Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю: Практическое руководство

Голосов: 1

В руководстве описаны особенности использования современных сетевых сред, прежде всего среды ВикиВики. Среда ВикиВики наполнена объектами, агентами и ситуациями, которые помогают нам думать по-новому и воспитывать в себе толерантность, критическое и экологическое мышление. Рассмотрены возможные варианты использования ВикиВики в учебной деятельности, представлены правила редактирования и оформления вики-документов, приведены примеры типичных ошибок. Дополнительно представлены расширения, которые позволяют вести вычисления, строить графики, насыщать гипертекстовую среду графическими и аудиообъектами. Руководство предназначено для работников образовательных учреждений и всех тех, кто хочет использовать технические средства, помогающие думать и действовать вместе.

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
    brochure-4-2   3/13/07   6:58 PM   Page 21




                                                                         21


        поиск интересующих ссылок не только внутри своих личных закла-
        док, но и внутри всего массива закладок, который разместили на сер-
        вере все пользователи сервиса Делишес. Система позволяет подпи-
        саться на все или определенные категории закладок, которые создает
        другой автор или целая группа авторов. Система позволяет обнаружи-
        вать интересную информацию в совершенно неожиданных местах,
        пользоваться опытом людей, которые искали сходные объекты.
        Хранилище ссылок на учебные материалы. Учителя могут вместе ве-
        сти поиск необходимых материалов.
        Карты знаний. Дополнительные сервисы позволяют представить сис-
        темы закладок, как карты знаний и интересов. На базе таких сервисов
        может быть организована учебная деятельность. Например, сервис
        TouchGraph http://www.touchgraph.com/ позволяет изучать то, каким
        образом в коллективном сознании связаны категории, которые люди
        используют для народной классификации найденных материалов. Мы
        можем взять две категории и посмотреть на то, как они связаны в мас-
        совом сознании пользователей сервиса Делишес. Если между двумя
        категориями нет связей, то они могут найтись после введения допол-
        нительных меток.


        Системы совместного хранения
        мультимедиа-материалов

        Фликр
        Фликр (http://Flickr.com) – социальный сервис, предназначенный
        для хранения и дальнейшего личного либо совместного
        использования цифровых фотографий. В сервисе Фликр
        используются метки-категории. Сервис позволяет всем своим
        пользователям обмениваться фотографиями, делиться своими
        фотографиями и метками на фотографиях. Развешивание наклеек-
        ярлычков на свои фотографии приносит немедленные преимущества -
        с ними фотографии легче искать. Любой пользователь сети Интернет
        может находить на сервисе Фликр фотографии, используя для поиска
        ключевые слова. Например, поиск по ключевым словам «летучая


brochure-4-2   3/13/07   6:58 PM   Page 22




      22


      мышь» принесет нам перечень ссылок на все фотографии летучих
      мышей, к которым их владельцы прикрепили эту метку-категорию.
      Российским аналогом сервиса Фликр является Фотодия –
      http://www.fotodia.ru.
      Пользователь сервиса может размещать на сервере свои фотографии.
      К каждой фотографии следует добавить название, краткое описание и
      ключевые слова — метки — для дальнейшего поиска. Можно делать за-
      метки и на самих фотографиях. Если на фотографии изображено не-
      сколько объектов (например, несколько зданий), то можно выделить
      любой из объектов и добавить к нему описание. Для того чтобы вос-
      пользоваться сервисом Фликр, необходим только доступ к сети Ин-
      тернет и любой браузер.
      Социальный сервис Фликр может быть использован в педагогической
      практике следующим образом:
      •    Источник учебных материалов. Большинство фотографий разме-
           щаются сервере Фликр под лицензией Creative Commons. Эта ли-
           цензия означает возможность дальнейшего использования изобра-
           жений в творческих, некоммерческих целях.
      •    Хранилище учебных материалов, архивов фотографий и творческих
           работ учеников. Зарегистрировавшийся пользователь системы мо-
           жет помещать на удаленный сервер 20 МГб фотографий ежемесячно.
      •    Средство для решения классификационных задач. К каждой фо-
           тографии ее владелец может добавить название, краткое описание
           и ключевые слова для дальнейшего поиска.
      •    Средство для изучения карт знаний. Можно делать заметки и на
           самих фотографиях. Если на фотографии изображено несколько
           объектов (например, несколько зданий), то можно выделить лю-
           бой из объектов и добавить к нему описание. Рисунок или фото-
           графия в этом случае служит картой, к которой один или несколь-
           ко учеников делают пояснения.
      •    Средство для совместной учебной деятельности учеников из не-
           скольких школ или городов. Например, в рамках работы сетевого
           сообщества учителей, поддержанного в 2005 году программой
           Intel ® «Обучение для Будущего», на сервере Flickr.com собиралась
           коллекция цифровых фотографий и рассказов, представляющих


brochure-4-2    3/13/07   6:58 PM   Page 23




                                                                            23


               города России. Согласно договоренности члены сообщества отме-
               чают цифровые фотографии, сделанные в своих городах и предна-
               значенные к коллективному использованию, ключевым словом vin-
               tel. По этому слову можно получить перечень всех фотографий, со-
               бранных сообществом — http://www.flickr.com/photos/tags/vintel/.
        •      Знакомство с базами данных и мобильными GPS-приемниками.
               В случае если для места, где сделана фотография определены точ-
               ные GPS-координаты, то они тоже добавляются в качестве меток.
               Применение таких меток и сетевого сервиса GeoBloggers позво-
               ляет совместить рассказы и фотографии, размещенные в коллек-
               ции участниками проекта, с сервисом цифровых Карт Гугл
               (http://maps.google.com) и получить изображение точки, в кото-
               рой сделана фотография, на карте Гугл. Каждая цифровая фото-
               графия получает не только временное, но и пространственное зна-
               чение. Другой пример подобного сервиса – Панорамио
               (http://www.panoramio.com)


        Ютьюб
        Ютьюб (http://youtube.com YouTube) – социальный сервис, предна-
        значенный для хранения, просмотра и обсуждения цифровых видеоза-
        писей. В сервисе Ютьюб используются метки-категории. Сервис поз-
        воляет всем своим пользователям публиковать видеофайлы, делиться
        своими метками (тегами) видеозаписей. Отдельные видеозаписи мо-
        гут быть объединены в тематические «телевизионные каналы» в соот-
        ветствии с присвоенными метками. Пользователи сервиса Ютьюб со-
        вершают простые стандартные действия:
        •      Просматривают видеоклипы других участников сообщества
        •      Закачивают на сервер, помечают метками и обмениваются видео-
               клипами
        •      Находят, создают и объединяют пользователей в тематические
               группы по интересам
        •      Подписываются на обновления видеоклипов, создают плей-листы
               и "видеоканалы"
        •      Интегрируют видеоклипы на свои веб-сайты


brochure-4-2   3/13/07   6:58 PM   Page 24




      24


      Социальный сервис Ютьюб может быть использован в педагогической
      практике как источник учебных материалов. Например, это учебные
      видеофильмы, поясняющие принципы современных технологий:
      •    http://www.youtube.com/watch?v=6gmP4nk0EOE Веб 2.0 за 5 ми-
           нут - учебный фильм, простыми средствами и примерами поясня-
           ющий принципы концепции Веб 2.0
      •    http://www.youtube.com/watch?v=wN7Co492P9o Веб 2.0 и дети
      • http://www.youtube.com/watch?v=6NRbbskf3cA Технология Вики
        в школьном классе
      • http://www.youtube.com/watch?v=m3XZdNq_QGk Ютьюб для
        образования
      Ютьюб может использоваться для хранения школьных видеоархивов и
      творческих работ учеников, сделанных с помощью видео. Ютьюб поддер-
      живает видео-файлы, созданные с помощью цифровой камеры, видеока-
      меры и мобильных телефонов в форматах .WMV, .AVI, .MOV, и .MPG .
      Для того, чтобы сэкономить на трафике при закачке видеофайла на
      Ютьюб, можно сначала перекодировать его в формат *.flv с помощью
      бесплатной программы Riva FLV Encoder – http://www.rivavx.com/
      В качестве примеров учебных работ, размещенных на сервисе Ютью,
      можно посмотреть:
      •    Ностальгические видеоролики, посвященные выпускникам шко-
           лы № 57 г.Хабаровска http://www.youtube.com/v/hp0vgtViNuA
      •    Путевые заметки или видео-экскурсии по городу. «Зальцбург – го-
           род для королей» – http://www.youtube.com/watch?v=V_3Ogv-bjO4
      •    Этапы изготовления прически и видоизменения обычного листа
           бумаги      силами      нижегородских     студентов      –
           http://www.youtube.com/watch?v=p4z8WR_gL60
      В качестве альтернативы сервису Ютьюб в настоящее время доступны
      следующие российские сервисы:
      •    http://www.rutube.ru RuTube.ru
      •    http://video.mail.ru Видео@mail.ru
      •    http://vision.rambler.ru Rambler Vision


brochure-4-2    3/13/07   6:58 PM   Page 25




                                                                           25


        Живой журнал (блоги)
        Термин «Блог» — blog — происходит от английского слова, обозначаю-
        щего действие — Web-logging или блоггинг — вход во Всемирную Пау-
        тину или Web, в которой человек ведет свою коллекцию записей. Как
        правило, это личные записи, напоминающие дневник. Часто в записях
        содержатся аннотированные ссылки на другие ресурсы, опубликован-
        ные в сети. Каждое сообщение, опубликованное внутри блога, имеет
        свой URL — адрес, по которому к сообщению можно обратиться. Этот
        простой признак — устойчивость ссылки — играет важную роль при ус-
        тановлении отношений между людьми и сообщениями. Если у сообще-
        ния нет устойчивого сетевого адреса, то оно не имеет статуса сетевого
        документа. На такое сообщение нельзя сослаться из другого сетевого
        документа, и оно не может быть найдено программными агентами.
        Простота публикации, ясная метафора каждодневных записей в сете-
        вой дневник обеспечили приток новых авторов. Кроме того, выясни-
        лось, что люди с большим интересом читают новости и заметки, подго-
        товленные не в целях рекламы и продвижения собственного имени. Яс-
        ность и доступность блога вызывают интерес многих исследователей,
        которые рассматривают его как вариант личного образовательного про-
        странства. В блоге принят обратный порядок записи. Самые свежие за-
        писи публикуются сверху. Для ведение блога нужен только доступ к
        Сети и желание представлять свои материалы. Как правило, автором
        записей в блоге является один человек. Авторы нескольких блогов час-
        то объединяются в социальную сеть, отслеживают записи друг друга,
        оставляют отзывы и заметки на полях чужих дневников.
        Сетевой дневник используется в различных целях:
        .• Блог служит своеобразным персональным информационным по-
           мощником, который хранит записи и ссылки. Это такой помощник
           для письма и размышления с помощью компьютера.
        •      Блог используется как среда для записей событий собственной на-
               учной или личной жизни, которая может делаться для себя, своей
               семьи или друзей. Многие считают, что такая форма более удобна,
               чем рассылка массовых сообщений по электронной почте.
        •      Блог может быть использован как среда для сетевого сообщества.
               Такое использование блога вполне допустимо и оправданно, по-


brochure-4-2   3/13/07   6:58 PM   Page 26




      26


           скольку многие блоги имеют дополнительные преимущества пе-
           ред форумами: возможность публиковать в тексте сообщения
           мультимедийные и HTML-фрагменты, возможность перекрест-
           ных связей между несколькими ветвями дискуссий.
      Примерами использования блогов для организации совместной дея-
      тельности могут служить сообщества Живого Журнала
      (www.livejournal.com). Живой Журнал — пример успешного исполь-
      зования технологии блога. Сервис получил огромную популярность у
      российской аудитории. Каждый пользователь или каждое сообщество
      Живого Журнала формирует свою страницу, на которой появляются
      новые сообщения. Каждая такая страница формирует свой новостной
      поток в формате RSS. Подписка на новости с любой страницы Живо-
      го Журнала выглядит как формирование ленты друзей. Добавить че-
      ловека в список своих друзей внутри ЖЖ означает не более чем под-
      писаться на те новости, которые он пишет в своем сетевом дневнике.
      В результате множества таких «добавлений друзей» или подписок на
      RSS-обновления новостных потоков, у каждого пользователя ЖЖ
      формируется так называемая «френд-лента». На этой странице пред-
      ставлены новости, на которые он подписался.
      Для поиска друзей в ЖЖ существуют различные механизмы. Во-пер-
      вых, это поиск по ключевым словам, которые люди указывают в каче-
      стве своих интересов. Помните, что ключевые слова — основной меха-
      низм поиска в ЖЖ, они позволяют людям со сходными интересами
      находить друг друга и объединяться в группы. Во-вторых — это поиск
      в перечне тех, кого ваши друзья уже отметили как своих друзей. «Друг
      моего друга – мой друг». В-третьих, это представление опытным авто-
      ром ЖЖ своего знакомого новичка группе знакомых. Для этого пуб-
      ликуются специальные сообщения «Смотрите, кто пришел», после ко-
      торых у нового члена ЖЖ появляются друзья-читатели и ему остает-
      ся только выбрать из них взаимных друзей.
      Иногда группа людей объединяется на базе ЖЖ в сообщество. Член-
      ство в сообществе дает возможность публиковать свои сообщения в
      общем новостном потоке.
      Социальный сервис Живой Журнал может быть использован в педа-
      гогической практике следующим образом:


brochure-4-2    3/13/07   6:58 PM   Page 27




                                                                           27


        •      Площадка для педагогических дискуссий. Сообщество Живого
               Журнала может служить открытой или закрытой средой для орга-
               низации педагогических дискуссий.
               Для обсуждения вопросов организации сетевых обучающих про-
               ектов с использованием социального программного обеспечения и,
               в частности, для организации межрегиональных проектов с ис-
               пользованием GPS-приемников в ЖЖ существует специаль-
               ное сообщество «Виртуальные Интелы» — vintel.
               Вначале сообщество носило закрытый характер и для того чтобы
               вступить в него, требовалось получить согласие администратора
               сообщества. В дальнейшем было принято решение открыть доступ
               для всех желающих.
        •      Возможность для консультаций и получения дополнительных
               знаний. Благодаря открытому характеру сообщество практики в
               Живом Журнале доступно не только для специалистов, но и для
               педагогов и студентов.
               Для обсуждения вопросов построения сетевых сообществ
               создано сообщество lyubitelisoobsh, в работе которого при-
               нимают участние специалисты по сетевым технологиям, разработ-
               чики программного обеспечения, информационные менеджеры.
        •      Площадка для организации дистанционного учебного курса. В хо-
               де проведения дистанционного курса «Построение сетевых
               сообществ» в 2004 году lyubitelisoobsh использовалась как
               основная площадка для работы. Здесь публиковались посты лекци-
               онных материалов, задавались вопросы и проходили обсуждения.
               Параллельно участники курса пробовали работать в Виртуальной
               обучающей оболочке — VLE, и средства Живого Журнала показа-
               лись значительно удобнее и для преподавателей и для учеников.
        •      Рабочие и не очень рабочие записки директоров и учителей. Как
               правило, ученики и учителя встречаются друг с другом в условиях
               обязательной школьной среды, когда и те и другие выполняют
               предписанные обществом ритуальные действия. Что волнует учи-
               теля и директора школы в обычной, реальной жизни за стенами
               школы? Через технологию Живого Журнала учитель и директор
               могут дать ученикам и их родителям доступ к миру неофициально-
               го обучения.


brochure-4-2   3/13/07    6:58 PM   Page 28




      28


           dirinfo.livejournal.com – Дневник директора школы
           alex-ponosov.livejournal.com – Блог Александра Поносова
           rayskiy-sergei.livejournal.com – ЖЖ Сергея Райского, учителя
           русского языка и литературы
      •    Школьные дневники XXI века. Для многих школьников ведение
           сетевых дневников превратилось в обычную практику. И это очень
           важная возможность для учителя посмотреть – а что там происхо-
           дит в мире учеников? В 1998 году в рамках международного про-
           екта Virtul Classroom был реализован учебный проект «Один день
           из жизни школьника». В ходе проекта ученики из разных стран
           мира рассказывали в Сети о том, как проходит их школьный день.
           Тогда это потребовало значительных технических ресурсов. С раз-
           витием технологии Живого Журнала реализация проектов такого
           рода перестала быть хоть сколь-либо серьезной задачей. Мы мо-
           жем знакомиться с жизнью наших учеников, наблюдая их сетевую
           активность.
                         «Ну что ты меня спрашиваешь, как моя учеба?!»
                         Ты же читаешь мой ЖЖ.»
                                                               С - anya_iojik
      •    Среда для организации сетевой исследовательской деятельности
           учащихся. Первым примером сетевого исследования может слу-
           жить создание портретов аудиторий наиболее крупных блоговых
           сообществ – Livejournal, Liveinternet и Блоги@Mail.ru -
           http://sheldon-j.livejournal.com/20437.html. Методика очень про-
           стая – с помощью поиска по блогам определяется сравнительная
           частоту появления слов-«маркеров» в сообщениях, которые пуб-
           ликуют авторы.
           Второй пример посвящен изучению связей, объединяющих
           людей в сетевых структурах. Реализация проекта базируется на
           использовании программы Тачграф http://www.touchgraph.com/
           Браузер       Тачграф        для      Живого       Журнала
           http://www.touchgraph.com/TG_LJ_Browser.html показывает свя-
           зи между веб-сайтами живых журналов.


brochure-4-2    3/13/07   6:58 PM   Page 29




                                                                           29


        ВикиВики
               «Люди учатся лучше в том случае, если они работают над создани-
               ем конкретного объекта и у них есть объекты для деятельности и
               для размышления над этой деятельностью».
                                                             Сеймур Пейперт
        Термин «ВикиВики» — wikiwiki — происходит от гавайского слова, оз-
        начающего «быстро-быстро». ВикиВики (wiki) — это коллекция взаи-
        мосвязанных между собой записей. Изначально создатель технологии
        Уорд Каннингэм называл приложение средой для быстрого гипертек-
        стового взаимодействия.
        При использовании ВикиВики человек может не заботиться об исполь-
        зовании команд языка гипертекстовой разметки. Сам текст любой ста-
        тьи-страницы коллекции интерпретируется программой как гипер-
        текст. Тексты всех страниц, перед тем как они попадают к агенту-брау-
        зеру, просматривает специальный Wiki-агент. Агенту дано указание
        просматривать текст страницы в поиске образцов. Если образец найден,
        то агент не останавливается и проверяет, есть ли уже страница с таким
        названием в базе данных. Если такая страница уже есть, то на эту стра-
        ницу делается ссылка. Если такой страницы еще нет, то делается ссыл-
        ка на создание новой страницы с таким именем. Вики придерживается
        другой идеологии создания новых страниц, чем та, к которой мы привы-
        кли при построении web-сайтов. Всякое новое определение сначала вво-
        дится, а потом уже разъясняется. В ВикиВики реализована радикальная
        модель коллективного гипертекста, когда возможность создания и реда-
        ктирования любой записи предоставлена каждому из членов сетевого
        сообщества. ВикиВики может использоваться в различных целях:
        •      в качестве персонального информационного менеджера;
        •      в качестве средства для организации совместной работы над кол-
               лективными проектами. ВикиВики является коллективной элек-
               тронной доской, на которой может писать целая группа;
        •      в качестве баз данных — хранилищ коллективного опыта.
        ВикиВики — система, поддерживающая простой и доступный способ со-
        здания гипертекста и провоцирующая индивидуальное и коллективное
        написание гипертекста. При создании такого гипертекста писатель или


brochure-4-2   3/13/07   6:58 PM   Page 30




      30


      группа писателей не отвлекается на HTML-кодирование и установление
      связей между различными частями текста. За них эту работу выполняет
      программный агент. Следует отметить, что автор технологии ВикиВики
      Вард Каннингэм до ВикиВики занимался программированием системы
      HyperCard и очень хорошо представляет технологию гипертекста. Фило-
      софия и технология ВикиВики близка к тому значению, которое вклады-
      вает в слово «гипертекст» создатель этого слова Тед Нельсон.
      Гипертекстовые технологии помогают думать, а презентационные по-
      могают представлять мысли. При создании презентации оформитель
      заботится прежде всего о том, как существующее содержание будет
      выглядеть на экране. При этом оформитель действительно полностью
      контролирует вид документа на экране – тип шрифта, размер и цвет
      шрифтов. При создании сетевого документа, по крайней мере для
      HTML-разметки писатель может особенно не придавать этому значе-
      ния, поскольку читатель всегда имеет более высокий приоритет и мо-
      жет указать браузеру, каким он хочет видеть документ на экране. Цель
      презентации — сделать сообщение, донести информацию до слушате-
      лей и зрителей, воздействовать на них определенным образом, оказать
      влияние на зрителей и их выбор. Содержание презентации является
      ценностью, которую мы передаем, перекладываем в сознание слушате-
      лей. Целью гипертекста является установление и поддержание раз-
      личных связей между различными элементами. В этом плане гипер-
      текст – это всегда сеть, а не иерархия; хранилище текстов и мыслей, а
      не сообщение.
      ВикиВики позволяет почувствовать вкус гипертекста и освоить совер-
      шенно особую культуру написания нелинейных электронных доку-
      ментов. Культура эта на сегодняшний день развита очень слабо, и мно-
      гочисленные учебные курсы никак не способствуют ее развитию. В
      стандартной ситуации с жесткой иерархией бумажного документа с
      оглавлением и последующим ветвлением на главы и подразделы сна-
      чала необходимо написать новый фрагмент текста, и только после это-
      го сделать на него ссылку. Хороший тон HTML-кодирования отрица-
      ет существование ссылок, ведущих к еще несуществующим страницам.
      В ВикиВики ссылки на еще не созданные тексты являются не только
      нормальным явлением, но и единственным способом создания новых
      записей. Для того чтобы завести новую запись, сначала необходимо
      указать в тексте ссылку на эту, пока еще несуществующую запись.



    
Яндекс цитирования Яндекс.Метрика