Единое окно доступа к образовательным ресурсам

ФизкультУРА! Модульная программа по физической культуре для 1-11 классов общеобразовательных учреждений

Голосов: 2

В модульной программе по физической культуре для 1-11 классов общеобразовательных учреждений "ФизкультУРА!" систематизирован опыт некоторых общеобразовательных учреждений Рязанской области в части физкультурно-спортивного воспитания обучающихся на различных ступенях образования в соответствии с их интересами. Цель программы - формирование умений и навыков повышения двигательной активности у обучающихся через активизацию интереса к учебному предмету "Физическая культура" в общеобразовательных учреждениях. Программа рекомендована Экспертным советом Минобрнауки России по совершенствованию системы физического воспитания в образовательных учреждениях РФ для апробации в образовательном процессе общеобразовательных учреждений.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
                                                       А

       Общество с ограниченной ответственностью
                 «Премьер-УчФильм»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
   средняя общеобразовательная школа № 59 г. Рязань
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
    средняя общеобразовательная школа № 3 г. Рязань

           МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА
          ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
              ДЛЯ 1 – 11 КЛАССОВ
           ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
          УЧРЕЖДЕНИЙ «ФизкультУРА!»




                      Рязань - 2013

                            0


     Модульная программа по Физической культуре для 1-11 классов
общеобразовательных учреждений «ФизкультУРА!» разработана коллективом
ООО «Премьер-УчФильм» при активном участии преподавателей физической
культуры, имеющих высшую квалификационную категорию:
       Баранова Ольга Александровна – преподаватель МБОУ СОШ №59
       г. Рязань, победитель конкурса «Лучшие учителя России 2007», лауреат
       конкурса «Учитель года 2011»;
       Гладышев Дмитрий Владимирович – преподаватель МБОУ СОШ №3
       г.Рязань, призер конкурса «Учитель года 2008»;
       Кирьякова Ирина Ивановна – преподаватель Гимназии №2 г. Рязань,
       победитель муниципального конкурса «Мастер педагогического труда по
       внеурочным формам спортивно-массовой и оздоровительной работы
       2012».

     Модульная программа по физической культуре для 1-11 классов
общеобразовательных учреждений «ФизкультУРА!» рекомендована Экспертным
советом Министерства образования и науки Российской Федерации по
совершенствованию системы физического воспитания в образовательных
учреждениях Российской Федерации для апробации в образовательном процессе
общеобразовательных учреждений по учебному предмету «Физическая
культура».

     В целях укрепления интереса и мотивации детей к занятиям физической
культурой и спортом, наглядной демонстрации занятий с использованием
программы специалистами ООО «Премьер-УчФильм» было разработано
видеопособие (по всем модулям программы) «ФизкультУРА!».




                                     1


                   1.   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Физическая культура сегодня – это не только один из механизмов в
воспитании у детей и подростков ценностей здорового образа жизни, но и
большая педагогическая, творческая деятельность по конструктивному
выявлению и использованию прошлого опыта в процессе создания новых
форматов работы с ребятами в этом направлении.
     В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 30 августа 2010 года №889 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования» в объем недельной учебной нагрузки общеобразовательных
учреждений всех видов введен третий час физической культуры. Это
продиктовано объективной необходимостью повышения роли физической
культуры и спорта в воспитании школьников, укрепления их здоровья, привития
навыков здорового образа жизни.
     Учебный предмет «Физическая культура» определѐн в ФГОС нового поко-
ления как обязательный для изучения на всех ступенях общего образования. Его
главной задачей является укрепление здоровья, содействие гармоничному физи-
ческому, нравственному и социальному развитию школьников.
     Предметные результаты по программе «Физическая культура» должны от-
ражать большой диапазон приобретаемого обучающимися опыта как в части ук-
репления и сохранения индивидуального здоровья, развития личной двигательной
активности, понимания ценностей здорового и безопасного образа жизни, толе-
рантного социального поведения, так и в овладении отдельными техническими
элементами базовых и иных видов спорта, мотивации к занятиям физической
культурой и спортом.
     Удовлетворение индивидуальных спортивных интересов обучающихся
должны обеспечивать также различные программы, курсы по выбору и разнооб-
разная внеурочная деятельность физкультурно-спортивной направленности.
     Модульная программа по Физической культуре для 1-11 классов
общеобразовательных учреждений «ФизкультУРА!» (далее – программа)
разработана коллективом ООО «Премьер-УчФильм», в которой систематизирован
интересный опыт некоторых общеобразовательных учреждений Рязанской об-
ласти в части физкультурно-спортивного воспитания обучающихся на различных
ступенях образования в соответствии с их интересами.
     Цель программы:
     формирование умений и навыков повышения двигательной активности у
обучающихся через активизацию интереса к учебному предмету «Физическая
культура» в общеобразовательных учреждениях.
     Реализации основной цели программы будет способствовать решение сле-
дующих задач:
                                     2


     - формирование у обучающихся умений и навыков в выполнении физиче-
ских упражнений, направленных на укрепление их здоровья, профилактику забо-
леваний, развития вредных привычек;
     - использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни с
учетом индивидуального интереса в области физической культуры и спорта, со-
стояния здоровья и функциональных возможностей организма;
     - формирование у обучающихся осмысленного понимания необходимости
выстраивания собственного здорового образа жизни, используя при этом ресурсы
физической культуры и спорта.
     Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных госу-
дарственных образовательных стандартов к личностным характеристикам выпу-
скника общеобразовательного учреждения в части формирования и использова-
ния навыков и правил здорового образа жизни, а также требований к результатам
освоения основной образовательной программы по предмету «Физическая
культура».
     При составлении программы учитывалась одна из главных целей развития
системы школьного образования – формирование личности, готовой к активной
творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры и
готовой к социальной самоидентификации посредством личностно значимой
деятельности.
     В программе делается акцент на дифференцируемость еѐ использования в
соответствии с физкультурно-спортивными интересами обучающихся, их физиче-
скими возможностями, приоритетами в образовательной политике учреждения в
данном направлении, уровнем материально-технического спортивного обеспече-
ния общеобразовательного учреждения.
     Очень важно также и то, что обучающиеся при использовании данной
програмы приобретают хорошую физическую форму и обеспечивают себе
крепкое здоровье, воспитывая при этом такие черты характера, как чувство
товарищества и солидарность.

            2.    ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

      Настоящая модульная программам имеет три раздела, представляющих
содержание основных форм физической культуры в начальной, основной и
средней (полной) школе, что вместе составлет целостную систему физического
воспитания в образовательном процессе.
      Содержание программного материала состоит из двух основных частей:
базовой и вариативной.
      Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и
обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна
успешная социализация в обществе и эффективное осуществление
профессиональной деятельности, независимо от еѐ направления. Базовый
компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразо-
вательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от
региональных, национальных особенностей и индивидуальных интересов
(запросов) обучающегося.
      Вариативная часть физической культуры обусловлена необходимостью
                                      3


учета в работе общеобразовательного учреждения индивидуальных пожеланий и
способностей детей, региональных, национальных и местных спортивных
приоритетов.
      Цели и задачи программы реализуются через создание учебного и игрового
пространства, участия в спортивно-оздоровительных мероприятиях («Веселые
старты», спортивные КВНы, шахматно-шашечные турниры, пр.).
      Гибкость содержания и структуры программы обусловлена:
      - возможностью еѐ использования при различных уровнях оснащения мате-
риально-технической спортивной базы учреждения;
      - возможностью использования как программы в целом, так и отдельных ее
модулей;
      - возможностью еѐ использования в иных форматах (внеурочная деятель-
ность, физкультурно-спортивный кружок в системе дополнительного образова-
ния, в рамках школьных каникул, спортивно-массовые мероприятия пр.).

          3. МЕСТО ПРОГРАММЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
      ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
             (УЧРЕЖДЕНИЙ ОТДЫХА, ОЗДОРОВЛЕНИЯ)
         И ЗАНЯТОСТИ ДЕТЕЙ В КАНИКУЛЯРНЫЙ ПЕРИОД

     Программа рекомендуется для использования:
     - в общеобразовательых учреждениях на всех ступенях образования:
            как программа по учебному предмету «Физическая культура»;
            в рамках внеурочной деятельности обучающихся;
            как интегрированных курсов в учебный предмет «Физическая
            культура» (использование отдельных модулей);
            при организации досугового и каникулярного отдыха детей на
            територии общеобразовательного учреждения;
            в группах продлѐнного дня;
            при организации массовых физкультурно-спортивных мероприятий с
            детьми и подростками в школе;
     - в системе дополнительного образования обучающихся;
     - в работе учреждений отдыха, оздоровления и занятости детей в каникуляр-
ный период.
     Формат использования программы и еѐ место в процессе физического вос-
питания обучающихся - по усмотрению конкретного учреждения.
     Программа предназначена для обучающихся основной и подготовительной
медицинских групп.

      4.   ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
              РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

      В результате изучения программы обучающимися должны быть достигнуты
определѐнные результаты.
      Личностные результаты – отражают индивидуальные личностные каче-
ства обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения данного
                                      4


курса. Это:
      - понимание необходимости личного участия в формировании собственного
здоровья;
      - навыки формирования собственной культуры здорового образа жизни;
      - знания о функциональных возможностях организма, способах профилак-
тики заболеваний и перенапряжения;
      - готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
      - готовность к личностному самоопределению;
      - уважительное отношение к иному мнению;
      - овладение навыками сотрудничества с взрослыми людьми и сверстниками;
      - этические чувства доброжелательности, толерантности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам и обстоятель-
ствам других людей;
      - положительные качества личности и умение управлять своими эмоциями;
      - дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей;
      - навыки творческого подхода в решении различных задач, к работе на ре-
зультат;
      - оказание бескорыстной помощи окружающим.
      Метапредметные результаты - характеризуют уровень сформированности
универсальных учебных действий обучающихся, которые проявляются в познава-
тельной и практической деятельности. Это:
      - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить для себя
новые задачи, акцентировать мотивы и развивать интересы своей познавательной
деятельности;
      - умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои физи-
ческие, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями еѐ реализации;
      - самостоятельно оценивать уровень сложности заданий (упражнений) в со-
ответствии с возможностями своего организма;
      - умение работать в команде: находить компромисы и общие решения,
разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;
      - формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение, умение вести
дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.
      Предметные результаты – характеризуют умение и опыт обучающихся,
которые приобретаются и закрепляются в процессе освоения учебного предмета
«Физическая культура».
      B результате освоения обязательного минимума содержания учебного
предмета «Физическая культура» обучающиеся начальной школы должны
достигнуть следующего уровня развития физической культуры и знать:
      • oб особенностях зарождения физической культуры, истории первых
Олимпийских игр;
      • о способах и особенностях движений и передвижений человека, роли и
значении психических и биологических процессов в осуществлении двигательных
актов;
      • о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при
выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за
                                       5


деятельностью этик систем;
      • о терминологии разучиваемых упражнений, oб их функциональном смысле
и направленности воздействия на организм;
      • об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах
использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки и
поддержания достойного внешнего вида;
      • о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его
предупреждения.
      В результате освоения обязательного минимума содержания учебного
предмета «Физическая культура» обучающиеся основной школы должны
достигнуть следующего уровня развития физической культуры и знать:
      • физиологические и психологические основы обучения двигательным
действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения
занятий и систем занятий физическими упражнениями с разной функциональной
направленностью;
      • физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и
энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и
совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные
периоды;
      • возрастные особенности развития ведущих психических процессов и
физических качеств, возможности формирования индивидуальных черт и свойств
личности посредством регулярных занятий физической культурой;
      • индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств
организма, укрепления здоровья и повышения физической подготовленности;
      • способы     организации    самостоятельных     занятий    физическими
упражнениями с разной функциональной направленностью, правила
использования спортивного инвентаря и оборудования, принципы создания
простейших спортивных сооружений и площадок;
      • правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказания
доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями.
      В результате освоения обязательного минимума содержания учебного
предмета «Физическая культура» обучающиеся по окончании средней школы
должны уметь:
      - характеризовать:
         особенности организации и проведения индивидуальных занятий
         физическими упражнениями общей профессионально-прикладной и
         оздоровительно-корригирующей направленности;
         особенности обучения и самообучения двигательным действиям,
         особенности развития физических способностей на занятиях физической
         культурой;
         особенности форм урочных и внеурочных занятий физическими
         упражнениями, основы их структуры, содержания и направленности;
         особенности содержания и направленности различных систем физических
         упражнений, их оздоровительную и развивающую эффективность.
    - определять:
         уровни индивидуального физического развития и двигательной
                                      6


       подготовленности;
       эффективность занятий физическими упражнениями, функциональное
       состояние организма и физическую работоспособность;
       дозировку физической нагрузки и направленность воздействий
       физических упражнений.

           5.    СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

      Учитель должен обеспечить каждому ученику одинаковый доступ к
основам физической культуры, опираться на широкие и гибкие методы и средства
обучения для развития детей с разным уровнем двигательных и психических
способностей. Предлагаемая программа для урока физической культуры состоит
из набора основных модулей, освоение которых направленно на повышение роли
физической культуры в воспитании современных школьников и укрепления их
здоровья.

                Модули программы в начальной школе (1-4 классы)

     I. Подвижные игры.
     Подвижные игры в начальной школе являются незаменимым средством
решения комплекса взаимосвязанных задач воспитания личности младшего
школьника, развития его разнообразных двигательных способностей и
совершенствования умений. В этом возрасте они направлены на развитие
творчества,    воображения,    внимания,   воспитание     инициативности,
самостоятельности действий, выработку умения выполнять правила
общественного порядка. Достижение этих задач в большей мере зависит от
умелой организации и соблюдения методических требований к проведению игр,
нежели к их собственному содержанию.




                                     7


     Многообразие двигательных действий, входящих в состав подвижных игр,
оказывает комплексное воздействие на совершенствование координационных и
кондиционных способностей (способностей к реакции, ориентированию в
пространстве и во времени, перестроению двигательных действий, скоростных и
скоростно-силовых способностей и др.).
     В этом возрасте закладываются основы игровой деятельности,
направленные на совершенствование прежде всего естественных движений
(ходьба, бег, прыжки, метания), элементарных игровых умений (ловля мяча,
передачи, броски, удары по мячу) и технико-тактические взаимодействия (выбор
места, взаимодействие с партнером, командой и соперником), необходимые при
дальнейшем овладении спортивными играми в средних и старших классах.
     В результате обучения ученики должны познакомиться со многими играми,
что позволит воспитать у них интерес к игровой деятельности, умение
самостоятельно подбирать и проводить их с товарищами в свободное время.
     Программный материал по подвижным играм сгруппирован по
преимущественному воздействию их на соответствущие двигательные
способности и умения. После освоения базового варианта игры рекомендуется
варьировать условия проведения, число участников, инвентарь, время проведения
игры и др. Система упражнений с большими и малыми мячами составляет
своеобразную школу мяча. Очень важно, чтобы этой школой овладел каждый
ученик начальных классов. Движения с мячом рекомендуется выполнять
примерно в равном соотношении для обеих рук и ног.

     II. Гимнастика c элементами акробатики




     Гимнастические упражнения являются одной из основных частей
содержания уроков физической культуры, физкультурно-оздоровительных
мероприятий в режиме школьного дня, внеклассной работы и самостоятельных
занятий. B программный материал начальной школы входят простейшие виды
                                      8


построений и перестроений, общеразвивающие упражнения без предметов и с
разнообразными предметами, упражнения в лазанье и перелезании, в равновесии,
несложные акробатические и танцевальные упражнения и упражнения на
гимнастических снарядах.

      III. Легкоатлетические упражнения.
      Бег, прыжки и метания, будучи естественными видами движений, занимают
одно из главных мест в физическом воспитании младших школьников. Применяя
эти упражнения, учитель решает две задачи. Во-первых, он содействует освоению
основ рациональной техники движений, необходимой в средних и старших
классах. Во-вторых, обогащает двигательный опыт ребенка, используя для этого
всевозможные варианты упражнений и меняя условия их проведения. B
результате освоения данного раздела программы ученики приобретают основы
умений бега на короткие и на длинные дистанции, прыжков в длину и в высоту с
места и с разбега, метании в цель и на дальность.

     IV. Лыжная подготовка
     В задачи лыжной подготовки и содержание уроков входит ознакомление
детей с простейшими правилами обращения с лыжным инвентарем, обучение
основным строевым приемам с лыжами, видам построений, перестроений и
передвижений в строю, самым необходимым способам передвижения. К числу
основных способов передвижений в период начального обучения относятся:
попеременный двухшажный ход, подъемы ступаюшим шагом и «лесенкой», спуск
в основной стойке, поворот переступанием вокруг пяток лыж и вокруг
носков лыж.




                                      9



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика