Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Психология семейных отношений: Учебное пособие

Голосов: 3

В учебном пособии изложены представления о семье как особой системе, характеризующейся определенной цикличностью процессов становления и развития супружеских и детско-родительских отношений. Представленный материал используется в рамках вузовского курса "Психология семейных и детско-родительских отношений". Пособие предназначено для студентов факультетов психологии и практических психологов.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
                      Раздел 2. ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ СЕМЬИ

                 2.1. Понятие и стадии жизненного цикла семьи

   Жизненный цикл семьи – это история жизни семьи, еѐ протяженность во
времени, собственная динамика семейной жизни. Это понятие используется
социологами, психологами, психотерапевтами для описания ряда характерных
для нуклеарной семьи важнейших событий. Выделяют стадии жизненного цикла.
Стадия жизненного цикла – это расстояние от одного семейного события до
другого.
    Идея жизненного цикла пришла из социологии, первоначально выделяли 24
стадии жизненного цикла (Дюваль, Хил, 1948 г.). В 60-х годах 20 столетия, когда
это понятие стали рассматривать в психотерапии, жизненный цикл семьи стал
сводиться к 7-8 стадиям. В настоящее время существуют различные подходы к
выделению стадий жизненного цикла семьи.
    В социологической литературе чаще рассматривают цикл семейной жизни как
процесс, организованный вокруг развития ребенка и определяемый стадиями
родительства. В связи с этим отечественный социолог А.И. Антонов выделяет 4
основные стадии жизненного цикла [25, с.101]:
    1) стадия предродительства – от заключения брака до рождения первенца;
    2) стадия репродуктивного родительства – период между рождением первого
и последнего ребенка (он может пересекаться, а в случае рождения одного
ребенка совпадать со следующим);
    3) стадия социализированного родительства (стадия воспитания) – период от
рождения первого до выделения из семьи последнего ребенка;
    4) стадия прародительства – период от рождения первого внука и до смерти
одного из прародителей (прародители становятся бабушкой и дедушкой).
   Критериями       для деления       жизненного цикла семьи на стадии в
психологической литературе являются: изменения отдельных функций семьи;
изменения структуры семьи; изменения способов внутрисемейной коммуникации
[24; 25; 43].
   Исходя из этого, выделяют следующие стадии жизненного цикла и задачи
развития семьи на каждой стадии:
   1. Период добрачного ухаживания.
   2. Молодая брачная пара без детей.
   3. Молодая семья с маленькими детьми.

                                      21


   4. Семья с детьми школьниками и подростками (зрелая семья).
   5. Семья со взрослыми детьми. Отделение детей от родителей
   6. Стареющая семья.
    Задачи развития семьи – это требования, предъявляемые внешней средой к
семье, с которыми семья как система должна справиться на каждой стадии, чтобы
успешно развиваться дальше.
   1. Период добрачного ухаживания.
    Задачи развития семьи:
– приобретение опыта общения с представителями др. пола;
– достижение частичной материальной и психологической независимости от
родительской семьи;
– выбор брачного партнера;
– приобретение опыта эмоционального и делового взаимодействия с ним.
   Период добрачного ухаживания может затягиваться. Выделяют следующие
причины этого явления: финансово-экономические трудности; психологические
(«синдром еврейской матери»).
   2. Молодая брачная пара без детей.
    Задачи развития семьи:
– дифференциация от родительской семьи;
– определение внешних и внутренних границ семьи;
– первичное согласование супружеских ролей;
– формирование внутрисемейной коммуникации.
    3. Молодая семья с маленькими детьми.
    Задачи развития семьи:
– разделение и согласование ролей, связанных с отцовством и материнством;
– приспособление к большим физическим и психическим нагрузкам;
– адаптация к ограничению общей активности за пределами семьи и др.
    4. Семья с детьми школьниками и подростками
    или зрелая семья (супружество среднего возраста).
    Критерием зрелости семьи выступает длительность еѐ существования (не
менее 7-10 лет). На зрелую стадию семейной жизни приходится возрастной
кризис 30 лет (подведение первых итогов и коррекция жизненных планов). В эту
стадию может попасть и кризис середины жизни.
    Задачи развития для семьи школьника:
    1. Перераспределение обязанностей или зон ответственности:
    – кто должен контактировать со школой;

                                     22


   – кто должен помогать ребенку в учебе и т.п.
   2. Перераспределение времени:
   – изменение распорядка дня взрослых (и в плане работы, и в плане
   развлечений);
   – изменение карьерных планов родителей и т.п.
   3. Переопределение границ семьи:
   – помощь прародителей в учебе и воспитании ребенка нарушает внешние
   границы;
   – происходит переопределение зон влияния членов расширенной семьи.
   Исследователи выделяют специфические трудности некоторых семей,
связанные с началом обучения ребенка в школе. Трудности, связанные с началом
обучения ребенка в школе, как специфические воспринимаются именно
родителями, и иногда заставляют обращаться к психологу. При этом часто
родители считают, что проблема у ребенка, на самом деле чаще – это их
собственные проблемы или проблемы супружеских отношений.
   Приведем примеры типичных ситуаций:
   1. Родители бывают чрезмерно озабочены успехами ребенка (недостаточно
прилежен, не хочет учиться).
   В большинстве случаев за озабоченностью успехами ребенка стоит проблема
собственной успешности. Родитель бессознательно идентифицирует успехи
ребенка со своими успехами, особенно при ощущении собственной
профессиональной не успешности. И тогда – обучение ребенка в элитной школе,
посещение престижных секций и т.п. – есть знак престижа семьи.
   2. Если между родителями нарушены супружеские отношения, то
проблемы ребенка в школе могут выполнять важную стабилизирующую
функцию.
   Родители занимаются трудностями ребенка, вовлечены в его проблемы, не
обращая внимания на собственные проблемы и нарушенные супружеские
отношения.
   Задачи развития для семьи подростка:
   1. Перераспределение автономии и контроля между родителями и
подростком.
   2. Изменение типа родительского отношения и поведения.
   Семья на данной стадии сталкивается с конкурирующей группой – группой
сверстников. И родителям нужно своему ребенку подростку предоставить больше
автономии. Однако предоставление большой автономии чревато негативными

                                     23


последствиями. Нужно помнить, что подросток одновременно нуждается и в
автономии, и в поддержке. Необходимо предоставление автономии сочетать с
партнерским общением со своим сыном или дочерью и с доверительными
отношениями.
    3. Подготовка к уходу ребенка из дома.
     4. Пересмотр супружеских взаимоотношений.
    Решение данной задачи обусловлено:
    а) прохождением супругов через кризис тридцатилетия;
    б) полным окончанием периода «романтической любви».
    5. Семья со взрослыми детьми. Отделение детей от родителей.
    Ещѐ данная стадия называется «супружеством зрелого возраста». Она
приходится на возраст супругов 45-60 лет. Начало данной стадии может
соответствовать кризису середины жизни супругов, который приходится на 40-45
лет. Хотя он может быть и на предыдущей стадии жизненного цикла семьи,
например, в середине 20-го столетия специалисты его связывали с возрастом 35-
40 лет.
    Задачи развития семьи:
    1) Реконструкция супружеских отношений.
    Решение данной задачи обусловлено следующими важными моментами:
    – происходят существенные изменения в функционировании организма
супругов;
    – супруги переживают очередной возрастной кризис;
    – дети покидают семью.
    2) Сепарация (отделение) ребенка от семьи.
    3) Корректный уход детей из дома.
    Способ ухода молодого человека (девушки) из семьи чрезвычайно важен.
Если молодой человек покидает семью, чтобы никогда не видеть своих
родителей, его жизнь складывается не очень удачно. Если же остается с
родителями и позволяет управлять своей жизнью, его жизнь также складывается
не удачно.
    Способ ухода из семьи определяет позиция по отношению к семье.
Исследователи выделяют два вида такой позиции [25, с.197-198]:
    а) респонсивная – выбирающая.
    Эта позиция означает, что молодой человек, уходя из дома, делает это по
своей воле и знает, что всегда может обратиться за поддержкой или вернуться.
    б) реактивная – вынужденная.

                                     24


   При данной позиции молодой человек покидает дом вопреки желанию или
остается, тоже вопреки желанию, например, из чувства вины.
   Самую лучшую поддержку детям оказывают родители, которые не
прекращают активного партнерского диалога со своими взрослыми детьми,
доверяют их суждениям и уважают их решения.
   6. Стареющая семья.
   Стареющая семья – это семья, в основном выполнившая свою родительскую
функцию.
   Задачи развития семьи:
   1. Адаптация к уходу и с выходом на пенсию.
   2. Переструктурирование супругами свободного времени.
   3. Пересмотр супружеских взаимоотношений.
    Решение данной задачи обусловлено тем, что супруги вместе могут
проводить до 24 ч. в сутки.
   Течение данной стадии осложняется болезнями супругов, связанных с
возрастом. Болезнь одного из супругов может выступать и как стабилизатор
семейной системы. Например, жена заболевает, когда муж, посвятивший свою
жизнь карьере, выходит на пенсию. Заботясь о жене, муж вновь обретает чувство
своей востребованности и значимости.

                          2.2. Кризисы семейной жизни

   Семейный кризис – это состояние семейной системы, характеризующееся
нарушением гомеостатических процессов, которое приводит к фрустрации
привычных способов функционирования семьи и невозможности справиться с
новой ситуацией, используя старые модели поведения.
   В семейном кризисе можно выделить две потенциальные линии дальнейшего
развития семьи:
   1. Деструктивная, ведущая к нарушению семейных отношений и содержащая
опасность для их существования.
   2. Конструктивная линия, содержащая в себе потенциальную возможность
перехода семьи на новый уровень функционирования.
   Анализ литературы по проблеме кризисных ситуаций в семье позволяет
выделить следующие подходы к описанию семейных кризисов. Первый подход
связан с изучением закономерностей жизненного цикла семьи. В русле данного
подхода кризисы рассматриваются как переходные моменты между стадиями

                                     25


жизненного цикла. Подобные кризисы называются нормативными [24; 44]. Они
возникают при «застревании», препятствиях или неадекватной адаптации при
прохождении какой-либо стадии жизненного цикла семьи.
    Так, например, В.Сатир выделяет десять критических точек в развитии
семьи [32; 33]:
    1. Первый кризис – зачатие, беременность и рождение ребенка.
    2. Второй кризис – начало освоения ребенком человеческой речи.
    3. Третий кризис – ребенок налаживает отношения с внешней средой (идет в
детский сад или в школу).
    4. Четвертый кризис – ребенок вступает в подростковый возраст.
    5. Пятый кризис – ребенок становится взрослым и покидает дом.
    6. Шестой кризис – молодые люди женятся, и в семью входят невестки и
зятья.
    7. Седьмой кризис – наступление климакса в жизни женщины.
    8. Восьмой кризис – уменьшение сексуальной активности мужчин.
    9. Девятый кризис – родители становятся бабушками и дедушками.
    10. Десятый кризис – умирает один из супругов.
   Таким образом, семья в своем развитии переживает ряд стадий,
сопровождающихся кризисами. В основе нормативного кризиса, фиксируемого на
микросемейном уровне, как считает В. Сатир, обычно лежит индивидуальный
(нормативный) кризис взрослого или ребенка, ведущий к дестабилизации
системы.
   Другие исследователи выделяют семь семейных нормативных кризисов,
связанных с жизненным циклом семьи (это интегрированный подход) [24]:
   Кризис 1. Принятие на себя супружеских обязательств.
   Кризис 2. Освоение супругами родительских ролей и принятие факта
появления в семье новой личности.
   Кризис 3. Включение детей во внешние социальные структуры (детский сад,
школа).
   Кризис 4. Принятие факта вступления ребенка в подростковый период,
экспериментирование с его независимостью.
   Кризис 5. Выросший ребенок покидает дом.
   Кризис 6. Супруги вновь остаются вдвоем.
   Кризис 7. Принятие факта смерти одного из супругов.
    Зарубежный психотерапевт Дж. Хейли (как и В.Сатир), рассуждая о
нормативном кризисе, связанном с жизненным циклом семьи, отмечает, что

                                     26


симптомы кризиса чаще всего возникают в точках перехода от одной стадии к
другой. Во время переходных периодов перед членами семьи встают новые
задачи, требующие существенной перестройки их взаимоотношений. Чтобы
перейти на новую стадию своего развития, семье необходимо совершить
изменения в своей структурной организации, т.е. во всех основных параметрах
структуры семьи.
   Таким образом, периоды стабилизации в точке перехода сменяются
кризисными периодами. Успешность прохождения нормативных кризисов
влияет на функционирование семьи на новых стадиях.
    Многие семьи успешно разрешают эту ситуацию, перестраиваются и
адаптируются к новым условиям. Этот процесс сопровождается личностным
ростом членов семьи. Если семье не удается перестроиться, то решение задач
последующего периода жизненного цикла семьи затрудняется, что может
затруднить прохождение и очередного нормативного кризиса.
    Таким образом, семья в своем развитии проходит ряд стадий (этапов), каждая
из которых заключает в себе как кризисы, так и возможности личностного роста
членов семьи и развития семейной системы в целом. Если семья как система
пытается избежать изменений, обусловленных еѐ естественной динамикой, то это
может стать источником возникновения негативной симптоматики у членов семьи
– психосоматических, эмоциональных, сексуальных расстройств.
    Выход из кризиса может сопровождаться:
     1) либо установлением новых отношений между членами семьи, принятием
новых ролей, нового уровня взаимопонимания и взаимодействия;
    2) либо (при попытке любой ценой сохранить прежний тип взаимодействия)
нарастанием степени эмоционального отчуждения, нарушением внутрисемейных
отношений.
    Другой подход в изучении семейных кризисов связан с рассмотрением
ненормативных кризисов. Ненормативный семейный кризис – это кризис,
возникновение которого потенциально возможно на любом этапе жизненного
цикла семьи и связано с переживанием негативных жизненных событий,
определяемых как кризисные.
    Р. Хилл (зарубежный семейный психотерапевт) выделяет три группы
факторов, приводящих к возникновению ненормативных семейных кризисов
[24, с. 92]:
    1. Внешние затруднения (отсутствие работы, собственного жилья).


                                      27


   2. Неожиданные события, стрессы, например: один из членов семьи
становится жертвой автокатастрофы и др.
   3. Внутренняя неспособность семьи адекватно оценить и пережить какое-
либо семейное событие, рассматриваемое семьей в качестве угрожающего,
стрессового (серьезная болезнь одного из членов семьи, измена, развод и др.).
   Первая группа факторов обычно является сферой деятельности социальных
работников. С последствиями действия второй группы факторов имеют дело
кризисные психологи, врачи, психотерапевты. Факторы третьей группы чаще
всего приводят семью к специалисту в области семейной психологии и
психотерапии.
   В каждом ненормативном семейном кризисе можно выделить следующие
взаимосвязанные компоненты:
   1. Кризисное событие.
   2. Восприятие и понимание членами семьи происходящего.
   3. Отношение членов семьи к данному событию и особенности его
переживания ими.
   4. Изменения в семейной системе.
   5. Возможные индивидуальные и общесемейные способы выхода из кризиса.
   В литературе по семейной психотерапии [24; 43] рассматривают пять видов
ненормативных кризисов, связанных с переживанием негативного жизненного
события:
   1. Семейный кризис, связанный с изменой.
   2. Семейный кризис, связанный с разводом.
   3. Семейный кризис, связанный с тяжелой болезнью одного из членов
семьи.
   4 Семейный кризис, связанный с инцестом.
   Инцестом называют интимные отношения между членами одной и той же
семьи, например, между родителями и детьми, между сиблингами и т.д. Инцест в
узком смысле понимают как сексуальный акт; в широком смысле как грубо
отклоняющееся сексуальное поведение членов одной семьи.
   5. Семейный кризис, связанный со смертью члена семьи.
   Выделенные ненормативные семейные кризисы имеют свои закономерности
протекания, знание которых необходимо семейному психологу для оказания
адекватной помощи.




                                     28


                       Раздел 3. МОЛОДАЯ СЕМЬЯ

            3.1. Формирование внутрисемейной коммуникации

     В молодой семье происходит установление и развитие отношений между
супругами, т.е. формирование внутрисемейной коммуникации. Важная цель
процесса формирования внутрисемейной коммуникации в молодой семье –
это усиление эмоциональной связи в супружеской подсистеме и отделение от
родительской семьи без разрыва эмоциональных контактов с ней.
     Супруги, с одной стороны, должны научиться принадлежать друг другу, не
теряя близости с расширенной семьей (т.е. с родительскими семьями). С другой
стороны, супруги должны научиться быть частью собственной семьи, не теряя
при этом своей индивидуальности. Таким образом, формирование
внутрисемейной коммуникации предполагает решение следующих задач:
   1. Определение внешних границ семьи, что означает: во-первых,
отделение супругов от родителей.
   Теперь роли сына и дочери должны стать вторичными, уступив место ролям
мужа и жены. В парах, не прошедших сепарацию от родительских семей,
отношения супругов с их родителями характеризует короткая психологическая
дистанция, сверхблизость, высокая взаимозависимость, что затрудняет адаптацию
супругов друг к другу и к своей семейной жизни.
   Чем значительнее степень зависимости супругов (а) от родителей, тем
экстремальнее усилия в еѐ преодолении, например, через эмоциональный разрыв
(дистанцирование). Молодые люди прибегают к эмоциональному разрыву с
родительской семьей, чтобы справиться с возрастающей тревогой и
напряженностью в сверхблизких отношениях.
   Однако неудовлетворенная потребность в близости приводит к
интенсификации супружеских отношений, провоцируя в них рост напряжения. В
результате структура эмоциональных отношений в молодой семье приобретает
вид чередующихся периодов сверхблизости и взаимного отчуждения.
    Задача установления внешних границ включает также решение следующих
вопросов:
   – кто из знакомых мужа и жены будет допущен в семью и как часто;
   – насколько разрешено пребывание супругов вне семьи без партнера,
   – как проводить отпуск и т.п.


                                     29


    Формирование внутрисемейной коммуникации предполагает кроме
определения внешних границ также решение следующих задач:
   2.Определение внутренних границ и правил взаимодействия между
супругами.
   3. Первичное согласование супружеских ролей.
   4. Распределение областей ответственности и разделение обязанностей.
   5. Успешное прохождение первичной адаптации в разных сферах и др.
    Подробнее рассмотрим определение правил взаимодействия между
супругами.
   Определение правил взаимодействия между супругами включает:
   а) определение приемлемой для обоих супругов дистанции в общении;
    б) выработку приемлемых форм сотрудничества;
   в) определение способов решения конфликтов в случае несогласия супругов
друг с другом. Убеждение, что «в хорошей семье конфликтов не бывает» –
ошибочно, т.е. это миф.
   Определение приемлемой для обоих супругов дистанции в общении – это
– определение того, какие из жизненных сфер (сфера переживаний,
межличностные отношения или виды деятельности и т.п.) и в какой степени
могут быть доступны другому супругу. Определение оптимальной дистанции в
общении зависит от способности каждого из партнеров найти собственные
границы. Таким образом, прежде чем объединиться в пару, желательно обрести
свое «Я», сформировать зрелую идентичность.
    Незрелые партнеры стремятся к «слитному взаимодействию» или к
«слиянию» (к симбиозу), чтобы усилить своѐ «Я». И это процесс неосознанный.
При слитном взаимодействии партнеры стремятся стать единым целым,
отказываются от собственных взглядов и интересов в угоду партнеру.
    Между достаточно зрелыми партнерами во взаимодействии возникает
интимность. Интимность в отношениях – это переживание близости с другим
человеком без переживания потери себя. Интимность в отношениях предполагает
способность довериться другому человеку без слияния (без смешивания) себя с
ним.
    Как считает М. Боуэн, способность пары к близким и независимым
отношениям определяется во многом тем, насколько каждому из супругов
удалось стать автономной личностью в родительской семье.            М. Боуэн
утверждает, что тех, кому не удалось обрести автономию в рамках родительской


                                     30



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика