагогика: Учеб. пособие /Отв. ред. В.М.Николаенко. -
М.: ИНФРА-М, 2000. -175 с.
        Современный словарь по психологии. -Мн.: Изд-во "Элайда", 2000. -
704 с.
        Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и
ответах. -Ростов-на-Дону: Изд-во "Феникс", 1999. -576 с.




                                    38



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика