Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Методика преподавания географии: Рабочая программа дисциплины для специальности "Биология"

Голосов: 0

Курс методики преподавания географии должен вооружить студентов знаниями теоретических и методологических основ методической науки и первоначальными методическими умениями, обеспечивающими творческий подход к выполнению функций преподавателя географии. Курс также направлен на формирование у студентов интереса к педагогической науке, методического мышления, умений рациональной организации педагогического труда и научной работы по методике преподавания географии. Рабочая программа дисциплины для специальности 032400 (050102.65) "Биология" с дополнительной специальностью подготовлена на кафедре географии страноведения и туризма НовГУ.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
                            ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

    Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
            Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого
            --------------------------------------------------------------------------------------------
                             Кафедра географии страноведения и туризма




                                                                                        УТВЕРЖДАЮ
                                                                                    Декан ФЕНПР

                                                                --------------------В.М. Кондратьева

                                                                 -----    ------------- 2006 г.




                   Методика преподавания географии
          Дисциплина для специальности 032400 (050102.65) – Биология с дополнительной
                                        специальностью

                                           Рабочая программа




СОГЛАСОВАНО                                                  Разработал:
                                                             Доцент
Начальник УМУ
                                                             ---------------   Н. Г. Дмитрук
------------------Е. И. Грошев
                                                             -------     ------------ 2006 г.
-------    -------------- 2006 г.
                                                             Принято на заседании кафедры
                                                             Заведующий кафедрой ГСТ

                                                             ----------------Д. А. Субетто

                                                             -------     ----------- 2006 г.


                                      ВВЕДЕНИЕ

     Цели изучения дисциплины. Для повышения уровня географического образования
большое значение имеет методическая подготовка студентов. Курс методики преподавания
географии должен вооружить студентов знаниями теоретических и методологических основ
методической науки и первоначальными методическими умениями, обеспечивающими
творческий подход к выполнению функций преподавателя географии. Курс также направлен на
формирование у студентов интереса к педагогической науке, методического мышления, умений
рациональной организации педагогического труда и научной работы по методике преподавания
географии.

     Требования к уровню освоения дисциплины. Государственный образовательный
стандарт. Место географии в учебных планах общеобразовательных учреждений. Базовое и
дифференцированное содержание среднего географического образования. Материальная база
обучения географии. Принципы, методы, организационные формы и приёмы обучения
географии в школе. Новые технологии обучения географии. Современный урок географии,
наблюдения, практические работы на местности, экскурсии. Планирование учебно-
воспитательной работы. Внеклассная работа.
          В результате изучения курса «Методики преподавания географии» студенты должны:
Знать:
- требования государственного образовательного стандарта по географии для средней школы;
- содержание, структуру, методический аппарат школьных программ и учебников
   географии;
- методы и приёмы преподавания географии как единого процесса образования и
   воспитания;
- средства преподавания географии, методику их использования;
- основные педагогические технологии и их применение в учебном процессе;
- приёмы организации познавательной деятельности учащихся.
Уметь:
- осуществлять руководство развитием познавательных способностей школьников,
   обучением их на трёх уровнях усвоения учебного материала;
- планировать педагогическую деятельность, составлять тематические планы, планы и
   конспекты уроков, вести внеклассную работу;
- реализовывать принципы обучения географии – политехнический, экономический,
   экологический и краеведческий и др.;
- анализировать с теоретических позиций методики преподавания географии, дидактики и
   психологии школьные программы и учебники географии, другие средства обучения, а также
   элементы учебно–воспитательного процесса (цели урока, содержание, методы, средства,
   организации обучения и др.).

      Связь с другими дисциплинами ООП. Усвоение курса методики обучения географии
предполагает широкую опору на знания по другим предметам психолого-педагогического
цикла и географическим дисциплинам.

       1 ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ, ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
№      Виды учебной работы      Число часов по семестрам Всего
1п/п                             7сем           8 сем
1      Лекции                      4               8      12
2      Практические занятия                        6       6
3      Самостоятельная работа                    142      142
4      Контрольная работа                         30      30
       ВСЕГО                       4             156      160
       Форма итогового контроля                экзамен


                   2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
                   2.1 Содержание теоретических занятий
       2.1.1 Методика обучения географии как наука.
       Методика преподавания географии - одна из педагогических наук. Предмет её изучения
и главные проблемы исследования. Связь методики обучения географии с другими науками:
географией, дидактикой, психологией, логикой. Связь методики обучения географии с
практикой. Методы исследования методической науки. Теоретические методы исследования:
системно-структурный анализ, типологический подход, исторический, сравнительный,
математический методы и др. Эмпирические методы: методы изучения практики школы, обоб-
щения и распространения передового опыта; педагогический эксперимент. Логика построения
методического, исследования.
        Особенности развития школьной географии и методики её обучения.
       Основные факторы, определяющие развитие школьной географии. Начальный период
преподавания географии в школах России. Подъем школьной географии в начале XIX в.
Ухудшение, положения школы и географии в ней в годы николаевской реакции.
Педагогические идеи К. Д. Ушинского и их влияние на преподавание географии (идея
родиноведческого принципа в обучении географии, усиление роли наглядности). Д. Д. Семенов
и его методические идеи. Школьная география и методические искания в конце XIX и начале
XX в. Учебники географии Г. И. Иванова, А. А. Крубера, С. Г. Григорьева, А. С. Баркова, С.
Ф. Чефранова. Школьная география и развитие методики её преподавания в Советском Союзе.
Характерные черты современного этапа развития методической науки: рост научно-
теоретического уровня исследований; все более широкое применение эксперимента; внимание
к учению ученика; планирование и разработка крупных комплексных тем совместными
усилиями ряда научных коллективов. Участие учителей в исследованиях по методике обучения
географии.                                                                           1/10
       2.1.2. Цели обучения географии. Структура и содержание географического образования
в средней школе.
       Образовательные, воспитательные и развивающие цели обучения географии. Роль
географии в трудовом воспитании и профориентации, экологическом и политехническом
образовании учащихся. Понятие «содержание географического образования». Учебный
предмет как особая «педагогическая проекция» науки. Содержание школьной географии -
результат коллективного научного поиска. Основные компоненты содержания. Знания, их
подразделение на теоретические и эмпирические; усиление роли теоретических знаний во всех
курсах географии. Умения. Причины возрастающего значения умений в содержании школьной
географии. Мировоззренческие идеи. Опыт творческой деятельности в содержании образо-
вания. Внутрипредметные и межпредметные связи в содержании школьной географии.       1/10
       2.1.3. Методы обучения географии.
       Классификации методов обучения, принятые в методике обучения географии: по
источникам знаний и по характеру познавательной деятельности учащихся. Методы обучения
географии, различающиеся по характеру познавательной деятельности учащихся:
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, частично-поис-
ковый и исследовательский. Назначение каждого метода, деятельность учителя и учащихся,
возможности применения в процессе обучения географии, примеры.
       Уровни усвоения знаний и познавательной самостоятельной деятельности учащихся в
процессе обучения географии. Использование их в процессе подготовки и проведения уроков.
Основные понятия проблемного обучения: проблемная ситуация, проблема, гипотеза. Методы
обучения в практике школы. Применение частично-поискового, и исследовательского методов;
проблемное обучение как показатель передового опыта учителя географии.              1/15
       2.1.4. Урок - основная форма обучения географии.
       Планирование учебной работы. Виды планирования. Роль тематического планирования
в развитии самостоятельности и творческой активности учащихся; взаимосвязь тематического
и поурочного планов, отражение в поурочных планах характера взаимодействия учителя и
учащихся. Подготовка учителя к уроку. Определение целей и содержания урока; отбор методов


и средств обучения. Основные пути оптимизации процесса обучения на уроках географии.
Характеристика отдельных структурных частей урока географии.
      Основные типы уроков географии.
      Характеристики основных типов уроков по географии: комбинированный, изучения
нового материала, обобщающего повторения, уроков формирования умений и навыков работ.
Лекционно-семинарская форма обучения, возможности её использования в курсах
экономической географии России и зарубежных стран. Передовой опыт учителей географии по
совершенствованию урока, пути его изучения и распространения. Экскурсия - одна из форм
обучения географии в школе.                                                         1/15
      2.1.5. Средства преподавания географии, их классификация. Карта – одно из основных
средств обучения географии.
      Средства преподавания географии, их классификация, значение. Основные функции
стенных картин и экранных пособий. Особенности работы со стенными картинами,
коллекциями, моделями.
      Учебные функции географических карт как важнейшего источника географического
познания. Классификация карт по их роли в учебном процессе: стенные, настольные, текстовые
карты и карты-вклейки; особенности их содержания и использования. Цели изучения
географических карт и работы с ними в школьном курсе географии. Содержание карты и
основные приемы обучения пониманию карты. Система картографических понятий. Главные
картографические умения и их различия по курсам физической и экономической географии.
Работа с глобусом на уроках географии. Глобус, его особенности как учебного средства и
познавательные возможности. Содержание работы с глобусом, в разных классах.         1/10
      2.1.6. Учебники географии, их функции. ТСО. Компьютерные технологии в обучении
географии. Работа со статистикой.
      Характеристика научного содержания и методического аппарата учебников. Основные
приемы работы с текстом и внетекстовыми компонентами учебника. Изменение приемов
работы на разных ступенях обучения с учетом содержания физической и экономической
географии и возрастных особенностей учащихся. Усиление творческого характера
использования учебника школьниками. Общие методические требования к работе учебниками.
       ТСО. Компьютерные технологии в обучении географии
      Учебное телевидение, его познавательные и воспитательные возможности. Особенности
использования телепередач в обучении географии. Особенности работы с учебными
кинофильмами, диафильмами, диапозитивами и транспарантами. Компьютерные технологии в
обучении географии.
      Работа со статистикой. Значение статистических показателей в курсах физической и
экономической географии и работа с ними в процессе обучения. Познавательные возможности
графиков, диаграмм и статистических таблиц, приемы их чтения.                        1/10
       2.1.7. Внеклассная работа - необходимая составная часть учебно-воспитательной
работы по географии. Материальная база обучения географии.
      Образовательно-воспитательные цели внеклассной работы: развитие познавательных
способностей и интереса школьников к географии, их трудовое воспитание и профориентация;
экологическое воспитание. Особая роль внеклассной краеведческой работы.
      Характеристика основных форм внеклассной работы (географический кружок,
внеклассное чтение, конференции, вечера, экскурсионно-туристская работа, «Неделя
географии», олимпиады и т. д.); содержание, планирование и методика проведения разных
форм внеклассных занятий. Система экскурсий в школьной программе, ее связь с содержанием
обучения географии. Особенности внеклассной работы в зависимости от возраста учащихся.
Передовой опыт учителей географии по внеклассной работе, пути его изучения и
распространения.
      Кабинет географии и его значение в организации учебно-воспитательной работы. Основ-
ные элементы кабинета географии как системы, их характеристика. Требования к
оборудованию рабочего места учителя и учащихся. Организация хранилища карт, таблиц и
стенных картин. Комплект технических средств обучения, их размещение. Хозяйственно-
организационная работа учителя географии в кабинете. Использование кабинета географии в


учебной и внеклассной работе. Географическая площадка, ее значение, оборудование и его
размещение на географической площадке. Содержание практических работ и наблюдений
учащихся на географической площадке. Передовой опыт учителей по оснащению и
использованию кабинета географии и географической площадки.                           2/10
       2.1.8. Начальный курс физической географии.
       Цели обучения начальному курсу физической географии: образовательные,
воспитательные, развивающие. Структура и содержание курса. Изучение геосфер Земли как
основа построения курса. Соотношение общих и единичных понятий. Ведущая роль общих
понятий в содержании курса. Единичные понятия (в первую очередь местные объекты
окружающей природы) как необходимая основа при формировании общих понятий.
       Краеведческий материал - органическая часть содержания курса. Реализация
экологического принципа обучения. Типологическая схема характеристики каждой из сфер:
состав и размеры по вертикали; основные явления, свойства и процессы развития; проявление
взаимосвязей и закономерностей; методы исследования; использование в хозяйственной
деятельности человека; меры по охране природы. Требования к знаниям и умениям учащихся.
Преобладание индивидуального подхода при формировании знаний как следствие возрастных
особенностей учащихся. Систематическая опора на краеведческий материал и наблюдения в
природе. Широкое использование средств наглядности. Необходимость частой смены приёмов
обучения. Приемы установления межпредметных связей с природоведением, математикой и
биологией. Проблемное обучение в начальном курсе физической географии.              1/10
       2.1.9. Курс географии материков и океанов.
        Цели обучения курсу географии материков и океанов. Структура и содержание курса.
Основная часть курса - характеристика природы материков в целом и типичных природных
комплексов, важнейших черт населения и особенностей его хозяйственной деятельности,
современной политической карты. Общие понятия и закономерности, свойственные отдельным
природным компонентам, и общепланетарные закономерности в содержании курса; их связь с
изучением географии материков. Единичные понятия как самостоятельный предмет изучения и
как основа для формирования общих понятий. Типовая схема изучения каждого материка.
Реализация в содержании курса краеведческого и экологического принципов обучения.
       Формирование знаний и умений. Сочетание индуктивного и дедуктивного путей
формирования знаний; установление внутрипредметных связей с начальным курсом
физической географии. Приемы реализации межпредметных связей с биологией, историей,
физикой. Роль сравнений в процессе обучения. Обучение учащихся приемам работы с новыми
источниками знаний - тематическими картами, климатограммами. Составление
систематизирующих таблиц по тексту учебника и картам при формировании общих понятий
(климатический пояс, природная зона и т. д.). Система практических работ, предусмотренных
программой. Проблемные задания и проблемный подход в курсе географии материков и
океанов.                                                                              1/12
       2.1.10. Курс физической географии России.
       Цели курса, завершающего физико-географическое образование школьника. Структура
и содержание курса. Три основных раздела курса: «Общий физико-географический обзор
России», «Природные условия и природные ресурсы крупных территорий», «Природа своей
области »; их содержание и взаимосвязь. Введение новых общих физико-географических
понятий как условие повышения научного уровня курса. Ресурсный подход к изучению
природы. ПТК крупных территорий и их внутренние различия - главный предмет изучения
региональной части курса.
       Формирование знаний и умений. Типовая схема рассмотрения каждого из компонентов
природы. Ознакомление учащихся с новыми тематическими картами. Система программных
практических работ, их усложнение. Использование частично-поискового и исследовательского
методов, проблемного подхода. Работа с новым источником знаний - комплексными физико-
географическими профилями.                                                           1/12
        2.1.11. Экономическая география России.
        Цели обучения экономической географии РФ. Значение курса в экономическом и
политехническом образовании учащихся, в подготовке к выбору профессии. Структура и
содержание курса. Два раздела: «Общий экономико-географический обзор России» и «Обзор


крупных экономических районов»; их взаимосвязь, особенности построения и содержания.
Система общих понятий курса, виды экономико-географических связей, система умений.
Реализация краеведческого принципа обучения в содержании курса.
       Требования к знаниям и умениям. Обучение учащихся умениям работать с
экономическими картами, статистическими материалами, экономико-географическим текстом,
решать экономико-географические и экономические задачи. Система практических работ,
предусмотренная программой. Возможности и место использования частично-поискового и
исследовательского методов и проблемного обучения. Введение и применение типовых планов
характеристики отраслей народного хозяйства и экономико-географических объектов (пред-
приятия, угольной, нефтяной или металлургической базы, транспортной магистрали). Приёмы
формирования общих понятий этого раздела курса; необходимость опоры на знания учащихся
о местном предприятии, полученные на экскурсии. Организация самостоятельной работы
учащихся. Широкое использование сравнения. Возрастание роли самостоятельных работ
учащихся в процессе изучения нового материала. Особое внимание к рассмотрению природных
и трудовых ресурсов, территориальной организации хозяйства, перспектив социально-
экономического развития. Связь с другими темами курса по линии знаний и умений.
       Региональный компонент изучения географии. Различные варианты возможного места
изучения своей области в курсе физической и экономической географии России.
Конкретизация и применение в этой теме общих понятий и знаний общих географических
закономерностей. Внимание к изучению ПТК ранга ландшафтов, природных ресурсов и мер по
охране и преобразованию природы области, хозяйственной деятельности и преобладающих
профессий.
       Экономико-географическая характеристика своей области. Изучение экономико-
географической характеристики своей области как части экономического района. Организация
самостоятельной работы учащихся с комплектом карт атласа своей области.             1/14
       2.1.12. Экономическая география зарубежных стран.
       Цели обучения экономической, географии зарубежных стран. Структура и содержание
курса. Причины возрастания доли «Общего экономико-географического обзора мира»
относительно региональной части по мере становления курса. Темы общей части курса и их
значение для последующего изучения стран и районов                мира. Обобщающее и
мировоззренческое значение темы «Всемирные экономические отношения». Построение
региональной части курса. Типологический подход в содержании курса. Внутрипредметные
связи с курсом экономической географии России по линии знаний и умений,
мировоззренческих идей. Межпредметные связи; особая роль связей с историей.
       Формирование знаний и умений. Учет в процессе обучения возрастных особенностей
учащихся старших классов и положения курса в качестве завершающго школьное
географическое образование. Преобладание дедуктивного пути формирования общих понятий.
Особая, роль проблемного изложения. Привлечение географических знаний для объяснения
современной жизни, проблем и особенностей развития стран и районов мира. Система
практических работ. Использование лекционно-семинарской системы обучения.
        Методика изучения «Общего экономико-географического обзора мира». Использование
самостоятельной работы учащихся с картами, статистическим материалом, текстом учебника.
Изучение региональных тем. Приемы, ознакомления учащихся с общими характеристиками
стран. Выявление в экономической географии каждой страны тех черт, которые присущи ей как
представителю определенного социально-экономического типа; рассмотрение и объяснение
индивидуальных особенностей страны. Типовой план экономико-географической
характеристики страны, развитие проблемно-страноведческого направления в географии и его
отражение в школьном обучении. Проведение обобщающего повторения, предусмотренного
программой. Роль Н. Н. Баранского в создании методики. Передовой опыт учителей, его
изучение и распространение.                                                         1/14


                           2.2. Темы практических занятий

                                   Темы                                        Число
                                                                               часов
1. Содержание и структура школьного курса географии.                             1
Школьный учебник и приёмы работы с ним.
Сопоставление учебника с программой по структуре и содержанию. Ознакомление
с текстом и внетекстовыми компонентами учебника. Упражнения в отборе и
применении различных приемов работы с учебником.
Планирование учебной работы учителя географии. Тематическое планирование.
Поурочное планирование
Урок географии, его анализ. Типы уроков. Формы, средства и методы работы
на уроке. Составление конспектов уроков. Анализ урока. Виды анализа.
2. Географические карты и приемы работы с ними. Знакомство с                     1
картографическими пособиями для школы. Составление типовых и творческих
заданий по описанию и характеристике географических объектов.
Внеклассная работа по географии.
Формы и методика проведения. Географический кружок, факультативы.
Школьная географическая площадка. Планировка, оборудование. Методика
работы.
Практические работы и методика их проведения.
Географический кабинет в школе. Значение, особенности оформления. Хранение
наглядных пособий и средств обучения.
3. Начальный курс физической географии.                                          1
Программа, ее анализ. Учебник, его структура.
Программные практические работы, их анализ и группировка по содержанию,
дидактическим целям, по источникам знаний и др. Составление заданий для
учащихся по практическим работам всех типов, инструкций к их
выполнению, образца итога работы. Разработка студентами фрагментов и
планов-конспектов уроков по типовым темам программы. Тематическое
планирование.
География материков и океанов.
Работа студентов с учебным комплексом по географии материков. Программа, ее
анализ.
Учебник географии, его анализ. Методическая литература, ее анализ. Средства
наглядности и ТСО. Картографические пособия.
Разработка студентами фрагментов и планов-конспектов уроков по типовым темам
программы.
4. Физическая география России.                                                  1
Программа, её анализ. Сопоставление вузовской и школьной программы. Учебник,
его анализ. Методическая литература.
Картографические пособия, другие средства наглядности и ТСО, их анализ;
разработка методики использования на уроке отдельных средств обучения и их
сочетаний. Программные практические работы, их анализ; составление заданий и
инструкций к их выполнению.
Разработка студентами фрагментов и планов-конспектов уроков по типовым темам
программы. Теоретическое обоснование студентами разрабатываемых приёмов
обучения по курсу физической географии России.


5. Экономическая и социальная география России.                                     1
Программа, ее анализ: структура курса, основной круг знаний, умений,
мировоззренческих идей.
Учебник, его анализ. Методическая литература, ее анализ; упражнения в отборе
материала и приемов его использования.
Картографические пособия. Другие средства наглядности и ТСО, их анализ;
разработка методики использования. Программные практические работы, их
анализ; составление инструкций по их выполнению, образца итога работы.
Разработка студентами фрагментов и планов-конспектов уроков по типовым темам
программы. Теоретическое обоснование, студентами разрабатываемых приёмов
обучения по курсу экономической географии России.
6. Экономическая география зарубежных стран.                                        1
Программа, структура курса, основной круг знаний, умений,
мировоззренческих идей. Учебник, его анализ; разработка приемов работы.
Методическая литература, ее анализ, политико-экономические документы,
необходимые для уроков. Картографические пособия, их анализ и приемы
использования. Другие средства наглядности и ТСО. Программные
практические работы, их анализ, группировка, установление тенденции к
усложнению; составление заданий и инструкций к их наполнению по
каждому типу практических работ, образца итога работы.
Разработка студентами фрагментов и планов-конспектов уроков по типовым
темам, программы. Общий экономико-географический обзор мира. Региональные
темы. Общие характеристики стран и регионов. Составление плана-конспекта
урока по экономической географии страны с показом методики формирования
основных умений, понятий, мировоззренческих идей, связи обучения с
современностью, использования проблемного подхода к обучению.
                                                                   Всего:           6


                     3 УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

                           3.1 Список рекомендуемой литературы:
                                        Основная литература:
  1.   Баранский Н.Н. Методика преподавания экономической географии. М.: Просвещение,
       1990. - 303 с.
  2.   Барков А.С. Вопросы методики и истории географии. – М., Изд. Акад. пед. наук РСФСР,
       1961.- 263 с.
  3.   Буряк В. К. Самостоятельная работа учащихся: Книга для учителя. -М.:
       Просвещение,1984. - 64 с.
  4.   Баринова И.И., Дронов В.П. География России. 8-9 класс. Методическое пособие. – М.:
       Дрофа, 2003.- 192 с.
  5.   География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6 – 11 кл. – М.: Дрофа,
       2002. – 256 с.
  6.   Герасимова Т. П. Основы методики обучения начальному курсу физической географии.
       – М., Педагогика, 1978.- 120 с.
  7.   Даринский А.Б. Методика преподавания географии: Учебное пособие для
       географических специальностей пед. инс-в. – М.: Просвещение, 1975.- 368 с.
  8.   Душина И.В., Понурова Т.А. Методика преподавания географии. Пособие для учителей
       и студентов пед. ин-в. и унив-в по географическим специальностям. – М.: Изд-во
       «Московский лицей», 1996.- 192 с.
  9.   Изучение Новгородской области в школьном курсе географии.: Методические
       рекомендации для учителей и студентов естественно- географического факультета./
       Авт.-сост. В.Н. Серова и др. – Новгород, НГПИ, 1992.- 71 с.


10. Максаковский В.П. и др. Методическое пособие по экономической географии
    зарубежных Методическое пособие по экономической и социальной географии СССР.
    Под ред. А.В.Даринского. М.: Просвещение, 1990.
11. Методика обучения географии в средней школе: Пособие для учителя. / Под ред. И. С.
    Матрусова. – М.: Просвещение, 1985. - 256 c.
12. Методика обучения географии в средней школе. / Под ред. А. Е. Бибик. – М.:
    Просвещение, 1975. – 384 с.
13. Методическое пособие по географии России. 8-9 кл./ Под ред. В.П. Дронова. – М.:
    Просвещение, 1993.- 126 с.
14. Петрова Н.Н. География. Начальный курс. 6 класс. Методическое пособие. - М.: Дрофа,
    1998.- 96 с.
15. Сборник разноуровневых программ. VI – X классы. География. Составители: Елховская
    Л. И., Сиротин В. И. – М.: Просвещение, 1996. - 188 с.


                         Дополнительная литература:
1. Аксакалова Г.П. и др. Факультативные занятия по географии. – М.: Просвещение, 1985.-
    144 с.
2. Баринова И.И. Внеурочная работа по географии. – М.: Просвещение, 1988.-152 с.
3. Батий Ю.Ю. Проверка знаний учащихся по географии. – М.: Просвещение, 1966.- 64 с.
4. Батий Ю.Ю., Донец Л.М. Элементы программирования на уроках географии. – Минск,
    «Нар. асвета», 1972.- 80 с.
5. Бенькович Т.М., Бенькович Д.Л. Опорные конспекты в обучении географии России: 8
    кл.: Книга для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1997.- 127 с.
6. Бороздинов Н.М. Географические кружки в школе. – М.: Просвещение, 1970.- 142 с.
7. Бурдейный П.А. Географический кабинет. – М.: Просвещение, 1965.- 43 с.
8. Вестицкий М.Б. Технические средства обучения географии. – М.: Просвещение, 1977.-
    144 с.
9. Географический комплекс средней школы./ Ю.Г. Барышева, Т.П. Беляева, М.Б.
    Вестицкий и др. – М.: Просвещение, 1978.- 144 с.
10. Герасимова Т.П., Коринская В.А. Методы и формы организации обучения географии. –
    М.: Просвещение, 1964.- 223 с.
11. Голов В.П. Картины и таблицы в преподавании географии географии. – М.:
    Просвещение, 1977.- 136 с.
12. Голов В.П. Средства обучения географии и условия их эффективного использования. –
    М.: Просвещение, 1987.- 222 с.
13. Григорьев А.Л. Глобус и работа с ним. – М.: Просвещение, 1970.- 71 с.
14. Громова Е.В. Географические экскурсии. - Ростов н/Д., 1956.- 83 с.
15. Даринский А.Б. Урок географии в средней школе. – М.: Просвещение, 1984.- 144 с.
16. Дорн В., Ян В.Формирование представлений и понятий при обучении географии. – М.:
    Педагогика, 1970 с.
17. Использование средств обучения в преподавании географии./ Ю.Г. Барышева, М.Б.
    Вестицкий, Т.В. Григорьева и др. – М.: Просвещение, 1989.- 156 с.
18. Кабинет географии.: Пособие для учителя./ Ю.Г. Барышева, Т.П. Беляева, М.Б.
    Вестицкий и др. – М.: Просвещение, 1983.- 17664 с.
19. Картель Л.Н. Дидиктические материалы по физической географии. – М.: Просвещение,
    1987.- 125 с.
20. Контрольные задания и упражнения по географии./ Под ред. Л. М. Панчешниковой – М.:
    Просвещение, 1982.- 191 с.
21. Коринская В.А. Самостоятельные работы учащихся по географии материков./ Кн. для
    учителя. – М.: Просвещение, 1983.- 128 с.
22. Крылова О.В. Интересный урок географии./ Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989.-
    94 с.


23. Лисенкова Г.Я. Лекции и семинары по географии в 10 классе. – М.: Просвещение, 1992.-
    142 с.
24. Олимпиады по географии 6-11 класс. Методическое пособие. / Под ред. О.А.
    Климановой, А.С. Наумова. – М.: Дрофа, 2003. - 208 с.
25. Понурова Г. А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. – М.:
    Просвещение, 1991. – 192 с.
26. Проект государственного образовательного стандарта. Учительская газета № 44, 9
    ноября 1993.
27. Прохорчик А.Ф. Организация внешкольной работы по географии. – Минск: «Нар.
    асвета», 1980.- 80 с.
28. Сиротин В. И. Самостоятельные и практические работы по географии (6 – 10 кл.):
    Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 128 с.
29. Семакин Н.К. Географический кабинет и учебная площадка в школе. – М.:
    Просвещение, 1973.- 223 с.
30. Сухорукова А.В. Работа на географической площадке. – М.: Просвещение, 1970.- 52 с.
31. Чернихова Е.Я. Учебные экскурсии по географии. – М.: Просвещение, 1980.- 112 с.
                                   Школьные учебники:
32. География. Землеведение. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. /
    О.А. Климанов, М.Н. Белов, Э.В. Ким и др. / Под ред. О. А. Климановой. – М.:Дрофа,
    2004. – 240 с.
33. Сухов В.П. Физическая география.: Начальный курс. Учебник для 6 класса
    общеобразовательных учреждений. 3-е изд. – М.: Просвещение, 2001. – 192 с.
34. Петрова Н.Н. География. Начальный курс. 6 класс.: Учебник для общеобразовательных
    учебных заведений. 3-е изд. – М.: Дрофа, 1997. – 256 с.
35. Герасимова Т., П., Неклюкова Н.П. География. Начальный курс..: Учебник для 6 класса
    общеобразовательных учреждений. 9-е изд. – М.: Дрофа, 2000. – 208 с.
36. Крылова О.В., Герасимова Т.П. География материков и океанов. Учебник для 7 класса
    общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1998. – 318 с.
37. Крылова О.В.Материки и океаны. Учебник для 7 класса общеобразовательных
    учреждений. – М.: Просвещение, 1999. – 304 с.
38. Душина И.В. География. Наш дом – Земля: Материки, океаны, народы и страны. 7 класс.
    Учебник для общеобразовательных учреждений. / И.В. Душина, В.А. Коринская, В. А.
    Щенёв. 5-е изд. – М.: Дрофа, 2001.
39. Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс.: Учебник для общеобразовательных
    учебных заведений. 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998. – 288 с.
40. География России.: Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений./ Под
    ред. В.П. Дронова. В 2-х книгах. Кн. 1.: Природа, население, хозяйство. 8 класс. – М.:
    Дрофа, 2001. – 272 с.
41. Раковская Э.М. География: природа. Учебник для 8 класса общеобразовательных
    учреждений. 2-е изд. М.: Просвещение, 1998.- 301 с.
42. Кузнецов А.П. География. Население и хозяйство мира 10 класс. Учебник для
    общеобразовательных учебных заведений. 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998. – 304 с.
43. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Учебник для
    10 класса общеобразовательных учреждений. 10-е изд. – М.: Просвещение, 2002. – 350 с.
44. Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы к учебнику
    «Экономическая и социальная география мира». 10 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 288 с.
45. Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Экономическая и социальная география мира. 10 класс.

                                3.2 Список МУ, МР.
 1. Методические рекомендации к лабораторным и практическим работам по методике
    преподавания географии/Авт.-сост. Н.Г. Дмитрук. НовГУ им. Я. Мудрого. –
    В.Новгород, 2006. 47 с.
 2. Белевич И. В. Методика преподавания географии. Практические работы. / Под. ред.
    К.Ф. Строева М., Просвещение,1974. – 128 с.
 3. Белевич И. В.,Богданова Л. А., Богуш Р.В., Строев К.Ф. Методика преподавания



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика