Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Геокешинг, Геотаггинг, Фликр, Вики-Вики, Веб-блоги и Живой журнал в образовании: Новое поколение учебных проектов городских улиц и сетевых сообществ

Голосов: 0

Данное практическое руководство создано на основе материалов учебного сетевого сообщества школьных учителей и преподавателей педвузов - участников программы Intel "Обучение для будущего". Ключевым проектом, над которым работают участники этого сетевого сообщества, является создание и использование школьной энциклопедии и цифровой карты российских городов. Проект предполагает коллективное использование общественных сетевых сервисов и разнообразие игровой и учебной деятельности, связанной с мобильными устройствами. К таким мобильным устройствам относятся наладонные компьютеры, GPS-навигаторы, сотовые телефоны, видеокамеры, цифровые фотоаппараты и другие системы, которые интегрируют в себе все перечисленные функции. Для работников образовательных учреждений, ведущих проектно-исследовательскую работу со школьниками и студентами с использованием современных цифровых технологий.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
    Институт развития образовательных технологий




Геокешинг, Геотаггинг, Фликр,
Вики-Вики, Веб-блоги и Живой
    журнал в образовании:

  Новое поколение учебных
 проектов городских улиц и
    сетевых сообществ




               Москва, 2005


Патаракин Е.Д., Быховский Я.С., Ястребцева Е.Н.
      Геокешинг, Геотаггинг, Фликр, Вики-Вики, Веб-блоги и
Живой журнал в образовании: Новое поколение учебных
проектов городских улиц и сетевых сообществ. – М.: Институт
развития образовательных технологий, 2005. 36 с.

      Данное практическое руководство создано на основе
материалов учебного сетевого сообщества школьных учителей и
преподавателей педвузов – участников программы Intel ®
«Обучение для будущего». Ключевым проектом, над которым
работают участники этого сетевого сообщества, является
создание и использование школьной энциклопедии и цифровой
карты российских городов. Проект предполагает коллективное
использование общественных сетевых сервисов и разнообразие
игровой и учебной деятельности, связанной с мобильными
устройствами. К таким мобильным устройствам относятся
наладонные компьютеры, GPS-навигаторы, сотовые телефоны,
видеокамеры, цифровые фотоаппараты и другие системы,
которые интегрируют в себе все перечисленные функции.

      Для работников образовательных учреждений, ведущих
проектно-исследовательскую работу со школьниками и
студентами с использованием современных цифровых
технологий.

Издание 3-е, исправленное и дополненное.

Издание осуществлено в рамках программы Intel ® «Обучение
для будущего» и распространяется бесплатно.

© Е.Патаракин, Я.Быховский, Е.Ястребцева, 2005
© Институт развития образовательных технологий, 2005




                                                            2


Оглавление:
УЧЕБНЫЕ ПРОЕКТЫ ГОРОДСКИХ УЛИЦ............................................. 4

GPS И GPS (ДЖИ-ПИ-ЭС) ПРИЕМНИКИ ................................................ 7
   КОРОТКО И ЯСНО ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ GPS-ПРИЕМНИКА .................................. 9
ПРИМЕНЕНИЕ GPS-ПРИЕМНИКОВ........................................................ 10
   ГЕОКЕШИНГ ....................................................................................................... 10
   ГЕОТАГГИНГ....................................................................................................... 12
БЛОГИ И ЖИВЫЕ ЖУРНАЛЫ.................................................................. 15
   БЛОГ ................................................................................................................... 15
   ЖИВОЙ ЖУРНАЛ ................................................................................................ 16
   КОРОТКО И ЯСНО О ТОМ, КАК ВОЙТИ В СООБЩЕСТВО ...................................... 17
ФЛИКР (FLICKR) ............................................................................................. 19
   КОРОТКО И ЯСНО О               ТОМ, КАК ПОКАЗАТЬ СВОЙ ГОРОД СООБЩЕСТВУ .............. 21

ВИКИ-ВИКИ (WIKIWIKI) .............................................................................. 23
   КОРОТКО И ЯСНО О ТОМ, ЧТО ТАКОЕ ВИКИ-ВИКИ ........................................... 25
УЧЕБНЫЕ ПРОЕКТЫ ГОРОДСКИХ УЛИЦ В ПРОГРАММЕ INTEL
® «ОБУЧЕНИЕ ДЛЯ БУДУЩЕГО»............................................................. 27

ССЫЛКИ НА СЕТЕВЫЕ РЕСУРСЫ: ........................................................ 33

ПРИЛОЖЕНИЕ 1: ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ УЧАСТНИКАМ
НИЖЕГОРОДСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ГЕОКЕШИНГА «56 О
НА СЕВЕР И 44 О НА ВОСТОК» (НИЖНИЙ НОВГОРОД,
14.06.2005) ...................................................................................................... 34

ПРИЛОЖЕНИЕ 2: "ЛЯГУШКИ-ПУТЕШЕСТВЕННИЦЫ" НА
WWW.GEOCACHING.RU ............................................................................... 35




                                                                                                                            3


Учебные проекты городских улиц
       Расширенная реальность это, прежде всего,
       возможность посмотреть на мир глазами
       другого человека
       Ким Вельтман

      Данное руководство создано на основе материалов
учебного сетевого сообщества школьных учителей и
преподавателей педвузов – участников программы Intel ®
«Обучение для будущего». Ключевым проектом, над которым
работают участники этого сетевого сообщества, является
создание и использование школьной энциклопедии и цифровой
карты российских городов. Проект предполагает коллективное
использование общественных сетевых сервисов и разнообразие
игровой и учебной деятельности, связанной с мобильными
устройствами. К таким мобильным устройствам относятся
наладонные компьютеры, GPS-навигаторы, сотовые телефоны,
видеокамеры, цифровые фотоаппараты и другие системы,
которые интегрируют в себе все перечисленные функции.
      Благодаря развитию цифровых технологий в учебную
практику приходят приборы и средства, с помощью которых
ученики могут извлекать и использовать данные в ходе прогулок
и путешествий. Повсеместность компьютеров и мобильные
технологии позволяют включить в процесс обучения различные
открытые площадки за стенами школы. Парки, площади и
улицы городов теперь становятся такими же учебными
аудиториями. Мы и раньше знали, что учеба происходит во всех
этих местах, но теперь мы можем объединить, интегрировать их
в общий учебный контекст.
      Совсем недавно учебная внешкольная деятельность на
природе и деятельность в компьютерных лабораториях
существовали отдельно. Школьники отправлялись на экскурсии
и собирали там данные. Затем эти данные приносились в класс
и использовались для построения компьютерных моделей или
создания презентаций. Сегодня мобильные устройства
позволяют     получить     исходный     цифровой     материал


                                                            4


непосредственно на улицах городов. Координаты точки,
цифровая фотография, аудио и видео запись – все это может
быть записано при помощи недорогих мобильных устройств
непосредственно на улицах города.
       Достоинство этих приборов заключается, прежде всего, в
том, что они позволяют хранить и обрабатывать информацию.
Кроме     того,   они   обеспечивают    людям     доступ    к
информационным системам, позволяют людям действовать и
думать сообща. Учебная деятельность на улицах города с
привлечением мобильных устройств может быть расширена за
счет привлечения сетевых технологий. В результате этого
расширения участники учебных проектов не только совершают
действия в локальном контексте городских или сельских улиц,
но и знакомятся с такими глобальными сетевыми концепциями
как базы данных, цифровые карты, открытые энциклопедии.




  Московские школьники бродят с GPS-навигаторами по поморской
деревне Лямца, составляют план местности и создают виртуальную
           экскурсию (фото предоставлено www.redu.ru)

       Работа по созданию виртуальных учебных экскурсий
ведется группами школьников в разных регионах России уже
несколько лет. Как правило, конечной формой представления
информации служит гипертекст. Так, московские школьники
создают виртуальные гипертекстовые экскурсии по материалам


                                                             5


школьной экспедиции1. При этом информация обо всех объектах
деревни связывается максимальным числом логических связей.
Так, данные о жителях связывают с информацией о домах, в
которых они живут, об их хозяйстве, с фольклорными текстами,
записанными от них, а также друг с другом при наличии
родственных связей. Основой такой организации является
схематический план деревни. «Заходя» в дома, пользователь
сможет ознакомиться с их обитателями и всей связанной с ними
информацией

       В 2002 году школьники 14 деревень нижегородской
области, работали над созданием коллективного гипертекста.
Ключевая идея коллективного гипертекста заключена в
возможности различного прочтения одного и того же документа.
Дополнительная информация, расширяющая текст сообщения,
храниться в базах данных из различных деревень2,3. Каждому
объекту соответствует строка со следующими ячейками:
Название; Изображение; Текстовое описание; Аудиозапись;
Видеозапись. Для каждой деревни за этими словами скрывается
свое значение, которое мы можем вызвать и открыть, напуская
на текст специальный программный фильтр (или глядя на этот
текст через фильтр представлений этой деревни). Сами тексты
рассказов создавались командами школьников и представляли
сочинения на тему "Один день школьника в нижегородской
деревне...". Пересечение текстов этих сочинений состроками баз
данных позволяет увидеть многомерный мир, сотканный из
множества ссылок и воспоминаний.



1
    Демин И.С., «Использование компьютерных средств в экспедиционной
деятельности - http://www.researcher.ru/methodics/method/infoteh/a_xr4ko.html
2
   Патаракин Е.Д., «Использование цифровых коллекций в учебных
коммуникациях»
http://ifets.ieee.org/russian/depository/v6_i2/html/s2.html
3
       Патаракин        Е.Д.,     «Формы        сетевого    сотрудничества»   -
http://ifets.ieee.org/russian/depository/v7_i2/html/6.html



                                                                             6


GPS и GPS (Джи-Пи-Эс) приемники
       Чтобы вы укорененные и утвержденные в
       любви, могли постигнуть со всеми святыми,
       что широта и долгота и высота.
       Павел. К ефесянам. 3. 18

      Система глобального позиционирования, которая
действует по всему земному шару, поддерживается
министерством обороны США и называется Global Positioning
System, GPS. В систему входят 24 спутника, летающие на
низких высотах околоземной орбиты.




      Спутники посылают на землю радиосигналы. Мощность
радиосигналов достаточно слаба, поэтому система совершенно
бесполезна в закрытых помещениях. В тех местах, где небо
закрыто густой листвой, в горных ущельях или под стенами
высотных зданий пользоваться сигналами GPS практически
невозможно. Для приема GPS сигналов служат специальные
GPS-приемники. Это компактные мобильные устройства по
внешнему виду напоминающие мобильные телефоны. Стоит
отметить, что мобильные телефоны ближайшего будущего


                                                         7


будут включать в себя GPS-приемники и навсегда избавят
жителей Земли от страха заблудится и потеряться.
       GPS-приемник получает сигналы с орбитальных
спутников GPS и определяет свою позиции в любой точке
Земли. Точность определения позиции зависит от количества
спутников, сигналы которых получил приемник. Для того,
чтобы определить местоположение необходимы устойчивые
сигналы по крайней мере от трех спутников. Обычно точность
определения местоположения составляет от 8 до нескольких
десятков метров.
       На основании полученных от спутников сигналов прибор
сообщает пользователю координаты (широту, долготу, и
высоту) точки, в которой тот находится. Например, координаты
Сергиевской Церкви в Нижнем Новгороде: 56 градусов 19 минут
39 секунд северной широты и 49 градусов 59 минут 22 секунды
восточной долготы. В цифровой записи – N 56°19'39'' и Е
43°59'22''.




       Существует большое разнообразие GPS-приемников.
Даже внутри моделей одного производителя они значительно
отличаются по своим возможностям – количеству каналов,
которые используются для приема сигналов со спутников,
количеству точек и маршрутов, которые приемник может
хранить в своей памяти. Наиболее простым (и дешевым)
приемником является 12-ти канальный Etreх фирмы Garmin.
Прибор может запоминать до 500 точек и хранить 1 маршрут из
50 точек.


                                                           8


Коротко и ясно об использовании GPS-приемника

Справа расположены кнопки включения переключения:
PWR - Включить и Выключить
 Page – Переключение страниц, переход с одной страницы на
другую
Слева расположены кнопки выбора:
↑ Вверх
↓ Вниз
Подтверждение выбора
Для определения точек и составления маршрута необходимо
выполнить следующие действия:
1. Кнопкой PWR включить прибор. Появится сообщение:
“Ждите. Идет поиск спутников” – иногда поиск прибором
спутников занимает более 5 минут.
2. Дождаться, когда прибор сообщит “Готов к навигации.
Точность 20 метров”. Кнопкой Page перейти к странице
«Основное меню»,
              1. Меню
              2. Отметить точку
              3. Точки
              4. Маршрут
              5. Пути,
              5. Настройки
              6. Зарядка батареи


3. Перейти в режим «Отметить точку». В нижней части экрана
появятся координаты. Например, Выс: 167 м, N 56 19.583, E 44
00 430. Подтвердить выбор




                                                           9


Применение GPS-приемников
       С появлением GPS-устройств возникли различные
сервисы, использующие их возможности. В первую очередь
сервисы связаны с автомобильными путешествиями, когда
навигатор    помогает   следовать    от   точки  к    точке.
Путешественники и исследователи природы в лесах, на горах, и
на воде используют GPS приемники для того, чтобы обозначить
отдельные точки и сложить эти точки в маршруты.
       Кроме деловой активности возникло несколько
направлений игрового и образовательного использования
карманных GPS-приемников. В первую очередь, это такие
направления как геокешинг и геотаггинг.


Геокешинг
       Первое направление - геокешинг ("geocaching", от греч.
"geo" - Земля, англ. "cache" - тайник) - связано с поиском
тайников    или    разгадыванию     загадок  связанных      с
географическими координатами. Основная идея состоит в том,
что одни игроки прячут тайники, с помощью GPS определяют
их координаты и сообщают о них в Интернете. Другие игроки
используют эти координаты и свои GPS-приемники для поиска
тайников. В образовательном геокешинге участники игры
выполняют задания и осваивают возможности GPS приемников.
       Геокешинг может использоваться не только для
обучения современным технологиям, но и для обучения по
таким предметам как география, история, литература и
краеведение. Руководители игры прячут в укромных местах
небольшие клады и указывают их географические координаты в
Интернете. В этой учебной модели учитель работает как
первопроходец тропок. Он не только отмечает точки на карте,
собирает материалы для проверки точного местонахождения, но
и прокладывает для учеников путь от одной точки к другой.
Игрок или группа игроков получают перечень точек, которые
они должны посетить. Задача игроков – найти точки, найти


                                                           10



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика